北師大版八年級上冊12溫度的測量4(專業(yè)版)
【正文】 雖然溫度升高時，玻璃管中液柱上升；溫度下降時，玻璃管中液柱下降，但是該裝置并不能說明液體溫度計的工作原理，因為該裝置實際上是利用玻璃瓶內密閉空氣的熱脹冷縮性質制成的。 教師演示學生測量水溫的錯誤操作，請學生觀察并指正。 師：平時我們最常用的溫度計是怎樣的呢？請同學們把桌上一只較長的溫度計拿起來看一看。如果是的，就說明溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理制成的。 么樣的？ 生 2：怎樣使用溫度計？ 生 3：溫度計是如何制作而成的？ 生 4：溫度計的發(fā)展史 ?? 最想了解： （簡寫學生所答） 型探究溫度計的工作原理。 整堂課應充分體現(xiàn)學生學習物理的“自主性”和“探究性”，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生終身學習的能力。 生：想 （ 2）學生展示課前自制的溫度計模型并相互交流其設計制作過程。 （ 1）攝氏度的規(guī)定 師：通過剛才的探究可以知道，利用自制溫度計我們能大致判斷一杯水是冷還是熱，但能否知道它具體的溫度是多少嗎？ 師：你覺得它還缺少什么呢？ 師：那么如何給它刻上刻度呢？請大家閱讀課本30 頁的信息快遞。 （ 3）學生嘗試用溫度計測量熱水的溫度。對溫度計工作原理的知識接受，通過學生自制溫度計模型來體會其工作原理；對溫度計的使用也是通過學生在操作中得出正反兩方面的結論和教訓。最終制作出的溫度計模型的吸管中可能看不到液柱，可以通過排液的方法從吸管口放幾枚細鐵絲來調整液面。 [教學評析 ] 本節(jié)課圍繞溫度的測量，展開了探究、應用的過程。 師：看完說明書后，你知道溫度計的使用需要注意些什么嗎？ 生：說明書 學生合上書，回憶使用溫度計的注意點。 師：實驗是否驗證了大家的猜想呢？看來同學們的猜想和探究結果是完全吻合的！ 學生實驗，匯報 觀察到的現(xiàn)象以及探究得到的結論。 生：紅色的液柱下降。 2．學生自主學習常用溫度計的使用方法：在日常生活中，會閱 讀簡單儀器的說明書是學生應具備的基本能力。 師：課前讓同學們觀察了日常生活中的各種溫度計。 生 3：能否不插細管而直接 用墨水瓶當溫度計呢？ 生 4：若不插細管，光靠眼睛是無法看出墨水瓶里的水是否熱脹冷縮，但有了細管就可以明顯地看出來了。隨著物理知識的不斷豐富，你們以后一定會明白的！ 師：溫度
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