新課程背景下的課程領(lǐng)導(dǎo)力-wenkub
2023-03-29 10:48:34 本頁面
【正文】 ? 不在乎教師是否有高學(xué)歷，但一定在乎教師是否有高學(xué)養(yǎng)； ? 不在乎學(xué)校是否有現(xiàn)代化的設(shè)備，但一定在乎學(xué)校是否有文化?！? 教育者三問 ? 一問：事實(shí)層面（教什么） ? 二問：技術(shù)層面（如何教） ? 三問：價(jià)值層面（為什么） 。 文化的核心就是價(jià)值思想 ? 文化賦予一切活動(dòng)以生命與意義 ，文化的缺失就意味著生命的貶值與枯萎 ? 教育就是文化的傳承，課程改革就是要更好地實(shí)現(xiàn)文化的傳承?！? ? ——全面而具有學(xué)校特點(diǎn) 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 源于實(shí)踐 ? 養(yǎng)于文化 關(guān)注價(jià)值思想：校長領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)的首要任務(wù) ? 校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo) ? 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)首先是價(jià)值思想的領(lǐng)導(dǎo) ? 價(jià)值思想是一個(gè)學(xué)校組織文化的核心所在 ? 價(jià)值思想直接決定了學(xué)校的發(fā)展走向 ? 校長為學(xué)校定調(diào) ——樂隊(duì)的指揮給整個(gè)樂團(tuán)定調(diào) ? 用這樣的價(jià)值思想（輕重主次）去引導(dǎo)、組織、管理、評(píng)價(jià)課程改革、課程建設(shè)，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，去彈奏一曲課程改革的和諧交響樂。 ? 《上海教育》認(rèn)為：課程領(lǐng)導(dǎo)力，主要是指校長領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面 提升教育質(zhì)量的能力 ，是一個(gè)校級(jí)團(tuán)隊(duì)決策、引領(lǐng)、組織學(xué)校的 課程實(shí)踐的控制能力 。 ? 體現(xiàn)為課程建設(shè)的 價(jià)值思想 的引導(dǎo) ? 體現(xiàn)為 率領(lǐng) 學(xué)校教師朝著有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的方向進(jìn)行課程改革和課程建設(shè)。羅伯森教授告訴記者：“領(lǐng)導(dǎo)力不是傳統(tǒng)意義上的在組織當(dāng)中的地位，而是一種 推動(dòng)發(fā)展的力量 ，從你現(xiàn)在所處的位置到你想要達(dá)到的位置，帶領(lǐng)組織去變革。領(lǐng)導(dǎo)力是 一種關(guān)系 ，在一個(gè)組織中，人與人之間應(yīng)該建立很強(qiáng)的信任關(guān)系，是一種雙向的、相互的、建立在參與和民主基礎(chǔ)上的關(guān)系。 課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 就是指校長在引導(dǎo)和率領(lǐng)教師進(jìn)行課程改革課程建設(shè)的 能力 ，這是校長的 專業(yè)修養(yǎng)和人格魅力 之所在。 ? 校長加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的 關(guān)鍵 在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團(tuán)隊(duì)，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的提高和升華。 價(jià)值思想是什么？ ? 價(jià)值思想是附著于外物、附著于行為、附著于語言的內(nèi)在的關(guān)乎價(jià)值、形而上的東西。 ? 真正意義上的教育實(shí)際上就是一個(gè)文化過程。 ? 愛因斯坦說得好：“僅憑知識(shí)與技術(shù)并不能給人類的生活以幸福和尊嚴(yán)，人類完全有理由把高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和 價(jià)值觀的倡導(dǎo)者和力行者 置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上。 ? …… 自問我們的課改 ? 第一、為誰而改？ ? 為教師而改？為學(xué)生而改？為學(xué)校而改？ ? 為政府而改？為知識(shí)而改？為課改而改？ ? 第二、為什么而改？ ? 改了怎樣？不改又會(huì)怎樣？ ? 改的意義？改的價(jià)值何在？ （三）、如何為？ ——行動(dòng)個(gè)案：引領(lǐng)建平的課程建設(shè) ? 站在課程文化的高度來領(lǐng)導(dǎo)建平中學(xué)課程建設(shè)，而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程文化的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)課程文化的核心價(jià)值觀。 學(xué)者托馬斯 ——感受數(shù)學(xué)大師發(fā)現(xiàn)問題的情景、思考問題的角度、探究問題的精神和解決問題的方法，尤其是在當(dāng)時(shí)沒有計(jì)算機(jī)（器）的情況下，是怎樣保證其成果的精確度。價(jià)值引領(lǐng)是教育的本意，采取“關(guān)卡堵壓”行政命令式的管理可能暫時(shí)效果好，但對教育是一種傷害，也是不理性的。 ? ——通過對各種物體形態(tài)的研究，培養(yǎng)學(xué)生從定量分析上升到理性思考，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。自然 ? “大家”系列： 《論語》、《史記》、《紅樓夢》、魯迅、莎士比亞 ——從文化角度選取文學(xué)史上的最重要的大家，采用多種形式，下大力氣做充分的導(dǎo)讀，著眼于學(xué)生的基本文化素養(yǎng)培育。學(xué)科之間加強(qiáng)溝通，建立學(xué)科聯(lián)系，組織綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 。 促進(jìn)教研組建設(shè) ? 組織在活動(dòng)中凝聚 ? 領(lǐng)袖在研究中誕生 ? 教研組在課改中發(fā)展 促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展 ? 建平教師團(tuán)隊(duì)是一支觀念領(lǐng)先、師德高尚、有強(qiáng)烈責(zé)任感和較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)的、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)造力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理的教師隊(duì)伍，這是一支在上海市小有名氣、在全國普教界有一定知名度的教師團(tuán)隊(duì)。 ? 學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在上海市名列前茅，優(yōu)質(zhì)教育資源得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。 綜合的、持久的 ? 領(lǐng)導(dǎo)力只是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一個(gè)因素，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅取決于卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也取決于改革者、開拓者、思考者，取決于可利用的資源、民心所向和社會(huì)合力等因素。 ? ——[美 ]約翰 領(lǐng)導(dǎo)力 ? 所謂領(lǐng)導(dǎo)，是一種過程，指在一個(gè)組織中引導(dǎo)
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