新課程學習方式的變革培訓課程-wenkub
2023-03-29 10:32:02 本頁面
【正文】 程標準的基本理念 堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長 激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣 體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面， 注重與學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動樂趣， 提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。 （ 4）根據新舊知識經驗之間是否具有實質性聯系，可分為有意義學習和機械學習 （ 5）根據學習時空的不同，可以把學習方式分為真實學習和虛擬學習。 一、為什么要強調學生學習方式的變革 （一）時代發(fā)展的要求 僅僅在 19世紀初，人類的知識還以每 50年翻一番的速度增長。 轉變學生的學習方式，是本次課改的一大目標和重點。 2023年 6月，全國基礎教育工作會議召開并頒布了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，進一步提出“加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系”，可見，建立符合素質教育要求、具有中國特色的新的基礎教育課程體系，是 21世紀我國教育改革的一項迫切任務。 德 厚 學 博 文 精 武 杰 廣州體育學院繼續(xù)教育部 韓會君 新課程學習方式的變革 全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進素質教育，是當前我國教育改革的重要任務。 2023年 6月，教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，并研制了義務教育各個學科的課程標準（實驗稿）。學習方式變革的問題不僅是本次課改的核心，還是本次課改最大的難點、熱點和亮點之一。到了 20世紀初，這一速度變成每 10年翻一番！ 20世紀 80年代，人類的知識每 3年翻一番！ 20世紀末，人類文明發(fā)展的前 4900年所積累的文獻資料，還沒有現在 1年的文獻資料多！ 8種人將跟不上時代發(fā)展的需要： 知識陳舊的人；技能單一的人；情商低下的人； 心理脆弱的人；目光短淺的人；反應遲鈍的人； 單打獨斗的人；不善學習的人。 （ 6）根據學生對所學內容的感受程度，可以把學習方式分為間接學習和體驗學習。 以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習 體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要， 從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心。 ?“探究學習”是相對于“接受學習”而言的，是指從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。學生學習的內在需要一方面表現為學習興趣。如果說主動性表現為我要學 ,那么獨立性則表現為我能學。也就是說 ,學生有著獨特的個性 ,每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現。其結果是 ,新知識被納入到學習者的原有認知結構中去 ,獲得了心理意義 ,真正內化為學生自己的知識、自己的“血肉”、自己的心理品質。人正是在交往中 ,在與他人的互動中生活著 ,并通過交往學習著生存所需要的知識、技能、經驗等 ,形成積極的人生觀和主動的生存方式 ,發(fā)展人之為人的一切方面 ,獲得人的本質。學習過程因此成為課程內容持續(xù)生成與轉化、課程意義不斷建構與提升的過程。體驗使學習進入生命領域 ,因為有了體驗 ,知識的學習不再是僅僅屬
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