新課程學(xué)習(xí)方式的變革培訓(xùn)課程(已修改)
2025-03-18 10:32 本頁(yè)面
【正文】 德 厚 學(xué) 博 文 精 武 杰 廣州體育學(xué)院繼續(xù)教育部 韓會(huì)君 新課程學(xué)習(xí)方式的變革 全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要任務(wù)。 課程是學(xué)校教育的“心臟”，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是教育改革的核心內(nèi)容。 1999年 6月，改革開(kāi)放后的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”。 2023年 6月，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開(kāi)并頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”，可見(jiàn)，建立符合素質(zhì)教育要求、具有中國(guó)特色的新的基礎(chǔ)教育課程體系，是 21世紀(jì)我國(guó)教育改革的一項(xiàng)迫切任務(wù)。 2023年 6月，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并研制了義務(wù)教育各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。 2023年 4月，人民教育出版社又正式出版了教育部制訂的新的普通高中課程方案和 15科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，在課程理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面較以往的課程有了重大的突破和創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)廣大中小學(xué)教師和教育工作者提出了許多新的更高的要求和挑戰(zhàn)。 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是本次課改的一大目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式變革的問(wèn)題不僅是本次課改的核心，還是本次課改最大的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)之一。 學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)經(jīng)常的或偏愛(ài)的基本行為和認(rèn)知取向，它是學(xué)習(xí)者連續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變其目的是：培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，即《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出的：搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、合作與交流的能力。 一、為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 （一）時(shí)代發(fā)展的要求 僅僅在 19世紀(jì)初，人類(lèi)的知識(shí)還以每 50年翻一番的速度增長(zhǎng)。到了 20世紀(jì)初，這一速度變成每 10年翻一番！ 20世紀(jì) 80年代，人類(lèi)的知識(shí)每 3年翻一番！ 20世紀(jì)末，人類(lèi)文明發(fā)展的前 4900年所積累的文獻(xiàn)資料，還沒(méi)有現(xiàn)在 1年的文獻(xiàn)資料多！ 8種人將跟不上時(shí)代發(fā)展的需要： 知識(shí)陳舊的人；技能單一的人；情商低下的人； 心理脆弱的人；目光短淺的人；反應(yīng)遲鈍的人； 單打獨(dú)斗的人；不善學(xué)習(xí)的人。 （二）世界各國(guó)共同的關(guān)注 （三）“學(xué)什么”與“怎么學(xué)” 學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型： （ 1）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否以定論的形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式可分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 （ 2）根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制程度，可把學(xué)習(xí)方式分為自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí) （ 3）根據(jù)學(xué)習(xí)的組織形式，分為合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。 （ 4）根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間是否具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，可分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí) （ 5）根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)空的不同，可以把學(xué)習(xí)方式分為真實(shí)學(xué)習(xí)和虛擬學(xué)習(xí)。 （ 6）根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受程度，可以把學(xué)習(xí)方式分為間接學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 影響學(xué)習(xí)方式的因素 （ 1）社會(huì)因素 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)因素 文化因素 教育體制 （ 2）學(xué)生個(gè)體因素 智能水平 認(rèn)知風(fēng)格因素（學(xué)生在信息加工過(guò)程中表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的持久一貫的獨(dú)立傾向） 情緒情感因素 （ 3）情境因素 學(xué)科內(nèi)容 練習(xí)因素
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1