新課程改革的考察材料與新課程遠程教育培訓學習總結匯編-wenkub
2024-11-23 01 本頁面
【正文】 身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修，至少獲得6學分的要求，很多學校都靈活的將學校活動課程化，例如將運動會、文化節(jié)、科技節(jié)等學?；顒诱n程化，根據(jù)學生的參與情況和實際表現(xiàn)給予一定的學分。我們考察的深圳、濟南兩地的學?；旧弦彩遣捎玫倪@種模式，只不過有的是省里規(guī)定的，有的是市里統(tǒng)一的，還有的是學校自己選擇的。首先，選修課程必修化，由地方或學校代替學生選課，統(tǒng)一上課，采用的這種所謂“配餐制”。2．課程設置靈活化，學生擁有選擇權高中新課程改革強調精選終身學習必備的基礎內容，增強課程與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新實踐；適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。通過考察我們發(fā)現(xiàn)，在某一學科上，雖然學校選定了某版的教材，但是他們的教師在教學過程中也不僅僅參考指定的教材，而是采取“一本教材為主，多版教材為輔”的方式。廣東省在教材選擇上就遵循版本不少于三個的原則。1．教材選擇多樣化，地方擁有選擇權新課程實驗首先就是改變了過去全國使用同一版教材的局面，要求各省根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的教材，高考也命題也不再依據(jù)某本教材，而是依據(jù)新的課程標準。教育部出臺的高中新課程方案，從教育觀念、培養(yǎng)目標、課程內容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路。我們認真聽取學校領導關于課改進展情況的介紹，并與部分實驗教師座談，就新課改實施過程中可能出現(xiàn)的一些問題進行深入的探討與交流。學校組織科研處和實驗二部的相關人員，在科研處郭明俠副主任的帶領下，于年x月x日至x月x日赴廣東的深圳市和山東的濟南市進行了為期12天的考察學習。廣東省和山東省作為首批進入高中新課程實驗的省份于年秋季正式開始新課程實驗，他們在新課程實施過程中雖然遇到了許多的問題，但同時也積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們去借鑒。我們還深入課堂教學，觀摩了幾節(jié)常規(guī)教學課，親身感受了新課程的魅力。本次新課程實驗的突出特點就是改變了過去教育中央集權、全國統(tǒng)一的局面。正是在這種形勢下，各種版本的教材爭相出爐。而廣東省的各個地區(qū)選用的版本也不盡相同，都是由各地區(qū)相應的教材管理委員會（由主管領導、教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。同一內容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本，以便在教學過程中互相參考。改革后的高中課程由八個學習領域、十二門科目和若干個模塊組成，分為必修和選修。這也是現(xiàn)在我國新課程實驗普遍采取的一種方式。幾乎沒有學校能達到讓學生開放式的選課，上課實行“走班制”。這樣做，既能加強對學生參與活動的管理，又完成了國家對開設校本課程的要求，可謂一舉兩得?？傊陨线@些都是各學校結合自己的實際，在課程設置上采取的一些做法，對我校以后實施新課改有一定的指導意義。在考察學習過程中，我們深入到深圳實驗學校和山師大附中的課堂，分別聽了語文、政治、歷史等學科的十余節(jié)課。教師的課堂教學的改革可以說是本次課程改革的核心。由于國家規(guī)定學分認定權在學校，所以每所學校都根據(jù)自身的實際，制定出本校的學分認定標準。同時，他們還按照國家的要求給學生建立了成長手冊和成績手冊?？偨Y起來有以下幾個方面：1．建立完善領導機制高中新課程改革是一項政府行為。今后，我們要進一步完善領導組織，形成運行有序、功能完善的課改工作管理和運行機制。為了讓學生家長能了解新課改，認同新課改，最后達到
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