語文教研教育培訓年終總結與語文新課程學習總結匯編-wenkub
2024-11-22 23 本頁面
【正文】 健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人，對分數(shù)高低很在乎的人，越來越多。語文教研教育培訓年終總結與語文新課程學習總結匯編第 9 頁 共 9 頁語文教研教育培訓年終總結轉眼間，忙碌的時候總覺得時間過得飛快。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到回報。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，學生都喜歡上我的課。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。1 ．從“突破課堂教學形式入手”，推動新課程開展。對課文的鑒賞領略和學生實踐活動的互動式行進成為這節(jié)課的教學雙線，這是課堂教學方式探索上的一次成功。（ 3 ）營造氛圍，平等對話。（ 4 ）走向生活，展示個性《說說我自己》讓同學們走向社會，走向生活。在形式探索的基礎上，進入一個更為深入的階段：從挖掘文本內涵入手，深化新課程內涵。（ 2 ）追求思想情感的深度。在課堂設計上，層層推進：（ 1 ）抓住要點，梳理文本（ 2 ）于看似平淡處設疑。一節(jié)課的教學容量密集，學生的收獲頗豐。孔曉玲、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美 紅等 老師分別在各級各類的交流活動中開課，參與人數(shù)面廣，涉及各個年齡層面，效果好，反響強。鄭怡的《散步》參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學展示”活動。在全國、省市區(qū)十
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1