語文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)與語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 感悟，故事、漫畫、小品、詩詞、格言，學(xué)生們娓娓道來，課堂成了人生哲理交流的平臺(tái)。在《秋天》一課的設(shè)計(jì)上，老師帶領(lǐng)同學(xué)走入大自然，學(xué)生拍攝尋訪秋天的全過程并進(jìn)行剪輯，成為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。語文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)與語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)匯編第 9 頁 共 9 頁語文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)間過得飛快。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒有成功怎會(huì)開心？我提問會(huì)根據(jù)難度來，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺得低人一等，腦子不如人。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。對(duì)課文的鑒賞領(lǐng)略和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)式行進(jìn)成為這節(jié)課的教學(xué)雙線，這是課堂教學(xué)方式探索上的一次成功。（ 4 ）走向生活，展示個(gè)性《說說我自己》讓同學(xué)們走向社會(huì)，走向生活。（ 2 ）追求思想情感的深度。一節(jié)課的教學(xué)容量密集，學(xué)生的收獲頗豐。鄭怡的《散步》參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。提供契機(jī)，促成青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。在新課程推行過程中，充分發(fā)揮年輕教師的熱情，以“整體推出”的形式展示教學(xué)風(fēng)采。（ 2 ）教師成果。豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，實(shí)施“大語文”的教學(xué)理念。（ 5 ）媒體報(bào)道《文匯報(bào)》《每日商報(bào)》以較大篇幅報(bào)道了我組在實(shí)施新課程教學(xué)過程中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的報(bào)道
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