新課程改革的考察材料與新課程遠程教育培訓學習總結匯編-免費閱讀
【正文】 總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。獲取知識和應用知識的能力。在長期的物理教學中，只有更新教學理念，從傳統(tǒng)的教學目標轉向新課程標準的教學目標，才能真正實現(xiàn)課堂教學學生的主體定位、教師的主導角色的定位。我們不僅學習到了各校的先進經驗，使我們避免再走彎路，更重要的堅定了我們的信心。實驗教師是新課程的直接參與者和執(zhí)行者，只有擁有一只高素質的師資隊伍，才能確保新課改的順利實施。一是要充分利用各種新聞媒體、學校的標語、墻報等形式，廣泛的宣傳動員，營造課改的社會氛圍。學校領導的高度重視和行動到位是新課程有效實施的保障。以深圳實驗學校為例，他們將學分認定分為考試和評價兩個部分，其中考試成績占60％，評價成績占40％。我們發(fā)現(xiàn)，在新課程標準下，任課教師都能根據教學內容的需要，靈活運用計算機輔助教學等多種現(xiàn)代化教學手段，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，注重能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高。再次，研究性學習靈活化，國家規(guī)定研究性學習是15個學分，如果學生僅僅是在課堂上學習，可能效果不會太好，更需要學生在課余時間進行調查研究，所以大部分學校將研究性學習課程靈活話，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學習，又有個別指導。例如，在我省剛剛出臺的《普通高中新課程實驗課程設置與管理指導意見》中就明確規(guī)定，選修Ⅰ的內容一是所有學校必須開設，學生按要求必須進行選擇的內容。這點是值得我們借鑒的。現(xiàn)在全國普通高中教材的版本不下于十種。通過兩周的考察學習，使我們對高中新課程又有了新的了解、認識與思考，他們在新課程實施過程中的許多做法和策略對我校將要實施的高中新課程實驗具有很大的借鑒意義。新課程改革的考察材料與新課程遠程教育培訓學習總結匯編第 12 頁 共 12 頁新課程改革的考察材料為了更好的迎接新課程實驗的到來，了解和學習第一批實驗學校新課程實驗的進展情況，借鑒他們在新課程實施過程中積累的先進經驗。下面將本次考察學習的體會匯報如下：一、新課程實施的基本情況本輪高中新課程改革是建國以來課程改革變動最大，對我國普通高中教育教學影響最深刻的一次全面的課程改革。新課程要求每個學校不能只選擇一種版本的教材，而是要選擇多種版本的教材。我們建議學校在進入新課程之前，應該讓我們的任課教師提前拿到多種版本的教材，提前熟悉教材的體系和內容，總結不同版本教材的區(qū)別和優(yōu)缺點，以便在以后的教學中靈活運用，以達到最佳的效果。這實際上就是規(guī)定了這些內容的必修的。有的學校的具體做法是開學初用幾個課時，以講座的形式讓學生對研究性學習有個整體的認識，然后選擇題目和導師，學生們課后研究，教師進行指導，期末再利用幾個課時驗收成果。教師是新課程實驗的直接實施者，教師的素質直接決定著新課程實驗的成功與否。考試成績又分為平時考試成績和期末考試成績；評價成績又分為個人評價（10％）、同學評價（5％）、家長評價（5％）、和教師評價（20％）。建立完善的領導機制，是落實新課改的組織保證。二是，發(fā)揮“家長委員會”的作用，以“家長學校”為陣地，通過多種形式向家長傳授課改新理念，爭取家長的理解和支持。在這一點上，各省份都能形成共識。通過兩周的考察學習，我們深深體會到新課程并不是高不可攀的堡壘，只要我們實驗人共同努力，攜手
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