人教版化學(xué)九年質(zhì)量守恒定律一-wenkub
2022-11-29 17:13:56 本頁面
【正文】 ,根據(jù)質(zhì)量守恒定律能解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，能推測物質(zhì)的組成。 3．情感目標(biāo)： （ 1）通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)會(huì)由感性到理性、由個(gè)別到一般的研究問題的科學(xué)方法 體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。因此，在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，設(shè)置分組實(shí)驗(yàn)，以競賽的 方式探究試驗(yàn)結(jié)果。把教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以鞏固和落實(shí)。 四、課前準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)器材 ： CuSO4 溶液、 NaOH溶液、 FeCl3溶液、 NaCl溶液、 AgNO3溶液、白磷、錐形瓶、玻璃棒、單孔橡皮塞、燒杯、小試管、天平、酒精燈。” 來引發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)言，從而留下問題和懸念 讓學(xué)生寫出白磷燃燒， 氫氧化鈉溶液和硫酸銅 溶液反應(yīng) 的文字表達(dá)式，然后發(fā)問：反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間究竟有什么關(guān)系？此時(shí)學(xué)生被難住了，于是教師導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題，提出所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。 （ 1）提出假設(shè)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 在充分假設(shè)基礎(chǔ)上，我說：同學(xué)們，讓我們測一測幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，會(huì)出現(xiàn)什么情況？然后說出將做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①白磷在空氣中燃燒；② NaOH 溶液與 CuSO4 溶液反應(yīng)；③ NaOH 溶液與 FeCl3溶液反應(yīng)；④ NaCl溶液和 AgNO3溶液 的反應(yīng)。 2．對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化。 1．觀察記錄：反應(yīng)前物質(zhì)總質(zhì)量為 _______g，反應(yīng)后物質(zhì)總質(zhì)量為 _______g。這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律（板書課題） （ 3）得出結(jié)論。 ④反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和是多少？反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是多少？ ⑤反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？ ⑥通過思考上述問題，你得出什么結(jié)論？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行組際間交流得出反應(yīng) 前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的原因。 （ 4）解釋應(yīng)用，拓展提高。 （ 3）課前的那則廣告，假如你是老板，你是否加盟？為什么？ 例 想一想，生活中還有哪些類似問題可以用質(zhì)量守恒定律來解釋。這種課 堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。 應(yīng)用
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