人教版化學(xué)九年質(zhì)量守恒定律一(完整版)
【正文】 反應(yīng)遵循的規(guī)律。 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，檢查糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的問題 1．依照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 這一環(huán)節(jié)我采用探究性實(shí)驗(yàn)的程序來組織教學(xué)。 大大增添了學(xué)習(xí)的樂趣。如果直接講授，學(xué)生難以接受。 （二）教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識(shí)目標(biāo)： （ 1） 記住質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能理解質(zhì)量守恒定律的涵義，會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋，解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。在此基礎(chǔ)上，提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？”引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)上去認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。 3．情感目標(biāo)： （ 1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)會(huì)由感性到理性、由個(gè)別到一般的研究問題的科學(xué)方法 體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。把教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以鞏固和落實(shí)。” 來引發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)言，從而留下問題和懸念 讓學(xué)生寫出白磷燃燒， 氫氧化鈉溶液和硫酸銅 溶液反應(yīng) 的文字表達(dá)式，然后發(fā)問：反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間究竟有什么關(guān)系？此時(shí)學(xué)生被難住了，于是教師導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題，提出所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 在充分假設(shè)基礎(chǔ)上，我說：同學(xué)們，讓我們測(cè)一測(cè)幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，會(huì)出現(xiàn)什么情況？然后說出將做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①白磷在空氣中燃燒；② NaOH 溶液與 CuSO4 溶液反應(yīng)；③ NaOH 溶液與 FeCl3溶液反應(yīng)；④ NaCl溶液和 AgNO3溶液 的反應(yīng)。 1．觀察記錄：反應(yīng)前物質(zhì)總質(zhì)量為 _______g，反應(yīng)后物質(zhì)總質(zhì)量為 _______g。 ④反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和是多少？反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是多少？ ⑤反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？ ⑥通過思考上述問題，你得出什么結(jié)論？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行組際間交流得出反應(yīng) 前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的原因。 （ 3）課前的那則廣告，假如你是老板，你是否加盟？為什么？ 例 想一想，生活中還有哪些類似問題可以用質(zhì)量守恒定律來解釋。 應(yīng)用
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1