人教版化學九年質量守恒定律一-文庫吧在線文庫
【正文】 （ 4）解釋應用，拓展提高。這個規(guī)律叫做質量守恒定律（板書課題） （ 3）得出結論。 2．對實驗結果進行分析，反應前后物質的總質量是否發(fā)生變化。 （ 1）提出假設。 四、課前準備 實驗器材 ： CuSO4 溶液、 NaOH溶液、 FeCl3溶液、 NaCl溶液、 AgNO3溶液、白磷、錐形瓶、玻璃棒、單孔橡皮塞、燒杯、小試管、天平、酒精燈。因此，在教學中，我結合教材特點，設置分組實驗，以競賽的 方式探究試驗結果。 （ 2） 能從微觀角度認識質量守恒定律的本質 ,根據(jù)質量守恒定律能解釋一些簡單的實驗事實，能推測物質的組成。這樣學生容易接受。 (3)初步培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析 問題的能力。 三、教法分析 本節(jié)課主要采用探究實驗分析法，“活動 —— 建構”模式的教學結構。 上課之初、 以一則誘人的郵寄廣告：“水變汽油、柴油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有 識之士加盟。 引入：化學反應前后質量是否發(fā)生變化，有同學說改變，有同學說不變，意思不統(tǒng)一，那么我們就通過實驗來探討。 3．演示實驗 演示：白磷燃燒前后質量測定。提出以下具有階梯性問題： ①反應前后，原子的種類是否改變了 ? ②反應前后，原子數(shù)目改變了沒有？ ③計算上式中各物質的相對分子質量。 （ 2）鐵絲在空氣中燃燒后，生成物的質量比原來鐵絲的質量大。 守恒的原因：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、 質量沒有改變?；瘜W反應的實質就是參加反應的各物質的原子重新組合而生成其它物質（生成物）的過程。第二點正確理解質量守恒定律。 在反饋、矯正后，提出：①通過這節(jié)課，你有什么收獲？你能說出在化學反應中，哪些項目（指標）不變？哪些項目（指標）改變了？哪些項目（指標）可能變也可能不變？②你能否歸納出質量守恒定律有哪幾方面的應用？ 讓學生在與同伴、與教師的交流中獲取對化學的最深感受，體驗到成功之樂，增強學好化學的信心，同時也讓學生體驗到不少化學問題是從實際中來的，知道化學與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。在這個過程中，學生主動探索、體驗化學的再發(fā)現(xiàn)過程，學習科學家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法，礪練自己的智慧。這是化學
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