【正文】 效工資” 的實(shí)行，骨干教師隨時(shí)可能返回原籍工作，對(duì)教師隊(duì)伍穩(wěn)定造成了很大困難； ，對(duì)浙江省的教材不熟悉，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)學(xué)生的個(gè)性不了解，有的教師第一次涉足民辦教育，對(duì)樂清地區(qū)激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)還不適應(yīng)，這些教師需要一個(gè)熟悉、適應(yīng)過程； “雇傭”心態(tài)嚴(yán)重，主人翁精神不強(qiáng)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍需花大力氣。 三是學(xué)校存在問題。 （ 2）堅(jiān)持“德育核心“不動(dòng)搖，形成了德育管理體系 學(xué)校重視德育工作，建立學(xué)校 年級(jí) 班級(jí)的分級(jí)管理機(jī)制，同時(shí)將德育管理工作的重心下移到年級(jí)，形成了較為科學(xué)、系統(tǒng)的德育工作管理體系。 我校堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教職工聘任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做到勤政、廉潔、合作、高效。 目前我校有 33個(gè)班級(jí)，學(xué)生 1535人。非學(xué)區(qū)內(nèi)寄宿生，按照相應(yīng)條件錄取，生源素質(zhì)有所提升。 學(xué)校辦學(xué)取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色等。學(xué)校布局合理，學(xué)校擁有一個(gè) 8跑道 300米的塑膠田徑場(chǎng)。 （學(xué)校性質(zhì)） 學(xué)?，F(xiàn)有 24個(gè)班級(jí)，學(xué)生 921人， （辦學(xué)規(guī)模）， 教職員工 94人 其中專任教師 82人，學(xué)歷合格率 100%，本科學(xué)歷的教師 66人 ，占 %?，F(xiàn)狀分析是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 ? 80年代初首先從英國(guó)開始 ? 90年代初在歐美國(guó)家推廣 ? 90年代末 隨著國(guó)際教育合作項(xiàng)目進(jìn)入我國(guó) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一所學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，系統(tǒng)地 分析 學(xué)校發(fā)展現(xiàn)有的 基礎(chǔ)及所處的環(huán)境 ， 確定 學(xué)校“規(guī)劃年”（指規(guī)劃執(zhí)行的起止年月）內(nèi)要達(dá)到的 主要目標(biāo)和發(fā)展途徑 ， 把握 學(xué)校的 優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目 ，并按照自己的價(jià)值觀，通過學(xué)校共同體成員的共同努力，挖掘自身潛在的資源， 采取各項(xiàng)有效措施 ，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量， 推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展 。 ? 辦學(xué)有依據(jù) ? 管理有目標(biāo) ? 工作有動(dòng)力 ? 行政有手段 ? 聯(lián)系有紐帶 ? 評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn) 二、制定與實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義 依法辦學(xué)，自主發(fā)展，提升品質(zhì) 三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的一般程序 準(zhǔn)備階段 討論階段 確定階段 成立編制小組 擬訂編制日程 組織學(xué)習(xí)培訓(xùn) 發(fā)動(dòng)分析校情 提出基本框架 分線擬訂規(guī)劃 匯總提交初稿 廣泛征求意見 匯總修訂規(guī)劃 提交代表審議 正式公布送交 四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容 ? 規(guī)劃名稱 注意：規(guī)劃名稱要用學(xué)校的全稱，不能簡(jiǎn) 稱，要與學(xué)校的印鑒一致。 其內(nèi)容包括三個(gè)方面： 一是學(xué)校基本情況。中學(xué)高級(jí) 5人，占 6%，中學(xué)一級(jí) 43人，占 %。學(xué)校綠化面積 13176m2，綠化率達(dá)%，可綠化率 99%以上，生均綠化面積 。包括學(xué)校物質(zhì)層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析，如學(xué)校的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)狀況、學(xué)校條件結(jié)構(gòu)、學(xué)校文化等，其中學(xué)校文化的分析是重要的方面。 ，交通條件便利。 師資水平。校園占地面積 ，配有校園網(wǎng)、廣播系統(tǒng)等設(shè)施，教學(xué)設(shè)施齊全，教學(xué)手段先進(jìn)，是一所綠色環(huán)保型的學(xué)校。工會(huì)積極參政議政，共青團(tuán)、少先隊(duì)積極配合學(xué)校中心工作。 （ 3）堅(jiān)持“教學(xué)中心”不動(dòng)搖，保證了教學(xué)質(zhì)量提高 學(xué)校以教學(xué)為中心，形成了較規(guī)范的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度。制約學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的主要問題、困難、弱勢(shì)、不足等。 ，素質(zhì)教育沒有引起社會(huì)的足夠重視，但在升學(xué)壓力面前還是以“升學(xué)率”論英雄。 家長(zhǎng)參與教育的意義是雙重的。 5. 德育工作實(shí)效有待增強(qiáng)。學(xué)校一貫重視教師專業(yè)化發(fā)展的師資培訓(xùn)和提高工作，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，已逐步形成一個(gè)師德水平較高、業(yè)務(wù)和科研能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 【案例】 ——樂清市某初中發(fā)展優(yōu)勢(shì)與存在問題的表述相互矛盾 （辦學(xué)思想） 這里也包括三個(gè)內(nèi)容： 一是辦學(xué)理念。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。 【案例】 ——“賞識(shí)教育” ? 辦學(xué)理念就是校訓(xùn)。從此意義上說，一所學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)能夠隱含的回答以下三個(gè)基本問題。小學(xué)階段要把握學(xué)生 “童真 ”、 “童趣 ”、 “童心 ”的 “三童 ”特征，初中要把握初中生可塑性強(qiáng)的特征，高中要把握高中生身心已經(jīng)發(fā)育成熟、面臨人生道路選擇的特征。 教育的價(jià)值就是要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，具有基本的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而具備思考并規(guī)劃人生的能力，切實(shí)奠定 “學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存 ”四大價(jià)值支柱。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是在學(xué)校的土壤中生長(zhǎng)起來的。 即分析與其他學(xué)校相比較的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 校長(zhǎng)在確立學(xué)校的辦學(xué)理念中起著關(guān)鍵作用。 步驟四：科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念。辦學(xué)理念的表述應(yīng)盡可能的統(tǒng)整其內(nèi)核的基本要素（即“三觀”），使辦學(xué)理念具有一定的包容性和可讀性。辦學(xué)理念的表述應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的文字，精要地表達(dá)豐富的思想和價(jià)值觀，寓情于理，情理交融。同時(shí)辦學(xué)理念作為一種理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，其對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的反映是否合理，是否具有科學(xué)性，是否能起到引領(lǐng)的作用，也只能靠辦學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校。 學(xué)校特色是管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和學(xué)校辦學(xué)理念，在學(xué)校教育實(shí)踐中 努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造 某一方面或某些方面的優(yōu)勢(shì)，所形成的有鮮明個(gè)性、獨(dú)樹一幟、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。如追求成為全省、乃至全國(guó)的領(lǐng)先校，也可追求成為全市同類學(xué)校中的首席，還可追求成為本學(xué)區(qū)同類學(xué)校中的首席。 即建立在學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，