無領導小組討論關于團隊建設的技巧-wenkub
2023-03-17 22:12:36 本頁面
【正文】 樣證書，是該省拿證書最多的在校大學生。 3： DD男同學：品學兼優(yōu)，實踐能力很強，曾獲得過諸如 GMC等很多獎，并獲得公費留學的資格，是學生學習的榜樣。經(jīng)過層層推選，產(chǎn)生了以下候選人。 考查核心： 主要考查考生的主動性，合作能力以及在實際操作任務中所充當?shù)慕巧Ｓ懻摃r間 30分鐘。 6．鼓勵大學生去城鄉(xiāng)基層工作 。 2．稅費減免，對于錄用應屆大學畢業(yè)生的企業(yè)給予稅費減免優(yōu)惠 (具體措施若干 )。 題目分類之二 （ 1）我和你母親同時掉進湖里，你先救誰？ （ 2）在你的觀念里，你認為以工作取向為重的領導是好領導？還是以人為取向的領導是好領導 ? （ 3）你認為一個公司對你而言，是給你良好的發(fā)展機會對你有吸引力？還是給你比較可觀的薪水更能吸引你？ （ 4）如果給你吃葡萄，你會選擇先吃已經(jīng)有點發(fā)壞的葡萄還是選擇好的葡萄先吃？為什么？ 題目分類之二 考查核心： 主要考查分析能力、語言表達能力以及說服力等。 自 2023年開始，廣泛應用于公務員面試。 無領導小組討論概述 ? 涵義： （ leaderless group discussion）：一組考生（ 5到 8人）一個問題，讓考生們在一定的時間內(nèi)（一般一個小時左右），在既定的背景下或圍繞給定的問題展開討論并解決這個問題，來檢查考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關系的技巧、非語言溝通能力（如面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢等）等方面的能力、素質(zhì)和個性特點是否到達擬人崗位的相關要求，由此來綜合評價考生之間的優(yōu)劣。艇上有 一罐汽油 、 一箱金子 、指南針 、 一桶淡水和面包 。四名乘客分別為： （ 1）孕婦，身上帶有巧克力； （ 2）富商，帶有重要文件； （ 3）寡婦，帶有稀世珍寶； （ 4）兒童，帶有地圖。 ? 發(fā)展： 源起于第一次世界大戰(zhàn)，德國軍事心理專家用圓桌討論方式來挑選間諜； ? 應用 后來無領導小組面試發(fā)展成為西方人力資源領域流行的經(jīng)典技術之一。 ? 選擇的原因： “ 短平快 ” 、成本低 單 向 玻 璃 常見的現(xiàn)場安排形式 觀察者(Observer) 觀察者 (Observer) 觀察者 (Observer) 不同桌的測試形式 流程 討論前準備 個人觀點陳述 自由討論 總結(jié)陳詞 評委討論評分 結(jié)束 題目分類之一 （ 1）你認為一個優(yōu)秀學生應具備哪些方面的素質(zhì)？ （ 2）你認為美國現(xiàn)任總統(tǒng)布什有哪些優(yōu)點與缺點？ （ 3）你認為現(xiàn)在世界的主要環(huán)境污染是哪些？哪些污染的危害性最大？為什么？ （ 4）如果不再建核電站，你覺得國家應通過什么樣的途徑提供更多的電力？ （ 5）一個領導干部最重要的任務是什么 ? （ 6）怎樣才能提高下屬的工作積極性 ? （ 7）中國加入 WTO對于中國金融業(yè)有什么影響 ? （ 8）聘請外國教練來華執(zhí)教對于中國足球的未來發(fā)展有什么影響 ? （ 9）中國如何才能成為世界強國 ? 題目分類之一 考查核心： 主要考查考生思考問題時是否全面，是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀點和見解等。 答題策略： 回答此類試題需要在 “ 兩難 ” 中選擇 “ 一難 ” ，一旦選定答案，考生就要旁征博引來支持論證自己的選擇，因為選擇即觀點。 3．實習基地，選擇若干企業(yè)辦實習基地，為大學生提供實習指導 (具體措施若干 )。 問題與要求： 假設你是勞動和社會保障部門的工作人員： 1．請考生認真讀題，并準備發(fā)言提綱。 題目分類之三 考核核心： 主要考查考生分析問題的實質(zhì)，抓住問題本質(zhì)方面的能力。 答題策略： 思路合理、精誠團結(jié)、講求效率。假設你是這次評選委員會的主席，你認為應該選舉哪個人作為形象大使？說明理由。 4： HH書記：關心愛護學生，為學校的發(fā)展注入了畢生的精力，經(jīng)常拿自己的工資資助貧困學生。 8： UU校工：雖然只是個普通的校工，從事最普通的工作，但是其志向遠大，沒有被逆境所壓倒，刻苦攻讀，以其四十多歲的高齡，竟然憑借自己只有的初中文化，考上了該校的研究生，感動了眾人。最終如果自己的排序和結(jié)果相近后者相似，就意味著自己成功了了一大半。 如：北京現(xiàn)在有多少個汽車輪胎？（麥肯錫面試考題）。 按內(nèi)容分類 （ 1）考察被評價者在 團隊工作中 表現(xiàn)出來的能力： 溝通能力、辯論說服能力、組織協(xié)調(diào)能力、合作能力、影響力等。 C 考生能不能提出自己的見解和方案，同時敢于發(fā)表不同意見，并支持肯定他人的意見，在堅持自己正確意見的基礎上，根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點。 評價標準（被評人） 組織協(xié)調(diào)能力 ? 是否能夠調(diào)動團隊成員的積極性； ? 是否組織成員相互啟發(fā)，相互補充，發(fā)揮團隊成員作用； ? 是否善于總結(jié)他人觀點為己所用； ? 是否能夠協(xié)調(diào)其他成員間的沖突，爭執(zhí)時能化解矛盾，推動進程。 ???? 陳述完畢！ 語言 個人陳述階段 （二）其他發(fā)言者 各位考官、各位組員，大家好！剛才認真聽取了前幾位組員的一些真知灼見，很受啟發(fā)，我還有一些新的想法，在此與大家分享。如果我的想法能夠給大家?guī)ヒ恍┬聳|西，那也必須承認，我是有幸站在了巨人的肩膀上。 自由討論階段的基本戰(zhàn)術 搶占高地 （ 1）搶原則的方法：確定解決問題的基本原則、基本方法，并且這些原則和方法要簡單適用，易于被大家理解。我認真傾聽了大家的意見，注意到我們組成員的觀點可以分為以下 X種：一種是 ???? 一種是 ????” 自由討論階段的基本戰(zhàn)術 順勢而為 （ 1）引申他人的觀點，豐富他人的內(nèi)容，可以引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。 自由討論階段的基本戰(zhàn)術 無形領導的發(fā)言形式主要有以下幾種： （ 1）各位組員，我們組的成員都依次發(fā)表了自己的觀點，大家講的都很有道理。（大家同時說話，搶話） （ 1）凸顯修養(yǎng)：不能簡單沉默，禮貌的說聲 “ 您先請 ” 。 最好不要說 “ 我非常同意這位組員的觀點
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