潤物細無聲——治班策略-wenkub
2023-03-17 11:23:06 本頁面
【正文】 …… 三、選拔班干，精心培養(yǎng)，細化管理，推行自主化管理模式。 ? “真誠、互助、樂學、自信” ? “誠信 —— 做人之根，踏實 —— 成事之本，學習 ——進取之源，技能 —— 競崗之泉”、 ? “凡事用心，不因簡單而不為” —— 引領學生明確團結、進取、學會做人、學會做事的育人宗旨，以營造良好的班級文化氛圍，體現(xiàn)出班級管理與建設的精神；另一方面，引導學生積極思考自己在班建中的定位，以“我自信，我規(guī)劃”為主題的“專欄”順應產(chǎn)生。 ? 精心規(guī)劃，細心提煉，形成班建“六字班訓”。 ? 介入軍訓，感知師愛真切。 ? 入學教育，鋪設愛的起點。 ? 2023屆電子商務 1班，由阿壩洲的諾爾蓋、黑水等 9個縣區(qū)的 32名“ 9+3”學生和成都市及周邊 7縣區(qū)內地 13名學生組成， ? 藏、羌、漢三族共存。 ? “漢藏區(qū)”混合組建，限定了其“班建”工作復雜性與艱巨性，也給班級管理與建設提出了新的挑戰(zhàn)； ? 立足于學情分析與職業(yè)規(guī)劃，圍繞目標定位、干部培養(yǎng)、規(guī)范要求、溝通技巧、職業(yè)素養(yǎng)與教育合力等六個方面，對其班級管理與建設理念與模式進行細化探析，迫在眉睫、意義深遠。 ? 性格各異：不少學生來自阿壩洲周邊相對閉塞地區(qū)，大都性格內向，存在膽小自卑心理，為人處事非常小心謹慎，不善于表達，不擅于與人溝通，有一種天生的自閉感在其間。缺乏三思而后行，三思而后言的意識，許多問題反復強調，但時常在學生不經(jīng)意的言行中再現(xiàn)。 ? 包含“ 9+3”與內地兩部分學生，其中內地生 13人，“ 9+3”學生 32人。 一、班級學情 ? 班級生源特點 ? 多民族，多風俗與習慣。 ? 多地區(qū)，多文化背景。 ? 內地生與“ 9+3”學生文化基礎與習慣相差較大。 一、入學教育，明析學情，真情鋪墊，縮短師生心的距離 ? 人與人之間最遠的莫過于“心的距離”。民族習俗及文化底蘊存在較大的差異，內地與外地學生性格及眼界層次相去甚遠。 ? 以自撰散文詩《因為有愛 —— 寫給未謀面的你》作為給學生與家長的見面禮，以調動起學生對“師愛”的渴求。 ? 在軍訓期間 ， 對學生訓練 、 生活 、 疾苦等方面無微不至的關心 、 愛護 ， 讓學生對自己有一個心理的依靠； ? 通過不時的加油鼓勁 ， 不時的呵護與疏導 ， 讓學生感覺老師給予他們不是 “ 父愛 ” 甚是 “ 父愛 ” 的體驗 。 ? 提煉“凈、靜、敬、謹、精、競”六字班訓 —— 班級管理與建設的藍圖。從而讓學生多了一點理想，多了一點期待，多了一點自信，更多了一份奮斗的勇氣。 ? 培養(yǎng)一個分工明確、工作高效的學生干部隊伍是推行班級自主化管理與建設的關鍵。強化干部”分工不分家“與”團結協(xié)作精神”。 ? 推行在管委會監(jiān)管下的“輪流班委”與“值周班長負責制”， ? 以周例會的形式，加強干部培訓，注重各崗位
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