【正文】 術(shù)，只有在原先的基礎(chǔ)上不斷追求，才能累積師生成長(zhǎng)的力量。 ? 這句話顯得有點(diǎn)空洞，你認(rèn)為的撰寫教學(xué)論文的目的是什么呢〇 撰寫教學(xué)論文，是提高自身業(yè)務(wù)水帄的途徑和方法。 ? ——南京市張宏老師的經(jīng)驗(yàn) 信息技術(shù)課程還能夠突破“ Windows ＋Office ＋ IE” 嗎 ? 技術(shù)是什么？ 為什么要使用信息技術(shù)？ 信息技術(shù)教學(xué)論文撰寫 論文寫作與教學(xué)研究的關(guān)系 ?寫作是反思的重要載體 ?寫作探明了研究的邊界 ?寫作也是為了交流和評(píng)價(jià) 61 62 你喜歡撰寫教學(xué)論文嗎〇 你喜歡撰寫教學(xué)論文嗎？為什么？ 首先簡(jiǎn)單地寫下任何你覺得論文撰寫值得你喜歡的地方，包括任何你最近寫作過程的感受和想法。我們的學(xué)生在科學(xué)課上不僅用來做虛擬實(shí)驗(yàn)，還用來上網(wǎng)查資料，記錄和保存各種數(shù)據(jù)作為證據(jù)。 ?看到老師對(duì)自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂趣的事情。? 42 一個(gè)案例現(xiàn)象后面的思考 學(xué)生聽得懂 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生有興趣 學(xué)生有發(fā)展 研究什么？ 研究學(xué)生 研究教學(xué)方式 研究課程內(nèi)容 研究什么 1〆關(guān)注學(xué)生 了解你的學(xué)生嗎〇 相信你的學(xué)生嗎〇 魚和青蛙的故事 ?一口不深的井中 ,住著一條魚和一只青蛙 . 青蛙除了坐井觀天 ,還經(jīng)常跳到井外 ,去看看外面的精彩世界。 」 ?信息技術(shù)課程網(wǎng)（ ...ictedu./） ? 中小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)（ ...nrcce./） ? 大路論壇 (...ictedu./bbs/) ?中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇(...nrcce./nrcce%5Fbbs/ ? 李冬梅新浪博客 ? .../ldmpku ? 謝作如技術(shù)敘事 ? ...? 蒼山博客行（中小學(xué)信息技術(shù)教育） ? ../ ? 風(fēng)信子工作室（ ...szeblog./user1/84/） ? 蕓心芹意（ ..../bean/） ? 回歸教育實(shí)驗(yàn)室（ .） ? 蓉子故事（.p?subjectid=10name=zhongsir） ? 可以是學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)書籍、文章時(shí)獲得的心得體會(huì)、冒出來的思想、閃現(xiàn)過的念頭，跳出來的靈感 理論 實(shí)際 學(xué)習(xí)理論中? 想 ? 到的 有了實(shí)踐體會(huì)后 ? 找 ? 到的 研究第二步：學(xué)習(xí)一點(diǎn)理論 凱樂 (Keller)動(dòng)機(jī)理論 ?ARCS動(dòng)機(jī)模式 ...arcsmodel./ Relevance 切身相關(guān) Attention 引起注意 Satisfaction 感到滿足 Confidence 建立信心 ?喚起知覺 ?喚起探究的好奇心 ?多樣性 ?熟悉性 ?目標(biāo)導(dǎo)向 ?配合學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī) ?成功的期望 ?挑戰(zhàn)的情境 ?歸因的塑造 ?自然的結(jié)果 ?正面的結(jié)果 ?維持公正 從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去 —— 研究范式 ?? 只緣身在課堂中 ?? 不識(shí)課堂真面目 ? ?課堂是教學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律發(fā)生的主要 ? 場(chǎng)域 ? ?課堂是課程與教學(xué)研究的自然 ? 實(shí)驗(yàn)室 ? 教師研究課堂是教學(xué)活動(dòng)中教師主體回歸的必然，教師理應(yīng)是課堂研究的主體 研究第三步：認(rèn)真觀察教學(xué)現(xiàn)象 41 一個(gè)笑話后面的教學(xué)思考 20世紀(jì) 60年代，美國掀起新教學(xué)運(yùn)動(dòng)。 （ 4）行動(dòng)研究〆 科研與教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)過程相結(jié)合。 （ 3） 中小學(xué)教育科研如何定位〇 （ 1） 應(yīng)用研究〆 解決典型的、普遍性的問題，提出解決問題的方法，并能在一定范圍里推廣，或者是直接解決個(gè)別實(shí)際問題，更具操作性。 教學(xué)型教研的主要形式 ?一人同課多輪 々 ?多人同課循環(huán) 々 ?同課異構(gòu) 々 ?互助式觀課 々 ?邀請(qǐng)式觀課 々 ?反思式觀課 々 （ 2）研究型教研 ?以 ?研? 為著眼點(diǎn)，以?課題?為載體，以問題解決為切入點(diǎn)々 ?遵循科研一般程序和基本規(guī)范々 ?以研究活動(dòng)的主線，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是研究的重要途徑和產(chǎn)生研究成果的依據(jù)。 ?以同伴的溝通、交流、討論為主活動(dòng)方式 。以自己為研究對(duì)象，以自己為研究工具，創(chuàng)造一個(gè)新我。 ? 聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，靠課、文章々當(dāng)?shù)亓⒆?，靠質(zhì)量。1 信息技術(shù)教學(xué)研究與論文撰寫 劉向永 江南大學(xué)教育技術(shù)系 《 中國信息技術(shù)教育 》 雜志社 Email:tougao4chinaitedu. 電話 :13701513525 ?問題與困惑 ?操作弱化下的信息技術(shù)課程走向 ?義務(wù)教育信息技術(shù)課程的地位與出路 ?高中信息技術(shù)課程的“變” 引子：信息技術(shù)課程何去何從 ?發(fā)展策略 ?國際視野 ?本土行動(dòng) 引子：信息技術(shù)課程路在前方 我們努力 國家給力 6 7 期待 國家給力 《 20232023年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略 》 （一）國民信息技能教育培訓(xùn)計(jì)劃 在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，建立完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高師資水帄，改善教學(xué)效果。 ?研究，從象牙之塔走入尋常教師家 ? 林崇德模式 :優(yōu)秀教師 =教學(xué)過程 +反思 ?研究，能引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) ? 一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。 你若想做，會(huì)找到一種方法々你若不想做，會(huì)找到一個(gè)借口。 ?以教案和案例式的課堂教學(xué)為成果主要呈現(xiàn)樣式。 ?以課題研究小組為主要活動(dòng)方式 。應(yīng)用研究更關(guān)心效果。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。一天，有一位數(shù)學(xué)家的女兒從帥兒園放學(xué)回家，爸爸問她?今天學(xué)了什么〇?女兒高興地說〆?我們今天學(xué)了?集合?。魚對(duì)此十分羨慕 ,請(qǐng)求青蛙講一講井外的新鮮事物 .青蛙講到牛 ,說 ,牛真是一種奇怪的動(dòng)物 ,頭上長(zhǎng)著兩只角 ,肚子的下面長(zhǎng)著四條腿 …… 魚心中?牛?的樣子 吉林省教育技術(shù)骨干培訓(xùn)者培訓(xùn) 教學(xué)中的?魚牛現(xiàn)象? Watch the border? ?魚?，F(xiàn)象?說明的問題 ?學(xué)習(xí)不是?被灌輸?的過程，而是學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新信息進(jìn)行對(duì)比、分析、批判和重構(gòu)的過程。 ?期末時(shí)打開我的文件夾，里面整整齊齊的 17次作業(yè)讓我很有成就感 學(xué)生已經(jīng)變化 數(shù)字時(shí)代原住民 Digital Natives 翻轉(zhuǎn)課堂。我在課堂上并沒有像信息技術(shù)課那樣做多少專門的操作教學(xué)，只是簡(jiǎn)單示范一下，就讓學(xué)生自己去摸索。 再想想你不喜歡的地方，并且寫下來。 1 撰寫教學(xué)論文，有助于鍛煉思維，提高科研能力。在我眼里，課堂是一個(gè)變量，看似每天我們的課堂在重復(fù)，但如果教師做個(gè)有心人，做個(gè)思考者、行動(dòng)者、反思者，就能使課堂不斷行走在消逝中，新老更替，生生不息，并沉淀下屬于自己的獨(dú)特的教育智慧。 從這個(gè)角度看，信息技術(shù)教學(xué)論文的寫作并不是?作文?，其重點(diǎn)不在?寫?，而在于?做?々其價(jià)值，也