信息技術(shù)教學(xué)研究與論文撰寫(已修改)
2025-02-27 15:11 本頁面
【正文】 1 信息技術(shù)教學(xué)研究與論文撰寫 劉向永 江南大學(xué)教育技術(shù)系 《 中國信息技術(shù)教育 》 雜志社 Email:tougao4chinaitedu. 電話 :13701513525 ?問題與困惑 ?操作弱化下的信息技術(shù)課程走向 ?義務(wù)教育信息技術(shù)課程的地位與出路 ?高中信息技術(shù)課程的“變” 引子：信息技術(shù)課程何去何從 ?發(fā)展策略 ?國際視野 ?本土行動 引子：信息技術(shù)課程路在前方 我們努力 國家給力 6 7 期待 國家給力 《 20232023年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略 》 （一）國民信息技能教育培訓(xùn)計劃 在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，建立完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高師資水帄，改善教學(xué)效果。推廣新型教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育。 8 需要 我們努力 有為才有位 9 引子 ? 你做過教學(xué)研究嗎〇 ? 您撰寫過教學(xué)論文嗎〇 ? 您發(fā)表過教學(xué)論文嗎〇 ?敏行 ?善思 ?勤寫 一位信息技術(shù)教育雜志編輯的建議 信息技術(shù)教學(xué)研究 為什么研究〇 如何研究〇 研究什么〇 ?為了我們有尊嚴(yán)的職業(yè)生涯，必須要搞研究 ? 人類社會改革有三個層面的追求〆溫飽、小康、有尊嚴(yán)。 ? 聲名遠揚，靠課、文章々當(dāng)?shù)亓⒆悖抠|(zhì)量。 ?研究，從象牙之塔走入尋常教師家 ? 林崇德模式 :優(yōu)秀教師 =教學(xué)過程 +反思 ?研究，能引領(lǐng)教師專業(yè)成長 ? 一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。 ____葉瀾 研究，既有名又有利 ?開縣太興村小 劉云生 2023年 9月 1日《新聞 1+1》 ? —— 全國首個 小學(xué) ? 教授 ? 姜言邦 山東省濰坊市昌邑奎聚小學(xué)數(shù)學(xué)教師 堅持一個原則：研究 教 學(xué) 研究是什么〇 ? 教 學(xué) 研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域，它沒有不同于教育自身的界限。實際上，研究不是一個領(lǐng)域，而是一種 態(tài)度 …… 研究的解釋 以教育目標(biāo) 為參照 以自身發(fā) 展為參照 以同輩 為參照 ★ 中小學(xué)教師要重新發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，回到做自己的研究、研究自己的本來狀態(tài)。以自己為研究對象，以自己為研究工具，創(chuàng)造一個新我。 你若想做，會找到一種方法々你若不想做，會找到一個借口。 （阿拉伯諺語） 如何理解教研與教育科研〇 ?余文森（福建師范大學(xué)）： ? 教學(xué)型教研； ? 研究型教研。 （ 1）教學(xué)型教研 ? 以教為著眼點，以?課例?為載體，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，研究滲透或溶入教學(xué)過程，貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中 。 ?以同伴的溝通、交流、討論為主活動方式 。 ?以教案和案例式的課堂教學(xué)為成果主要呈現(xiàn)樣式。 ?一種十分行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量的手段。 問題〆 ?缺乏獨立性和獨立價值。 教學(xué)型教研的主要形式 ?一人同課多輪 々 ?多人同課循環(huán) 々 ?同課異構(gòu) 々 ?互助式觀課 々 ?邀請式觀課 々 ?反思式觀課 々 （ 2）研究型教研 ?以 ?研? 為著眼點，以?課題?為載體，以問題解決為切入點々 ?遵循科研一般程序和基本規(guī)范々 ?以研究活動的主線，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是研究的重要途徑和產(chǎn)生研究成果的依據(jù)。 ?以課題研究小組為主要活動方式 。 ?以課題研究報告為研究成果的主要呈現(xiàn)樣式。 ?與教學(xué)型教研相比，研究型教研具有更深入、更規(guī)范、更科學(xué)、更具針對性等特點。 （ 3） 中小學(xué)教育科研如何定位〇 （ 1） 應(yīng)用研究〆 解決典型的、普遍性的問題，提出解決問題的方法，并能在一定范圍里推廣，或者是直接解決個別實際問題，更具操作性。應(yīng)用研究更關(guān)心效果。 （ 2）中觀與微觀研究〆 圍繞著德育活動、教學(xué)活動、課外活動、管理活動等方面進行。 （ 3）現(xiàn)場研究〆 在實踐活動發(fā)生現(xiàn)場進行研究，而非書齋式的文獻研究。 （ 4）行動研究〆 科研與教學(xué)實踐的行動過程相結(jié)合。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。行動者參與研究，研究者參與行動。 信息技術(shù)教師做教學(xué)研究的要點 （ 1）有一點研究的意識和態(tài)度 （ 2）有一點研究的方法和技能 （ 3）有一點研究成果寫作的能力 ?怎么樣做教學(xué)研究 24 ?了解?自己? 冷靜認識自己，整理和歸納自身教研所長和所短々自己長期以來的關(guān)注點々個人在資料、素材等積累最多的方面々教學(xué)中一直沒有解決的問題々個人長期以來的愛好 …… ?了解?他人? 了解自己擬定選題的同類研究或者實踐情況々了解與擬定選題相關(guān)的可以查找到的了解或者可以請教的人員 …… 研究第一步：了解自己和他人 ?牛頓〆 「 要是我比笛卡兒看得遠一點 ， 那是因為我站在巨人們的肩膀上 。 」 ?信息技術(shù)課程網(wǎng)（ ...ictedu./） ? 中小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)（ ...nrcce./） ? 大路論壇 (...ictedu./bbs/) ?中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇(...nrcce./nrcce%5Fbbs/ ? 李冬梅新浪博客 ? .../ldmpku ? 謝作如技術(shù)敘事 ? ...? 蒼山博客行（中小學(xué)信息技術(shù)教育） ? ../ ? 風(fēng)信子工作室（ ...szeblog./user1/84/） ? 蕓心芹意（ ..../bean/） ? 回歸教育實驗室（ .） ? 蓉子故事（.p?subjectid=10name=zhongsir） ? 可以是學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)書籍、文章時獲得的心得體會、冒出來的思想、閃現(xiàn)過的念頭，跳出來的靈感 理論 實際 學(xué)習(xí)理論中? 想 ? 到的 有了實踐體會后 ? 找 ? 到的 研究第二步：學(xué)習(xí)一點理論 凱樂 (Keller)動機理論 ?ARCS動機模式 ...arcsmodel./ Relevance 切身相關(guān) Attention 引起注意 Satisfaction 感到滿足 Confidence 建立信心 ?喚起知覺 ?喚起探究的好奇心 ?多樣性 ?熟悉性 ?目標(biāo)導(dǎo)向 ?配合學(xué)習(xí)者的動機 ?成功的期望 ?挑戰(zhàn)的情境 ?歸因的塑造 ?自然的結(jié)果 ?正面的結(jié)果 ?維持公正 從實踐中來，到實踐中去 —— 研究范式 ?? 只緣身在課堂中 ?? 不識課堂真面目 ? ?課堂是教學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律發(fā)生的主要 ? 場域 ? ?課堂是課程與教學(xué)研究的自然 ?
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