【正文】 使在較低的采樣頻率下也能產(chǎn)生較好的音質(zhì)。 MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技術(shù)，能夠在音質(zhì)丟失很小的情況下把文件壓縮到更小的程度。講解可以給出指令信息，同時(shí)用固定或移動(dòng)的畫(huà)面來(lái)說(shuō)明所給的信息，并可使用屏幕上的文本來(lái)補(bǔ)充總結(jié)信息。 桑塔取納所描述的那樣，“在聲音中有一種精密相連的音調(diào)層次，有一種可以刺激的音質(zhì)關(guān)系，所以，可以用聲音造就出一種近乎與肉眼能見(jiàn)的事物一樣復(fù)雜而可描寫(xiě)的事物。利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備就可以把印刷品中的圖片或現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的景觀加以數(shù)字化處理，成為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的文件。這些數(shù)字化的圖片可以從網(wǎng)絡(luò)、照片 CD、藝術(shù)剪輯庫(kù)中獲得。目前幾乎所有相關(guān)軟件都支持它， GIF格式的另一個(gè)特點(diǎn)是其在一個(gè) GIF文件中可以存多幅彩色圖像，如果把存于一個(gè)文件中的多幅圖像數(shù)據(jù)逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構(gòu)成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。是 Apple Mac 機(jī)器上的圖像格式。 3. 常用的圖片文件格式 BMP：是標(biāo)準(zhǔn)的 Windows的基本位圖格式。 位圖中的位（ Bit）用來(lái)定義圖中每個(gè)像素點(diǎn)的顏色和高度。在多媒體作品中經(jīng)常用一些小的圖形符號(hào)和圖片作為導(dǎo)航標(biāo)志，特別是設(shè)計(jì)諸如教學(xué)軟件的這類作品，使用者用鼠標(biāo)單擊這些導(dǎo)航標(biāo)志，從一個(gè)頁(yè)面跳到另一個(gè)頁(yè)面，任意選擇自己想要了解的教學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)軟件中任意漫游。圖形、圖像都是非文本信息，在多媒體作品中可以傳遞一些用語(yǔ)言難以描述的信息，化抽象為直觀、形象。 （ 4） PPT：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中演示文稿設(shè)計(jì)軟件 PowerPoint的文檔后綴， 2023版前生成的 PowerPoint文檔用 PPT作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 PPTX。 （ 2） DOC：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中字處理軟件 WORD的文檔后綴， 2023版前生成的 WORD文檔用 DOC作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 DOCX。 （ 1） TXT：是微軟在操作系統(tǒng)上附帶的一種文本格式，是最常見(jiàn)的一種文件格式 。 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)從下到上由 5個(gè)部分組成，如下圖。 。 多媒體特性 綜合來(lái)說(shuō)，多媒體的特性可分為以下幾點(diǎn)： 。 （ Transmission Medium），指的是傳輸數(shù)據(jù)的物理設(shè)備。顯示媒體又分為輸入顯示媒體和輸出顯示媒體。例如語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等。第 1章 多媒體技術(shù)與教育 知識(shí)點(diǎn) 多媒體技術(shù)的概念 多媒體的特性 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成 綜述 多媒體技術(shù)基本元素 文本 圖像 音頻 課堂演示型 動(dòng)畫(huà) 視頻 操練與練習(xí)型 指導(dǎo)型 超媒體型 模擬型 提供幫助 教學(xué)游戲型 問(wèn)題解決型 課件導(dǎo)入 學(xué)習(xí)者控制 信息呈現(xiàn) 課件結(jié)束 多媒體技術(shù)概述 多媒體課件的類型與應(yīng)用 多媒體課件的基本構(gòu)成 信息技術(shù)與課程整合的 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ) 多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 圖 11 學(xué)習(xí)向?qū)D 多媒體技術(shù)概述 多媒體技術(shù)的概念 媒體（ Media）就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是信息的載體，也稱為媒介。 （ Representation Medium) ，指的是說(shuō)明交換信息的類型、定義信息的特征，一般以編碼的形式描述。輸入顯示媒體如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、光筆、數(shù)字化儀、麥克風(fēng)、攝像機(jī)等；輸出顯示設(shè)備如顯示器、音箱、打印機(jī)、投影儀等。這類媒體包括各種導(dǎo)線、電纜、光纜、電磁波等。在一般的計(jì)算機(jī)中只能處理字符（包括數(shù)字和文字）和圖形，而在多媒體計(jì)算機(jī)中，不但可以處理字符、圖形，還可以處理聲音、圖像等多種媒體。多媒體技術(shù)的交互性是指除了播放以外，還可通過(guò)人與計(jì)算機(jī)之間的“對(duì)話”進(jìn)行人工干預(yù)，也就是說(shuō)人們可通過(guò)軟件系統(tǒng)的支持，對(duì)多媒體進(jìn)行控制。 多媒體硬件系統(tǒng) 多媒體操作系統(tǒng) 多媒體驅(qū)動(dòng)程序 多媒體創(chuàng)作工具 多媒體應(yīng)用軟件 圖 12多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 多媒體基本元素 常見(jiàn)的多媒體基本要素有文本、圖形、靜態(tài)圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等。其主要特點(diǎn)是不帶控制符，是一種純文本格式的文件。 （ 3） PDF： Adobe公司設(shè)計(jì) PDF文件格式。 （ 5） XLS：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中電子表格軟件 Excel的文檔后綴，2023版前生成的 Excel文檔用 XLS作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 XLSX。 （ 2）美化界面、渲染氣氛。 2. 圖片文件的類型 圖片包括圖形（ Graphic）和圖像（ Still Image）兩種。對(duì)于黑白線條圖常用 1位值表示，對(duì)灰度圖常用 4位（ 16種灰度等級(jí)）或 8位（ 256種灰度等級(jí)）表示該點(diǎn)的高度，而彩色圖像則有多種描述方法。 BMP是一種與硬件設(shè)備無(wú)關(guān)的圖像文件格式，使用非常廣。 JPG 圖片以 24 位顏色存儲(chǔ)單個(gè)光柵圖像，與平臺(tái)無(wú)關(guān)的格式，支持最高級(jí)別的壓縮，不過(guò)，這種壓縮是有損耗的。 TIF：最初用于掃描儀和出版業(yè)，是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)格式。比如， Micro Office辦公軟件包中 ClipArt剪輯庫(kù)中說(shuō)有許多的 WMF文件可以使用。 （ 3）根據(jù)需要用繪圖軟件重新制作所用的圖片?！? 1. 聲音的作用 聲音可以向用戶傳遞作品包含的信息，吸引用戶，保持用戶的注意力，補(bǔ)充屏幕上顯示的視覺(jué)信息。 2. 常用的聲音文件格式 （ 1） WAV：是真實(shí)數(shù)字化后的數(shù)據(jù)文件。 （ 3） MIDI：是指樂(lè)器數(shù)字接口，是數(shù)字音樂(lè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。 動(dòng)畫(huà) 1．動(dòng)畫(huà)的作用 在多媒體作品中，利用動(dòng)畫(huà)可動(dòng)態(tài)地模擬演示一些事物的發(fā)展變化過(guò)程，使許多抽象或難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。 FLIC： FLIC動(dòng)畫(huà)由于 FLIC文件本身不能存儲(chǔ)同步聲音因此，不適合用來(lái)表達(dá)真實(shí)場(chǎng)景的運(yùn)動(dòng)圖像。它對(duì)視頻文件采用了一種有損壓縮方式，但壓縮比較高。 （ 5） DAT：是 Video CD或 Karaoke CD數(shù)據(jù)文件，也是基于 MPEG壓縮方法的一種文件格式。 信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ) 信息技術(shù)與課程整合的含義 信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。 2. 信息技術(shù)作為教學(xué)工具，完全為各科教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展有近百年的歷史，其中最具代表性的流派有行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)的結(jié)果是行為的養(yǎng)成和不良行為的矯正。知識(shí)不是被“發(fā)現(xiàn)”的，而是被“發(fā)明”的，以建構(gòu)取代反映更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的本質(zhì)特征。 基于學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式 教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括化，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，具有可操作性。 （ 1）斯金納的程序教學(xué)模式 程序教學(xué)是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，系統(tǒng)排列起來(lái)，通過(guò)編好程序的教材或特制的教學(xué)機(jī)器，逐步地提出問(wèn)題（刺激），學(xué)生選擇答案，回答問(wèn)題（反應(yīng)），回答問(wèn)題后立即就知道學(xué)習(xí)結(jié)果，確認(rèn)自己回答的正確或錯(cuò)誤。 斯金納的程序員教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)： ① 避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生常常因受到教師的批評(píng)、訓(xùn)斥、發(fā)脾氣等而造成的恐懼、反感心理。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)（ CAI）相對(duì)于早期的教學(xué)機(jī)器來(lái)講，其優(yōu)越性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ① 計(jì)算機(jī)可以提供多種形式的動(dòng)態(tài)信息，如文字、圖形、聲音等，能使學(xué)生獲得豐富的信息。 ① 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn) : , 有助于學(xué)后長(zhǎng)期記憶。 ② 在這種教學(xué)模式中，信息技術(shù)能夠發(fā)揮工具性的作用： 。同時(shí)還可以利用搜索引擎尋找有關(guān)知識(shí)。隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的出現(xiàn)，教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，由“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”和符合我國(guó)教育的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙中心教學(xué)模式，在雙主教學(xué)模式中，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。通過(guò)支架（教師或有能力的同伴）的幫助，管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己（學(xué)習(xí)過(guò)程被內(nèi)化），最后撤去支架。 ④ 減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效果。 （ 2）拋錨式教學(xué)模式 拋錨式教學(xué)模式又稱“情境性教學(xué)模式”。 信息技術(shù)環(huán)境下拋錨式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)： ① 網(wǎng)絡(luò)為拋錨式教學(xué)提供了良好的情境。 拋錨式教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)豐富資源來(lái)營(yíng)造情境，以“錨”來(lái)設(shè)定問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)開(kāi)展探究，以完成“錨”來(lái)完成知識(shí)的構(gòu)建，以多元化評(píng)價(jià)來(lái)界定學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生各方面綜合能力的提高具有一定的促進(jìn)意義，是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)模式。 （ 2）演示事實(shí)材料 用圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)和等演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自然科學(xué)現(xiàn)象與過(guò)程、人文社會(huì)現(xiàn)象、操作過(guò)程、動(dòng)作技能等。 （ 5）顯示推導(dǎo)分析過(guò)程 在理科教學(xué)中，可以分步顯示推導(dǎo)過(guò)程、解題步驟、程序語(yǔ)言、變量結(jié)果。通常，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)予以適當(dāng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，計(jì)算機(jī)給予適當(dāng)提示與幫助，或者讓學(xué)生再試一遍。它通過(guò)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生一方面建立知識(shí)間的聯(lián)想聯(lián)系，另一方面還要具有掌握在何時(shí)應(yīng)用何種知識(shí)、作何種決定的能力，形成一種習(xí)慣性的過(guò)程性技能。 （ 2）應(yīng)用注意事項(xiàng) 規(guī)定練習(xí)時(shí)間。操練和練習(xí)的優(yōu)勢(shì)是自定步調(diào)和修改化反饋，因此應(yīng)該以個(gè)人上機(jī)練習(xí)題為主，當(dāng)然也不排除組織小組之間的競(jìng)賽。 指導(dǎo)型 1. 指導(dǎo)型課件的特點(diǎn) 指導(dǎo)型體現(xiàn)了教師指導(dǎo)工作為主的教學(xué)策略，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于某一課題的內(nèi)容。指導(dǎo)型的目的是呈現(xiàn)知識(shí)或示范技能，并指導(dǎo)學(xué)生初步應(yīng)用知識(shí)或技能。在遠(yuǎn)程教育中，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課件能得到普遍存在的應(yīng)用。超媒體主要是由節(jié)點(diǎn)和鏈構(gòu)成的信息網(wǎng)。 ① 學(xué)科電子參考讀物。專題分析通常用于“非良構(gòu)”學(xué)科內(nèi)容，圍繞一個(gè)主題分析研究有關(guān)的論題、復(fù)雜性、爭(zhēng)論、多種觀點(diǎn)。例如，關(guān)于一個(gè)人物、一個(gè)歷史事件、一件藝術(shù)作品等。 （ 1）物理模擬是通過(guò)呈現(xiàn)物體或現(xiàn)象方式，讓學(xué)生者直接觀察現(xiàn)象。情境模擬通常允許學(xué)生探究在同一情境中使用不同方法的效果或扮演不同的角色。 2. 教學(xué)游戲型課件的設(shè)計(jì)策略 : （ 1）學(xué)習(xí)目標(biāo)與游戲目標(biāo)的確定。游戲目標(biāo)是教學(xué)游戲設(shè)計(jì)者在著手設(shè)計(jì)游戲之前應(yīng)當(dāng)思考并明確的問(wèn)題，它對(duì)整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程起指導(dǎo)作用。 （ 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲主題的確定。 （ 3）學(xué)習(xí)者特征分析與游戲難度、類型的確定。 3. 教學(xué)游戲型課件的應(yīng)用 由于游戲有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)時(shí)，容易偏離學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是從學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)了。 問(wèn)題解決型 1. 問(wèn)題解決型課件的特點(diǎn) 問(wèn)題解決是運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為工具，讓學(xué)生自己的去解決與實(shí)際背景較接近的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其應(yīng)用的根本目的是轉(zhuǎn)變機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者通過(guò)討論交流自己所學(xué)知識(shí)、隱性的觀念意識(shí)，尋找證明材料或觀點(diǎn)主張的邏輯關(guān)系，不斷進(jìn)行實(shí)際論證；討論的另一面是傾聽(tīng)、修正自己觀點(diǎn)和提高認(rèn)識(shí)事物能力的過(guò)程。創(chuàng)建開(kāi)放式討論學(xué)習(xí)環(huán)境，要使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，還能正確理解、參與社會(huì)團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)，更多地感受、理解來(lái)自不同文化背景成員的思想與感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的社會(huì)實(shí)踐能力。問(wèn)題解決型數(shù)字化教學(xué)資源可以充分引入學(xué)習(xí)者參與，既重視專家設(shè)立的顯性知識(shí)，又善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)者交流、探索所生成的隱喻知識(shí)，不斷豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)容。 課件導(dǎo)入 （ 1）標(biāo)題頁(yè)的內(nèi)容和作用 標(biāo)題頁(yè)也稱為封面，是課件導(dǎo)入的必需部分，它的內(nèi)容和作用是： ① 說(shuō)明課件名稱。 ⑤ 版權(quán)信息。 ② 用戶可以選擇略過(guò)或繼續(xù)播放講解、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容。 ⑥ 不要把使用說(shuō)明、菜單、學(xué)習(xí)內(nèi)容放在標(biāo)題頁(yè)中。 ① 說(shuō)明開(kāi)始使用課件時(shí)必須掌握的操作，有關(guān)的提示應(yīng)放在它該出現(xiàn)的地方。 （ 2）對(duì)說(shuō)明頁(yè)的要求 ① 說(shuō)明一定要簡(jiǎn)單明了。 ⑤ 采用“熱字”方式進(jìn)行操作提示。 對(duì)用戶確認(rèn)的要求： ① 只用一個(gè)確認(rèn)窗口。 ⑤