【正文】 2023年 3月 5日星期日 上午 12時(shí) 22分 9秒 00:22: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 3月 5日星期日 12時(shí) 22分 9秒 00:22:095 March 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 , March 5, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 :22:0900:22Mar235Mar23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 （ 3）重視作品的實(shí)用性和教育意義。選用多媒體課件設(shè)計(jì)工具一般考慮兩點(diǎn)，應(yīng)用程序的運(yùn)行效率和開發(fā)效率。 （ 2）準(zhǔn)備聲音素材。 （ 5）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)及各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 2．課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) （ 1）系統(tǒng)的交互界面設(shè)計(jì)。資源條件所涉及的范圍很廣，如經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人員、時(shí)間、組織機(jī)構(gòu)等方面。退出后系統(tǒng)顯示結(jié)束信息及課件設(shè)計(jì)者信息供學(xué)習(xí)者查看。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生能隨時(shí)獲得過程幫助，根據(jù)課件的目的和類型提供信息幫助，提供的信息盡量指向特定內(nèi)容，為特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。 提供幫助 1．幫助的類型 學(xué)習(xí)者需要的幫助可分為兩類：過程幫助和信息幫助。 。 、寬帶網(wǎng)接入等要求較高，應(yīng)充分考慮這些條件。細(xì)節(jié)過多會(huì)加大記憶的負(fù)擔(dān)，容易引起混淆。用時(shí)間線、流程圖、關(guān)系圖、地圖等，表示主題之間的關(guān)系、活動(dòng)變化過程、事物的邏輯結(jié)構(gòu)等。 。屏幕是不適合長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)閱讀的，文本內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，段落層次清楚，標(biāo)題鮮明。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)文本的字體、字號(hào)、顏色、樣式、格式、布局等，能產(chǎn)生高質(zhì)量的頁(yè)面效果。這有益于提高演示、練習(xí)、指導(dǎo)等類型課件的教學(xué)效果；二是指使用盡可能少的顯示元素來達(dá)到表達(dá)信息的目的，屏幕布局簡(jiǎn)約，每頁(yè)的信息量適當(dāng)，提示和說明信息簡(jiǎn)潔扼要。信息呈現(xiàn)的基本要求是一致性和簡(jiǎn)約性。 ，過多的鏈接會(huì)干擾學(xué)習(xí)者閱讀。 （ 3）鏈接 ① 鏈接主要用于導(dǎo)航控制。菜單項(xiàng)列表可以使用文字或圖標(biāo)（圖像），并可以有層次、字體、顏色等變化，具有全屏菜單的所有特征。 ，也就是在任何時(shí)候都能夠用到的控制。 。 ，每個(gè)按鈕都要用文字或圖標(biāo)注明，或者當(dāng)鼠標(biāo)指針經(jīng)過按鈕時(shí)出現(xiàn)說明信息的翻轉(zhuǎn)技術(shù)。 。能力較強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W(xué)科內(nèi)容有比較充分的先決知識(shí)的學(xué)生，能比較好地利用學(xué)習(xí)者控制。 ⑥ 允許多用戶登錄使用課件。如光標(biāo)移到按鈕上即出現(xiàn)提示。 ② 說明中不應(yīng)包含計(jì)算機(jī)基本操作技能，如單擊鼠標(biāo)、用回車鍵等。 ③ 用戶可以選擇繼續(xù)或中斷標(biāo)題頁(yè)的顯示時(shí)間。 ② 表達(dá)課件主題。 （ 4）引入學(xué)習(xí)者參與，豐富資源內(nèi)容 問題解決建立在恰當(dāng)?shù)膯栴}情境基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者在協(xié)商討論、交流環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持工具查找、搜索適宜于解決問題的信息資源。問題解決學(xué)習(xí)策略離不開自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，有必要提供支持學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。對(duì)于意志力薄弱的學(xué)生游戲也可能成為他們逃避學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 所謂游戲主題是指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體的形式和手段。 學(xué)習(xí)目標(biāo)是指游戲型課件所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。 （ 2）進(jìn)程模擬一般用來告知學(xué)生事物的進(jìn)程或概念，如經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)、供需原理對(duì)價(jià)格的作用、人口的增長(zhǎng)和下降等。它是根據(jù)認(rèn)知靈活性理論設(shè)計(jì)的，包含綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)雜性的問題和多種不同意見。節(jié)點(diǎn)是圍繞一個(gè)特殊主題組織起來的數(shù)據(jù)集合，主要存放各種媒體信息，包括文本、圖象、圖形、動(dòng)畫、視頻等。 2. 指導(dǎo)型課件的應(yīng)用 指導(dǎo)型課件可以代替教師的講授，讓全班學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元。 有針對(duì)性的練習(xí)。操練與練習(xí)的教學(xué)方式都是通過大量的提問 — 回答 — 判斷反饋，使學(xué)生建立起問題與回答之間的牢固聯(lián)系，從而理解與掌握該項(xiàng)知識(shí)與技能技巧。演示時(shí)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，用板書配合推導(dǎo)分析的嘗試。 多媒體課件的類型與應(yīng)用 課堂演示型 1. 演示型課件的特點(diǎn) 課堂演示型多媒體課件是應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在多媒體投影教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，或進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范等。這一教學(xué)模式的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題情境中，順其自然地引入學(xué)習(xí)，并通過鑲嵌式教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)，憑借自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究思考，親身體驗(yàn)完成從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。 信息技術(shù)環(huán)境下支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)： ① 實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念。 ，不須依靠用賞罰去維持其動(dòng)機(jī)與興趣。 ，有助于智力的發(fā)展與提升。 ② 強(qiáng)化及時(shí)，反饋及時(shí)。 客觀主義的學(xué)習(xí)理論包括行為主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。 2. 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并非形成刺激 反應(yīng)的聯(lián)結(jié) ,而在于形成或改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 3. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。 表 11 常見媒體文件后綴及打開它的常見軟件表 媒體 后綴 打開軟件 文本 txt、 doc、 wps、 xls、 html 記事本、 word、 wps、 excel、 IE等 聲音 wav、 mp mid、 wma、 rm、 asf 千千靜聽、 Windows Media Player等 圖像 bmp、 jpg、 gif、 psd 、 png ACDSee、畫圖等 動(dòng)畫 swf、 gif、 fly FLASH、 ACDSee 視頻 avi、 mpg、 dat、 rm、 rmvb、 asf 暴風(fēng)影音、 Windows Media Player、RealPlayer、超級(jí)解霸等 幾種常用媒體打開方式 不同媒體的文件往往采用不同的后綴，下表為常見的幾種媒體文件后綴及常用于打開這些媒體的軟件。但由于它使用了無損壓縮方法，畫面效果十分清晰。數(shù)字音頻文件占用的存儲(chǔ)空間小，可以用于處理較長(zhǎng)的音樂。聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補(bǔ)充。當(dāng)然這些圖片有些是免費(fèi)的，有些是要付一定的費(fèi)用的。 GIF： GIF文件的數(shù)據(jù)，是一種基于 LZW算法的連續(xù)色調(diào)的無損壓縮格式。位圖圖像適合表現(xiàn)層次和色彩比較豐富、包含大量細(xì)節(jié)的圖像。沒有圖片的美化，那樣的作品簡(jiǎn)直稱不上是多媒體軟件，用合適的圖形或圖像作軟件的背景圖或裝飾圖，這樣就提高了作品的藝術(shù)，給人一定的美的享受。 PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨(dú)立于設(shè)備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個(gè)文件中。 文本 多媒體作品可以通過文本向用戶顯示一定的信息，在用戶展示多媒體作品時(shí)往往可以通過文本得到一定的幫助和導(dǎo)航信息，增強(qiáng)了作品的友好性和易操作性，作品的使用人員不用經(jīng)過專門的培訓(xùn)就能根據(jù)屏幕上的幫助、導(dǎo)航信息使用作品。 。 （ Storage Medium），又稱存儲(chǔ)介質(zhì)，指的是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的物理設(shè)備。多媒體就是多種媒體的意思，對(duì)于計(jì)算機(jī)中的多媒體而言，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。 （ Presentation Medium），指的是指獲取和顯示的設(shè)備。即通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。多媒體技術(shù)處理的信息有些和時(shí)間密切相關(guān)，必須實(shí)時(shí)處埋，比如新聞報(bào)導(dǎo)等，需及時(shí)采集、處理和傳送。一般而言，能打開文本文件的軟件也能打開 TXT文件。 圖片 （ 1）傳遞信息。一般所說的圖像不是指動(dòng)態(tài)圖像，而指的是靜態(tài)圖像，靜態(tài)圖像是一個(gè)矩陣，其元素代表空間的一個(gè)點(diǎn)，稱之為像素點(diǎn)（ Pixel），這種圖像也稱位圖。 JPG：全名是 JPEG 。 4．圖片的來源、制作與加工 多媒體應(yīng)用程序中圖片有不同的來源，其主要的途徑大體有以下三個(gè)方面： （ 1）對(duì)已經(jīng)數(shù)字化的圖片進(jìn)行加工。正如美國(guó)著名美學(xué)家喬治 （ 2） MP3：是一種音頻壓縮技術(shù)，由于這種壓縮方式的全稱叫 MPEG Audio Layer3，簡(jiǎn)稱為 MP3。 GIF： GIF動(dòng)畫文件是集多幅圖像，可以逐幅讀出并顯示到屏幕上，構(gòu)成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。 （ 3） MOV： MOV即 QuickTime影片格式，它是 Apple公司開發(fā)的一種音頻、視頻文件格式，用于存儲(chǔ)常用數(shù)字媒體類型。 信息技術(shù)與課程整合的基本模式 在信息技術(shù)與課程整合的探索與實(shí)踐過程中，可以將信息技術(shù)與課程整合分為三種基本模式。這一理論將學(xué)習(xí)過程視為刺激 反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過程。其中，人本主義學(xué)習(xí)觀更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者情感和潛能的作用。如果不正確，就采取補(bǔ)充程序，再學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，直到掌握為止。 ③ 計(jì)算機(jī)可以判定學(xué)生應(yīng)答是否正確，診斷錯(cuò)誤的性質(zhì)與根源，并能提供最適宜的反饋信息。 。 （ 1）支架式教學(xué)模式 支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，運(yùn)用到教學(xué)中則被形象地描述為一種學(xué)習(xí)方式。在此過程中，教師和更為成熟的社會(huì)成員可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的“腳手架”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成自己所不能獨(dú)立完成的活動(dòng)。 ③ 拋錨式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?？梢栽谠u(píng)議課上用業(yè)創(chuàng)設(shè)課文意境，例如播放配有古典音樂的詩(shī)詞，也可以用做語言、英語等課程的示范朗讀、跟讀等。操練是通過大量的術(shù)語與事實(shí)間的重復(fù)對(duì)比聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起有關(guān)事物之間聯(lián)系的聯(lián)想記憶和某些規(guī)律的快速回憶。這樣學(xué)生既不會(huì)感到厭煩，又能有效地鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。 指導(dǎo)型課件應(yīng)該包含加涅所提出來的所有教學(xué)事件，因此好的指導(dǎo)型課件通常有練習(xí)部分。超媒體是一種適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件類型，正在成為多媒體課件的一種普遍形式，并大量用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。包括按學(xué)科或課程編制的和圍繞特定上主題編制的兩類。根據(jù)模擬的教學(xué)目的和所模擬的內(nèi)容，模擬型課件可分為兩大類：知識(shí)模擬，即關(guān)于某些事物的內(nèi)容；技能模擬，即如何做某些事。 2. 模擬型課件的應(yīng)用 （ 1）克服教學(xué)條件和教學(xué)組織的困難 （ 2）引入新課題 （ 3）促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí) 教學(xué)游戲型 1. 教學(xué)游戲型課件的特點(diǎn) 教學(xué)游戲型課件是一種寓教于樂的教育游戲軟件，它通過游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)科知識(shí)、形成各種能力，在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。所有這些工作，包括創(chuàng)意的可以學(xué)到什么知識(shí)、獲得哪些技能、培養(yǎng)哪方面的能力，游戲?qū)W(xué)習(xí)者能起到什么樣的啟迪作用，能引發(fā)學(xué)習(xí)者怎樣的情感等。學(xué)習(xí)者的特征分析一般包括起始能力分析和一般特征的鑒別兩方面。問題解決型課件常常需要模擬實(shí)際情境，問題型與模擬型的區(qū)別在于，問題解決型號(hào)所教育的是問題的一般性技能與策略，而模擬型是教關(guān)于特定內(nèi)容的知識(shí)和技能。 （ 3）重視學(xué)習(xí)者社會(huì)實(shí)踐身份 問題解決要與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感需要，重設(shè)學(xué)習(xí)者社會(huì)實(shí)踐者身份。 （ 2）學(xué)生自主的問題解決學(xué)習(xí) 適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題解決課件不是直接訓(xùn)練或是指導(dǎo)解決問題，而是設(shè)置有高度的動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用的問題解決情景，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。 （ 2）對(duì)標(biāo)題頁(yè)的要求 標(biāo)題頁(yè)的形式很多，但總的來說應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，具體要求如下。因此說明頁(yè)的設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單，需要考慮包括什么內(nèi)容、何時(shí)呈現(xiàn)、誰會(huì)看它們、細(xì)致到什么程度等。 ③ 對(duì)聲音、動(dòng)畫、視頻等應(yīng)盡可能短小，且可以暫停、繼續(xù)、重放、略過等。 ③ 確認(rèn)過程和方法簡(jiǎn)單明了，不需要進(jìn)一步提示。學(xué)習(xí)者控制與交互是相互聯(lián)系的，控制的過程就是交互的過程。 ，還能回到暫停點(diǎn)。按鈕適合用作控制當(dāng)前頁(yè)上的顯示動(dòng)作及其內(nèi)容，它所引起的動(dòng)作通常有：到上一頁(yè)或下一頁(yè)、播放聲音或視屏、多重選擇中的選項(xiàng)等。 。 ，并能擴(kuò)展為多重菜單。 。 、字體等變化技術(shù)向?qū)W習(xí)者提示菜單項(xiàng)被選擇應(yīng)用的狀態(tài)。 ② 使用鏈接的注意事項(xiàng)： ，使用圖標(biāo)或圖像作鏈接時(shí)，應(yīng)有提示。鍵盤控制的主要的缺點(diǎn)是控制對(duì)象不直觀、形式單調(diào)，需要熟練鍵盤技能。 ④ 頻繁的同一種操作，要固定使用鍵盤或鼠標(biāo)，不要在兩者之間來回變換。 ④ 屏幕信息密度適當(dāng)。使用滾動(dòng)條的優(yōu)點(diǎn)是能夠在不變換屏幕的情況下增加顯示空間，它的缺點(diǎn)是不便于閱讀定向。表述要準(zhǔn)確，避免使用有歧義的語言