【正文】 ，互為“腳手架”，學(xué)習(xí)者可以在真實(shí)性的活動(dòng)中逐漸掌握高級(jí)的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。網(wǎng)站上鏈接大量資源，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)。 （ 2）布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式 布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，記住重要的信息。其基本操作程序是：解釋 問(wèn)題（提問(wèn)） 解答 確認(rèn)。建構(gòu)主義主張以情境性學(xué)習(xí)取代過(guò)于簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)，主張?jiān)趨f(xié)作和社會(huì)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)，情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)和意義建構(gòu)構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論的四大支柱。這種聯(lián)結(jié)是直接的、無(wú)中介的，經(jīng)由獎(jiǎng)懲等外在控制而實(shí)現(xiàn)。 1. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)。 （ 4） RM：流媒體音頻、視頻格式，是目前主流網(wǎng)絡(luò)視頻格式。這類(lèi)動(dòng)畫(huà)色彩僅支持 16至 256色。 MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技術(shù)，能夠在音質(zhì)丟失很小的情況下把文件壓縮到更小的程度。 桑塔取納所描述的那樣，“在聲音中有一種精密相連的音調(diào)層次，有一種可以刺激的音質(zhì)關(guān)系，所以，可以用聲音造就出一種近乎與肉眼能見(jiàn)的事物一樣復(fù)雜而可描寫(xiě)的事物。這些數(shù)字化的圖片可以從網(wǎng)絡(luò)、照片 CD、藝術(shù)剪輯庫(kù)中獲得。是 Apple Mac 機(jī)器上的圖像格式。 位圖中的位（ Bit）用來(lái)定義圖中每個(gè)像素點(diǎn)的顏色和高度。圖形、圖像都是非文本信息，在多媒體作品中可以傳遞一些用語(yǔ)言難以描述的信息，化抽象為直觀、形象。 （ 2） DOC：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中字處理軟件 WORD的文檔后綴， 2023版前生成的 WORD文檔用 DOC作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 DOCX。 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)從下到上由 5個(gè)部分組成，如下圖。 多媒體特性 綜合來(lái)說(shuō)，多媒體的特性可分為以下幾點(diǎn)： 。顯示媒體又分為輸入顯示媒體和輸出顯示媒體。第 1章 多媒體技術(shù)與教育 知識(shí)點(diǎn) 多媒體技術(shù)的概念 多媒體的特性 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成 綜述 多媒體技術(shù)基本元素 文本 圖像 音頻 課堂演示型 動(dòng)畫(huà) 視頻 操練與練習(xí)型 指導(dǎo)型 超媒體型 模擬型 提供幫助 教學(xué)游戲型 問(wèn)題解決型 課件導(dǎo)入 學(xué)習(xí)者控制 信息呈現(xiàn) 課件結(jié)束 多媒體技術(shù)概述 多媒體課件的類(lèi)型與應(yīng)用 多媒體課件的基本構(gòu)成 信息技術(shù)與課程整合的 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ) 多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 圖 11 學(xué)習(xí)向?qū)D 多媒體技術(shù)概述 多媒體技術(shù)的概念 媒體（ Media）就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是信息的載體，也稱(chēng)為媒介。輸入顯示媒體如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、光筆、數(shù)字化儀、麥克風(fēng)、攝像機(jī)等；輸出顯示設(shè)備如顯示器、音箱、打印機(jī)、投影儀等。在一般的計(jì)算機(jī)中只能處理字符（包括數(shù)字和文字）和圖形，而在多媒體計(jì)算機(jī)中，不但可以處理字符、圖形，還可以處理聲音、圖像等多種媒體。 多媒體硬件系統(tǒng) 多媒體操作系統(tǒng) 多媒體驅(qū)動(dòng)程序 多媒體創(chuàng)作工具 多媒體應(yīng)用軟件 圖 12多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 多媒體基本元素 常見(jiàn)的多媒體基本要素有文本、圖形、靜態(tài)圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等。 （ 3） PDF： Adobe公司設(shè)計(jì) PDF文件格式。 （ 2）美化界面、渲染氣氛。對(duì)于黑白線(xiàn)條圖常用 1位值表示，對(duì)灰度圖常用 4位（ 16種灰度等級(jí)）或 8位（ 256種灰度等級(jí)）表示該點(diǎn)的高度，而彩色圖像則有多種描述方法。 JPG 圖片以 24 位顏色存儲(chǔ)單個(gè)光柵圖像，與平臺(tái)無(wú)關(guān)的格式，支持最高級(jí)別的壓縮，不過(guò)，這種壓縮是有損耗的。比如， Micro Office辦公軟件包中 ClipArt剪輯庫(kù)中說(shuō)有許多的 WMF文件可以使用?！? 1. 聲音的作用 聲音可以向用戶(hù)傳遞作品包含的信息，吸引用戶(hù)，保持用戶(hù)的注意力，補(bǔ)充屏幕上顯示的視覺(jué)信息。 （ 3） MIDI：是指樂(lè)器數(shù)字接口，是數(shù)字音樂(lè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。 FLIC： FLIC動(dòng)畫(huà)由于 FLIC文件本身不能存儲(chǔ)同步聲音因此，不適合用來(lái)表達(dá)真實(shí)場(chǎng)景的運(yùn)動(dòng)圖像。 （ 5） DAT：是 Video CD或 Karaoke CD數(shù)據(jù)文件，也是基于 MPEG壓縮方法的一種文件格式。 2. 信息技術(shù)作為教學(xué)工具，完全為各科教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)的結(jié)果是行為的養(yǎng)成和不良行為的矯正。 基于學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式 教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括化，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，具有可操作性。 斯金納的程序員教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)： ① 避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生常常因受到教師的批評(píng)、訓(xùn)斥、發(fā)脾氣等而造成的恐懼、反感心理。 ① 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn) : , 有助于學(xué)后長(zhǎng)期記憶。同時(shí)還可以利用搜索引擎尋找有關(guān)知識(shí)。通過(guò)支架（教師或有能力的同伴）的幫助，管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己（學(xué)習(xí)過(guò)程被內(nèi)化），最后撤去支架。 （ 2）拋錨式教學(xué)模式 拋錨式教學(xué)模式又稱(chēng)“情境性教學(xué)模式”。 拋錨式教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)豐富資源來(lái)營(yíng)造情境，以“錨”來(lái)設(shè)定問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)開(kāi)展探究，以完成“錨”來(lái)完成知識(shí)的構(gòu)建，以多元化評(píng)價(jià)來(lái)界定學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生各方面綜合能力的提高具有一定的促進(jìn)意義，是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)模式。 （ 5）顯示推導(dǎo)分析過(guò)程 在理科教學(xué)中，可以分步顯示推導(dǎo)過(guò)程、解題步驟、程序語(yǔ)言、變量結(jié)果。它通過(guò)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生一方面建立知識(shí)間的聯(lián)想聯(lián)系，另一方面還要具有掌握在何時(shí)應(yīng)用何種知識(shí)、作何種決定的能力，形成一種習(xí)慣性的過(guò)程性技能。操練和練習(xí)的優(yōu)勢(shì)是自定步調(diào)和修改化反饋，因此應(yīng)該以個(gè)人上機(jī)練習(xí)題為主，當(dāng)然也不排除組織小組之間的競(jìng)賽。指導(dǎo)型的目的是呈現(xiàn)知識(shí)或示范技能，并指導(dǎo)學(xué)生初步應(yīng)用知識(shí)或技能。超媒體主要是由節(jié)點(diǎn)和鏈構(gòu)成的信息網(wǎng)。專(zhuān)題分析通常用于“非良構(gòu)”學(xué)科內(nèi)容，圍繞一個(gè)主題分析研究有關(guān)的論題、復(fù)雜性、爭(zhēng)論、多種觀點(diǎn)。 （ 1）物理模擬是通過(guò)呈現(xiàn)物體或現(xiàn)象方式，讓學(xué)生者直接觀察現(xiàn)象。 2. 教學(xué)游戲型課件的設(shè)計(jì)策略 : （ 1）學(xué)習(xí)目標(biāo)與游戲目標(biāo)的確定。 （ 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲主題的確定。 3. 教學(xué)游戲型課件的應(yīng)用 由于游戲有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)時(shí)，容易偏離學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是從學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)了。其應(yīng)用的根本目的是轉(zhuǎn)變機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)建開(kāi)放式討論學(xué)習(xí)環(huán)境，要使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，還能正確理解、參與社會(huì)團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)，更多地感受、理解來(lái)自不同文化背景成員的思想與感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的社會(huì)實(shí)踐能力。 課件導(dǎo)入 （ 1）標(biāo)題頁(yè)的內(nèi)容和作用 標(biāo)題頁(yè)也稱(chēng)為封面，是課件導(dǎo)入的必需部分，它的內(nèi)容和作用是： ① 說(shuō)明課件名稱(chēng)。 ② 用戶(hù)可以選擇略過(guò)或繼續(xù)播放講解、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容。 ① 說(shuō)明開(kāi)始使用課件時(shí)必須掌握的操作，有關(guān)的提示應(yīng)放在它該出現(xiàn)的地方。 ⑤ 采用“熱字”方式進(jìn)行操作提示。 ⑤ 能夠隱蔽所輸入的密碼等保密信息。學(xué)習(xí)者并不能總是做出恰當(dāng)?shù)臎Q定，給予的控制機(jī)會(huì)越多，學(xué)習(xí)中遇到的麻煩也越多。 ② 影響控制的因素 。 ② 使用按鈕的要求 ，如果需要控制的動(dòng)作很多，或是在課件中每一處都會(huì)用到的全局控制，應(yīng)該使用菜單。當(dāng)顯示全屏菜單時(shí)，學(xué)習(xí)者不能看到當(dāng)前頁(yè)的內(nèi)容。 。框架菜單是一種分割屏幕窗口的菜單，通常分為左右兩框，左框?yàn)椴藛雾?xiàng)列表，一直保留在屏幕窗口上，右框是選擇菜單項(xiàng)后顯示的內(nèi)容。 ，不適合用于強(qiáng)調(diào)順序的控制項(xiàng)目。 “激活”、“訪(fǎng)問(wèn)”、“已訪(fǎng)問(wèn)”等變化，變化的樣式應(yīng)遵循常規(guī)。 信息呈現(xiàn) 信息呈現(xiàn)是多媒體課件的核心部分，信息呈現(xiàn)的屏幕元素是文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、顏色。 (2) 簡(jiǎn)約性 簡(jiǎn)約性有兩層含義：一是指課件顯示內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，包括文本解釋和說(shuō)明、圖像描繪、動(dòng)畫(huà)演示等。 2. 信息呈現(xiàn)元素 (1) 文本 文本是多媒體課件主要的信息呈現(xiàn)元素。 ② 文本質(zhì)量要求 。由于課件都是由成人開(kāi)發(fā)的，在文本的用詞、語(yǔ)法、風(fēng)格等方面容易超出學(xué)習(xí)者的閱讀能力。 。 。 ② 使用視頻的要求 ，應(yīng)充分考慮設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、周期、技術(shù)、制作人員、場(chǎng)景和道具、天氣等多種因素，否則會(huì)影響教學(xué)效果。對(duì)于同樣內(nèi)容不同步的聲音和文本可能會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力，不同的學(xué)習(xí)者視聽(tīng)能力不同，應(yīng)當(dāng)給予給學(xué)習(xí)者選擇播放的機(jī)會(huì)。 c. 顏色使用與社會(huì)習(xí)慣和文化差異相符。提供幫助時(shí)應(yīng)注意按鈕或翻轉(zhuǎn)式提示是學(xué)習(xí)者能明顯察覺(jué)到的幫助手段，而下拉式菜單或用鍵盤(pán)快捷鍵顯示容易被學(xué)生忽略。如學(xué)習(xí)者選擇將返回學(xué)習(xí)，則啟動(dòng)安全系統(tǒng)，保存學(xué)習(xí)進(jìn)度信息，作課件中止處理，否則按課件結(jié)束處理，然后再次確認(rèn)是否退出課件。 3．資源分析 資源是指設(shè)計(jì)課件所涉及到的物資條件。 （ 3）操練復(fù)習(xí)：主要是對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容的歸納與總結(jié)，以及讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如屏幕內(nèi)各要素跳轉(zhuǎn)控制，屏幕之間的跳轉(zhuǎn)控制，超文本鏈接控制等。 2. 素材準(zhǔn)備 （ 1）準(zhǔn)備圖形圖像素材。 課件開(kāi)發(fā)工具 常用開(kāi)發(fā)工具有： PowerPoint、 Flash、 Authorware、 Director、 VB等及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)工具。 （ 2）重視作品的創(chuàng)造性水平。 00:22:0900:22:0900:223/5/2023 12:22:09 AM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 上午 12時(shí) 22分 9秒 上午 12時(shí) 22分 00:22: ? 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 2023年 3月 上午 12時(shí) 22分 :22March 5, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 :22:0900:22:09March 5, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 上午 12時(shí) 22分 :22March 5, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 上午 12時(shí) 22分 9秒 上午 12時(shí) 22分 00:22: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 00:22:0900:22:0900:223/5/2023 12:22:09 AM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 00:22:0900:22:0900:22Sunday, March 5, 2023 ? 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 3. 課件評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) （ 1）教學(xué)設(shè)計(jì) ① 教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，反映了教師個(gè)人見(jiàn)解和獨(dú)特的思想。從運(yùn)行的效率考慮， C語(yǔ)言、 VB、 Java等編程軟件開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)用程序效率都非常高，而象 Authorware、 Director等這樣的多媒體設(shè)計(jì)工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)用程序運(yùn)行效率較低。獲取聲音素材方式： ①直接從聲音素材庫(kù)中選用，如音樂(lè)和音頻等； ②現(xiàn)場(chǎng)錄音； ③用軟件抓取 CD或 VCD光盤(pán)中的聲音，生聲源素材，再利用聲音編輯軟件對(duì)聲源素材進(jìn)行輯、合成，最終生成所需的聲音文件。 編寫(xiě)腳本和素材準(zhǔn)備 1. 編寫(xiě)腳本 在教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，完整的教學(xué)過(guò)程被劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)成不同的教學(xué)流程。要求界面美觀大方、形象生動(dòng)且易于操作，能激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)資源進(jìn)行分析，實(shí)質(zhì)上就是要考慮資源是否具備，確定開(kāi)發(fā)課件的可行性。 多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 多媒體課件是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。 課件結(jié)束 學(xué)習(xí)者對(duì)課件具有結(jié)束和中止的權(quán)利。 (1) 過(guò)程幫助 過(guò)程幫助即關(guān)于如何使用課件的幫助，例如如何調(diào)節(jié)揚(yáng)聲器的音量。人們對(duì)音頻靈敏度高于視頻，要重視音頻制作的質(zhì)量，在選用現(xiàn)成的音頻材料時(shí)，要注意音質(zhì)、音量、混合、編輯等效果。 ，否則會(huì)分散學(xué)習(xí)者對(duì)重要信息的注意力。真實(shí)的圖像有感染力，并能引起興趣，但同時(shí)增加了觀察和理解的復(fù)雜性，容易分散注意力。 。使用正確的語(yǔ)法、書(shū)寫(xiě)、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，使用變形的藝術(shù)字時(shí)應(yīng)易于識(shí)別。在滿(mǎn)足教學(xué)要求的情況下盡可能