【正文】 測驗成績的記錄表等。 ② 專題分析。教學(xué)游戲型課件與一般多媒體課件相比，更具有趣味性；與普通電子游戲相比，它不含暴力、色情等不健康因素，是一種“綠色”游戲。通過對學(xué)習(xí)者初始能力的分析，可以確定游戲的難度、游戲內(nèi)容涵蓋的范圍、輕重點等。通過數(shù)字技術(shù)模擬真實環(huán)境，為學(xué)習(xí)者扮演多重角色、參與社會實踐活動，為每個學(xué)生建立社會實踐者積極身份。 ① 使頁面簡單、明了、新穎。 ④ 退出或略過清晰。學(xué)習(xí)者控制的設(shè)計在很大程度上依賴于課件的類型，也與課件內(nèi)容的特點有關(guān)。按鈕的優(yōu)點是可以在當(dāng)前頁屏幕上明顯看到，提醒學(xué)習(xí)者可以進行的操作；缺點是占據(jù)屏幕空間，并且分散對其它屏幕元素的注意。 ，有助于學(xué)習(xí)者定向。 ，全屏菜單可以縮為圖標(biāo)按鈕，以便隨時選用。 （ 3）語音控制 語音控制的可靠性還不夠穩(wěn)定，實用性還不夠成熟，但這是未來計算機操控普遍使用的一種控制方式。 ⑤ 精心編寫標(biāo)題、提示詞、菜單項、按鈕名稱等文字內(nèi)容，做到簡短、準確、清楚。 。 ，以增強表達能力。 ② 使用音頻的要求 、暫停、重放等。 2. 提供幫助的要求 首先要讓學(xué)習(xí)者知道課件存在幫助信息和獲取幫助信息的方法。內(nèi)容分析包括兩個方面的含義 :一方面是“教什么”的問題，另一方面是“怎么教”。 （ 4）子系統(tǒng)之間的跳轉(zhuǎn)控制設(shè)計。獲取視頻素材方式： ①用攝象機拍攝所需素材，其來源較廣，效果佳； ②利用超級解霸等軟件截取 VCD、 DVD上的視頻片段； ③還可以用屏幕抓取軟件記錄屏幕的動態(tài)顯示及鼠標(biāo)操作。 , March 5, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 。 2023年 3月 5日星期日 12時 22分 9秒 00:22:095 March 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 :22:0900:22Mar235Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 ② 教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)和貫徹了先進的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，突破常規(guī)的教學(xué)演示的模式，能適應(yīng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的需要。 ④利用聲音編輯軟件對聲音素材進行編輯。 （ 2）課件的菜單組成設(shè)計。多媒體課件的設(shè)計院與制作不完全正等同于一般的計算機應(yīng)用軟件，它必須考慮到教學(xué)性的要求，要以教學(xué)設(shè)計理論為指導(dǎo)，對課件的內(nèi)容、過程、結(jié)構(gòu)、界面等進行合理的選擇與設(shè)計，這樣才能使所制作的多媒體課件符合教學(xué)規(guī)律，才能使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。這類信息可在最初的課件說明中提供，或單擊課件界面的幫助按鈕獲得。 、信息含量較高的片段，長度取決于它的內(nèi)容和使用方法。用圖像使學(xué)習(xí)者注意某些重要信息，然后進一步詳細了解，這種用法常常與鏈接、翻頁結(jié)合。 。信息呈現(xiàn)簡約性的具體要求如下： ① 減少按鈕、菜單和鏈接等控制元素。 （ 1）鼠標(biāo)控制 鼠標(biāo)的應(yīng)用極大地提高了計算機的人機交互質(zhì)量。 框架菜單的優(yōu)點是學(xué)習(xí)者能一直看到菜單選項列表和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時不影響對當(dāng)前頁的學(xué)習(xí)，有助于導(dǎo)航和定向。 ② 隱藏菜單包括下拉式、上滾式、隱顯式等。 ，多用程序控制。取決于設(shè)計者和程序員在設(shè)計課件時要充分考慮程序自動控制和用戶控制的設(shè)置。 ③ 說明主要目標(biāo)是課件的使用和導(dǎo)航，一些諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點等不要放在說明頁。 ④ 作者及聯(lián)系方式。 （ 2）創(chuàng)建開放式協(xié)商討論學(xué)習(xí)環(huán)境，促進協(xié)作、交流 創(chuàng)建開放式協(xié)商討論學(xué)習(xí)環(huán)境能有效支持學(xué)習(xí)者開展問題解決。游戲主題亦可理解為添加了道具和規(guī)則之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它融合了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，設(shè)計者可以各顯神通，運用不同的道具和規(guī)則，創(chuàng)意設(shè)計出不同主題的游戲，但是要確保游戲主題能夠涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容，服務(wù)于游戲目標(biāo)。 （ 4）情境模擬處理人在不同情境中的態(tài)度和行為，而不是使用技能的績效。 多媒體基礎(chǔ)與 范例導(dǎo)學(xué) 多媒體基礎(chǔ)與范例導(dǎo)學(xué) 顯示 文本 、 圖像 ， 以及文本和圖像作為 鏈接源 對象泛指頁面上的鏈接元素 鏈接源是作為鏈接起點的 對象 圖 12 超媒體程序的結(jié)構(gòu) 2. 超媒體型課件的應(yīng)用 （ 1）超媒體型課件的主要類型 目前比較普遍的超媒體教育產(chǎn)品有百科全書辭典、學(xué)科參考書、專題分析、安全研究、教育游戲、博物館等。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識和技能缺陷，讓不同的學(xué)生在不同的時間或不同的計算機上練習(xí)所必需的內(nèi)容。 操練與練習(xí)型 1．操練與練習(xí)型課件的特點 操練與練習(xí)型課件所提供的教學(xué)方式是逐個或一批批地向?qū)W生提出問題，當(dāng)學(xué)生送入回答后，計算機判斷其正確情況，并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋，以促進學(xué)生掌握某種知識與技能技巧。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拋錨式教學(xué)模式就是依托信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)，在構(gòu)建一個客觀動態(tài)而又結(jié)合學(xué)生個人主觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗的虛擬情境的基礎(chǔ)上完成“拋錨”的教學(xué)過程。 2. 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式 教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。 ④ 機器可以記錄學(xué)生的反應(yīng)情況，為教師修改教材、改進教學(xué)提供有效信息。 3. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義的基本觀點是，知識的學(xué)習(xí)并不是對客觀世界的被動反映，而是具有不同經(jīng)驗背景的學(xué)習(xí)者以自己特有的方式主動建構(gòu)的過程。幾種常用媒體文件后綴及打開它的常見軟件如下表。由于WMA在壓縮比和音質(zhì)方面都超過了 MP3，更是遠勝于 RA(Real Audio)，即使在較低的采樣頻率下也能產(chǎn)生較好的音質(zhì)。利用掃描儀、數(shù)碼相機等設(shè)備就可以把印刷品中的圖片或現(xiàn)實環(huán)境中的景觀加以數(shù)字化處理，成為計算機能夠識別的文件。 3. 常用的圖片文件格式 BMP：是標(biāo)準的 Windows的基本位圖格式。 （ 4） PPT：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中演示文稿設(shè)計軟件 PowerPoint的文檔后綴， 2023版前生成的 PowerPoint文檔用 PPT作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 PPTX。 。例如語言、文字、音樂、聲音、圖像、圖形、動畫等。這類媒體包括各種導(dǎo)線、電纜、光纜、電磁波等。其主要特點是不帶控制符，是一種純文本格式的文件。 2. 圖片文件的類型 圖片包括圖形（ Graphic）和圖像（ Still Image）兩種。 TIF：最初用于掃描儀和出版業(yè)，是工業(yè)標(biāo)準格式。 2. 常用的聲音文件格式 （ 1） WAV：是真實數(shù)字化后的數(shù)據(jù)文件。它對視頻文件采用了一種有損壓縮方式，但壓縮比較高。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展有近百年的歷史，其中最具代表性的流派有行為主義學(xué)習(xí)理論、認知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 （ 1）斯金納的程序教學(xué)模式 程序教學(xué)是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個個小的問題，系統(tǒng)排列起來，通過編好程序的教材或特制的教學(xué)機器，逐步地提出問題（刺激），學(xué)生選擇答案，回答問題（反應(yīng)），回答問題后立即就知道學(xué)習(xí)結(jié)果，確認自己回答的正確或錯誤。 ② 在這種教學(xué)模式中，信息技術(shù)能夠發(fā)揮工具性的作用： 。 ④ 減輕了教師負擔(dān)，提高了教學(xué)效果。 （ 2）演示事實材料 用圖表、圖像、動畫和等演示統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自然科學(xué)現(xiàn)象與過程、人文社會現(xiàn)象、操作過程、動作技能等。 （ 2）應(yīng)用注意事項 規(guī)定練習(xí)時間。在遠程教育中，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課件能得到普遍存在的應(yīng)用。例如，關(guān)于一個人物、一個歷史事件、一件藝術(shù)作品等。游戲目標(biāo)是教學(xué)游戲設(shè)計者在著手設(shè)計游戲之前應(yīng)當(dāng)思考并明確的問題，它對整個開發(fā)過程起指導(dǎo)作用。 問題解決型 1. 問題解決型課件的特點 問題解決是運用計算機作為工具，讓學(xué)生自己的去解決與實際背景較接近的問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。問題解決型數(shù)字化教學(xué)資源可以充分引入學(xué)習(xí)者參與，既重視專家設(shè)立的顯性知識，又善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)者交流、探索所生成的隱喻知識，不斷豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)容。 ⑥ 不要把使用說明、菜單、學(xué)習(xí)內(nèi)容放在標(biāo)題頁中。 對用戶確認的要求： ① 只用一個確認窗口。 ，而不是程序計時的暫停。 ① 全屏菜單是占據(jù)整個屏幕窗口或大部分屏幕窗口的用戶控制列表選項，它的優(yōu)點是： 。 ，尤其是不容易理解菜單含義。 鏈接主要用于超媒體課件，鏈接的優(yōu)點是簡單易用和非線性導(dǎo)航。 ② 同一類的提示，用詞等風(fēng)格要一致。強調(diào)文本的方法還有加下劃線、用不同的字體、用較大的字號以及箭頭指示等。在該例中如果不用圖像解釋正方形和它的構(gòu)成，就需要用文字描述，這就要求學(xué)生能讀懂。 、暫停、重放等，甚至控制呈現(xiàn)的速度。認知作用是在圖像、動畫中呈現(xiàn)物體的真實顏色，在文本、結(jié)構(gòu)圖中用顏色區(qū)分事物、概念、關(guān)系、層次等，強調(diào)重點、給予警示和提示。課件中止是學(xué)習(xí)者中途暫停運行課件，之后還可返回中止點繼續(xù)運行。 1．教學(xué)設(shè)計 多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體。 腳本的分類和標(biāo)準大致如下： （ 1）腳本總體設(shè)計。 其實目前一線教師自行開發(fā)的課堂課件幾乎都是用 PowerPoint來設(shè)計的，主要原因是 PowerPoint的開發(fā)效率高，不需要太多的計算機基礎(chǔ)就可以上手，加之網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資源很豐富。 2023年 3月 5日星期日 上午 12時 22分 9秒 00:22: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 00:22:0900:22:0900:223/5/2023 12:22:09 AM ? 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 00:22:0900:22:0900:22Sunday, March 5, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 2023年 3月 上午 12時 22分 :22March 5, 2023 ? 1行動出成果，工作出財富。因此，評價的產(chǎn)生具有重要的作用和廣泛的影響。 （ 2）腳本寫作。 （ 1）呈現(xiàn)信息：主要是呈現(xiàn)知識內(nèi)容的教學(xué)信息，讓學(xué)生進行感知。課件結(jié)束是學(xué)習(xí)者運行完所有的課件或是在中途確定退出課件，系統(tǒng)對學(xué)習(xí)者相關(guān)的信息不作任何記錄。 ② 使用顏色的要求 a. 頁面用色和色調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一，顏色對比和諧，保證文本的可讀性。 (3) 視頻 ① 視頻的作用 視頻使得課件的質(zhì)量更高，給多媒體課件提供了更為廣闊的應(yīng)用前景。 。使用滾動條的優(yōu)點是能夠在不變換屏幕的情況下增加顯示空間，它的缺點是不便于閱讀定向。 ④ 頻繁的同一種操作，要固定使用鍵盤或鼠標(biāo)，不要在兩者之間來回變換。 ② 使用鏈接的注意事項： ，使用圖標(biāo)或圖像作鏈接時，應(yīng)有提示。 。 。 ，還能回到暫停點。 ③ 確認過程和方法簡單明了，不需要進一步提示。因此說明頁的設(shè)計并不簡單，需要考慮包括什么內(nèi)容、何時呈現(xiàn)、誰會看它們、細致到什么程度等。 （ 2）學(xué)生自主的問題解決學(xué)習(xí) 適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題解決課件不是直接訓(xùn)練或是指導(dǎo)解決問題，而是設(shè)置有高度的動機激勵作用的問題解決情景，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。問題解決型課件常常需要模擬實際情境，問題型與模擬型的區(qū)別在于，問題解決型號所教育的是問題的一般性技能與策略，而模擬型是教關(guān)于特定內(nèi)容的知識和技能。所有這些工作，包括創(chuàng)意的可以學(xué)到什么知識、獲得哪些技能、培養(yǎng)哪方面的能力，游戲?qū)W(xué)習(xí)者能起到什么樣的啟迪作用，能引發(fā)學(xué)習(xí)者怎樣的情感等。根據(jù)模擬的教學(xué)目的和所模擬的內(nèi)容，模擬型課件可分為兩大類：知識模擬，即關(guān)于某些事物的內(nèi)容；技能模擬，即如何做某些事。超媒體是一種適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件類型，正在成為多媒體課件的一種普遍形式，并大量用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。這樣學(xué)生既不會感到厭煩，又能有效地鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識?？梢栽谠u議課上用業(yè)創(chuàng)設(shè)課文意境，例如播放配有古典音樂的詩詞，也可以用做語言、英語等課程的示范朗讀、跟讀等。在此過程中，教師和更為成熟的社會成員可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的“腳手架”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成自己所不能獨立完成的活動。 。如果不正確，就采取補充程序，再學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，直到掌握為止。這一理論將學(xué)習(xí)過程視為刺激 反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過程。 （ 3） MOV： MOV即 QuickTime影片格式，它是 Appl