【正文】 品中經(jīng)常用一些小的圖形符號(hào)和圖片作為導(dǎo)航標(biāo)志，特別是設(shè)計(jì)諸如教學(xué)軟件的這類(lèi)作品，使用者用鼠標(biāo)單擊這些導(dǎo)航標(biāo)志，從一個(gè)頁(yè)面跳到另一個(gè)頁(yè)面，任意選擇自己想要了解的教學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)軟件中任意漫游。 3. 常用的圖片文件格式 BMP：是標(biāo)準(zhǔn)的 Windows的基本位圖格式。目前幾乎所有相關(guān)軟件都支持它， GIF格式的另一個(gè)特點(diǎn)是其在一個(gè) GIF文件中可以存多幅彩色圖像，如果把存于一個(gè)文件中的多幅圖像數(shù)據(jù)逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構(gòu)成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備就可以把印刷品中的圖片或現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的景觀加以數(shù)字化處理，成為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的文件。講解可以給出指令信息，同時(shí)用固定或移動(dòng)的畫(huà)面來(lái)說(shuō)明所給的信息，并可使用屏幕上的文本來(lái)補(bǔ)充總結(jié)信息。由于WMA在壓縮比和音質(zhì)方面都超過(guò)了 MP3，更是遠(yuǎn)勝于 RA(Real Audio)，即使在較低的采樣頻率下也能產(chǎn)生較好的音質(zhì)。 （ 1） AVI：是視頻和音頻信號(hào)混合交錯(cuò)地存儲(chǔ)在一起。幾種常用媒體文件后綴及打開(kāi)它的常見(jiàn)軟件如下表。學(xué)習(xí)理論是闡述關(guān)于人類(lèi)如何學(xué)習(xí)的理論，包括學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，它經(jīng)歷怎樣的過(guò)程，它有哪些規(guī)律，如何才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)等問(wèn)題。 3. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)是，知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)反映，而是具有不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)習(xí)者以自己特有的方式主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程?？陀^主義者把教學(xué)看成是具有同一起點(diǎn)、經(jīng)歷同一歷程、達(dá)到同一目標(biāo)的過(guò)程。 ④ 機(jī)器可以記錄學(xué)生的反應(yīng)情況，為教師修改教材、改進(jìn)教學(xué)提供有效信息。 ，有助于以后的獨(dú)立求知和研究。 2. 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式 教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。 ③ 充分挖掘了學(xué)生的潛能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拋錨式教學(xué)模式就是依托信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)，在構(gòu)建一個(gè)客觀動(dòng)態(tài)而又結(jié)合學(xué)生個(gè)人主觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的虛擬情境的基礎(chǔ)上完成“拋錨”的教學(xué)過(guò)程。 2. 演示型課件的應(yīng)用 （ 1）呈現(xiàn)內(nèi)容提要 用文本、圖表演示教學(xué)內(nèi)容提要的題目、要點(diǎn)、概括和總結(jié)，用示意圖表現(xiàn)抽象的概念及其相互關(guān)系。 操練與練習(xí)型 1．操練與練習(xí)型課件的特點(diǎn) 操練與練習(xí)型課件所提供的教學(xué)方式是逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生送入回答后，計(jì)算機(jī)判斷其正確情況，并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋，以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識(shí)與技能技巧。由于學(xué)生能夠憑借課件自學(xué)，老師能更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和技能缺陷，讓不同的學(xué)生在不同的時(shí)間或不同的計(jì)算機(jī)上練習(xí)所必需的內(nèi)容。例如，有的學(xué)生需要在教師講授后進(jìn)一步復(fù)習(xí)，有的學(xué)生需要更多更好的時(shí)間或自定步調(diào)掌握知識(shí)，有的能力較強(qiáng)的學(xué)生愿意通過(guò)學(xué)習(xí)自學(xué)掌握知識(shí)等。 多媒體基礎(chǔ)與 范例導(dǎo)學(xué) 多媒體基礎(chǔ)與范例導(dǎo)學(xué) 顯示 文本 、 圖像 ， 以及文本和圖像作為 鏈接源 對(duì)象泛指頁(yè)面上的鏈接元素 鏈接源是作為鏈接起點(diǎn)的 對(duì)象 圖 12 超媒體程序的結(jié)構(gòu) 2. 超媒體型課件的應(yīng)用 （ 1）超媒體型課件的主要類(lèi)型 目前比較普遍的超媒體教育產(chǎn)品有百科全書(shū)辭典、學(xué)科參考書(shū)、專(zhuān)題分析、安全研究、教育游戲、博物館等。案例研究被認(rèn)為是一種優(yōu)秀的超媒體課件類(lèi)型，課件的結(jié)構(gòu)形式與專(zhuān)題分析相似，但是所分析研究的是一個(gè)具體明確的課題。 （ 4）情境模擬處理人在不同情境中的態(tài)度和行為，而不是使用技能的績(jī)效。通俗地講，游戲目標(biāo)就是通過(guò)游戲?qū)W習(xí)者。游戲主題亦可理解為添加了道具和規(guī)則之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它融合了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)者可以各顯神通，運(yùn)用不同的道具和規(guī)則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出不同主題的游戲，但是要確保游戲主題能夠涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容，服務(wù)于游戲目標(biāo)。因此，在教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)游戲課件比較適合穿插使用，并且應(yīng)用研究的目的地要明確，使用時(shí)機(jī)和時(shí)間都要周密考慮，權(quán)衡游戲帶來(lái)的動(dòng)機(jī)效果與課時(shí)利用，以及游戲的負(fù)面影響。 （ 2）創(chuàng)建開(kāi)放式協(xié)商討論學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)協(xié)作、交流 創(chuàng)建開(kāi)放式協(xié)商討論學(xué)習(xí)環(huán)境能有效支持學(xué)習(xí)者開(kāi)展問(wèn)題解決。一方面是學(xué)習(xí)者通過(guò)信息交流、對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)，另一方面學(xué)習(xí)過(guò)程本身也能搜集到針對(duì)性較強(qiáng)的信息內(nèi)容，另外學(xué)習(xí)者本身的作品、問(wèn)題解決方案往往也可作為具有示范作用的信息資源。 ④ 作者及聯(lián)系方式。 ⑤ 制作人員的名單可以出現(xiàn)在標(biāo)題頁(yè)或結(jié)尾上。 ③ 說(shuō)明主要目標(biāo)是課件的使用和導(dǎo)航，一些諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)等不要放在說(shuō)明頁(yè)。輸入的信息可以被存貯和調(diào)用，來(lái)確定用戶(hù)使用課件的資格，或是跟蹤用戶(hù)，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度和測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。取決于設(shè)計(jì)者和程序員在設(shè)計(jì)課件時(shí)要充分考慮程序自動(dòng)控制和用戶(hù)控制的設(shè)置。 （ 2）學(xué)習(xí)者控制的內(nèi)容和要求 ① 控制學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程 ，而不是程序自動(dòng)運(yùn)行。 ，多用程序控制。 （ 2）菜單 菜單類(lèi)型分為全屏菜單、隱藏菜單和框架菜單３種。 ② 隱藏菜單包括下拉式、上滾式、隱顯式等。 。 框架菜單的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者能一直看到菜單選項(xiàng)列表和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)不影響對(duì)當(dāng)前頁(yè)的學(xué)習(xí)，有助于導(dǎo)航和定向。鏈接可以是文字、圖標(biāo)、圖像或圖像的一個(gè)區(qū)域等。 （ 1）鼠標(biāo)控制 鼠標(biāo)的應(yīng)用極大地提高了計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互質(zhì)量。 信息呈現(xiàn)一致性的具體要求如下： ① 導(dǎo)航按鈕固定放在屏幕的下部等常規(guī)位置。信息呈現(xiàn)簡(jiǎn)約性的具體要求如下： ① 減少按鈕、菜單和鏈接等控制元素。 文本與圖像處于同一頁(yè)時(shí)，把文本放在一個(gè)有邊界的文本框中，能使頁(yè)面整齊，并引起學(xué)習(xí)者對(duì)文本的注意。 。 (2) 圖像和動(dòng)畫(huà) ① 使用圖像和動(dòng)畫(huà)的目的 ，如圖 16。用圖像使學(xué)習(xí)者注意某些重要信息，然后進(jìn)一步詳細(xì)了解，這種用法常常與鏈接、翻頁(yè)結(jié)合。 ，可以把圖像分解，用動(dòng)畫(huà)技術(shù)分步疊加，如同復(fù)合投影片，由簡(jiǎn)到繁地增加細(xì)節(jié)。 、信息含量較高的片段，長(zhǎng)度取決于它的內(nèi)容和使用方法。 (5) 顏色 ① 顏色的作用 顏色對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用有認(rèn)知作用和動(dòng)機(jī)作用兩類(lèi)。這類(lèi)信息可在最初的課件說(shuō)明中提供，或單擊課件界面的幫助按鈕獲得。課件結(jié)束與課件中止不同。多媒體課件的設(shè)計(jì)院與制作不完全正等同于一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，它必須考慮到教學(xué)性的要求，要以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，對(duì)課件的內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)構(gòu)、界面等進(jìn)行合理的選擇與設(shè)計(jì)，這樣才能使所制作的多媒體課件符合教學(xué)規(guī)律，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。 教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 （ 2）課件的菜單組成設(shè)計(jì)。腳本就是教學(xué)單元的設(shè)計(jì)方案的具體體現(xiàn)，包含了對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容、交互控制方式、聲音及屏幕美術(shù)設(shè)計(jì)等方面的詳細(xì)描述。 ④利用聲音編輯軟件對(duì)聲音素材進(jìn)行編輯。但是，用 C語(yǔ)言、 VB、 Java等編程軟件來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)多媒體課件難度較大，一般人難以勝任。 ② 教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和貫徹了先進(jìn)的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，突破常規(guī)的教學(xué)演示的模式，能適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的需要。 :22:0900:22:09March 5, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 :22:0900:22Mar235Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿(mǎn)，留一份不足，可得無(wú)限完美。 , March 5, 2023 ? 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)。 2023年 3月 5日星期日 12時(shí) 22分 9秒 00:22:095 March 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 。 2023年 3月 5日星期日 12時(shí) 22分 9秒 00:22:095 March 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線(xiàn)向前。 , March 5, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。具體的作用如下： （ 1）對(duì)課件的認(rèn)可 （ 2）指導(dǎo)課件開(kāi)發(fā) （ 3）提高課件的質(zhì)量 2. 課件評(píng)價(jià)的基本原則 （ 1）對(duì)作品的內(nèi)容、技術(shù)、藝術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)人。獲取視頻素材方式： ①用攝象機(jī)拍攝所需素材，其來(lái)源較廣，效果佳； ②利用超級(jí)解霸等軟件截取 VCD、 DVD上的視頻片段； ③還可以用屏幕抓取軟件記錄屏幕的動(dòng)態(tài)顯示及鼠標(biāo)操作。教學(xué)單元?jiǎng)澐滞戤吅?，首先要根?jù)所表現(xiàn)出主題的需要確定表達(dá)方式，然后對(duì)所涉及的所有信息資料進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)每個(gè)屏幕對(duì)象的呈現(xiàn)出方式、呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)時(shí)的美術(shù)變化、聲音效果及色彩基調(diào)等。 （ 4）子系統(tǒng)之間的跳轉(zhuǎn)控制設(shè)計(jì)。 （ 2）示范例子：主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例驗(yàn)證和演示說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。內(nèi)容分析包括兩個(gè)方面的含義 :一方面是“教什么”的問(wèn)題，另一方面是“怎么教”。 課件退出的過(guò)程如下： 學(xué)習(xí)者單擊退出按鈕后，如果課件還沒(méi)有被全部運(yùn)行，則給出提示詢(xún)問(wèn)是否還將返回課件學(xué)習(xí)。 2. 提供幫助的要求 首先要讓學(xué)習(xí)者知道課件存在幫助信息和獲取幫助信息的方法。 b. 用于區(qū)分、強(qiáng)調(diào)、指示的顏色種類(lèi)不宜過(guò)雜，以免混淆。 ② 使用音頻的要求 、暫停、重放等。播放視頻動(dòng)畫(huà)比閱讀課本更有效。 ，以增強(qiáng)表達(dá)能力。把抽象的概念視覺(jué)化，幫助理解和記憶。 。 在超文本中，常用給文字加特定顏色或加下劃線(xiàn)的方法指示鏈接信息，有標(biāo)識(shí)的文字是文本分支的起點(diǎn)，而這些標(biāo)識(shí)容易與強(qiáng)調(diào)文本混淆，這是設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)小心的地方。 ⑤ 精心編寫(xiě)標(biāo)題、提示詞、菜單項(xiàng)、按鈕名稱(chēng)等文字內(nèi)容，做到簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、清楚。 ⑤ 版面布局要統(tǒng)一，符合常規(guī)。 （ 3）語(yǔ)音控制 語(yǔ)音控制的可靠性還不夠穩(wěn)定，實(shí)用性還不夠成熟，但這是未來(lái)計(jì)算機(jī)操控普遍使用的一種控制方式。 。 ，全屏菜單可以縮為圖標(biāo)按鈕，以便隨時(shí)選用。 ③ 框架菜單普遍用于網(wǎng)絡(luò)課件中，也開(kāi)始在其它類(lèi)型課件中使用。 ，有助于學(xué)習(xí)者定向。 全屏菜單的缺點(diǎn)如下： 。按鈕的優(yōu)點(diǎn)是可以在當(dāng)前頁(yè)屏幕上明顯看到，提醒學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行的操作；缺點(diǎn)是占據(jù)屏幕空間，并且分散對(duì)其它屏幕元素的注意。 、視頻等控制暫停、重放，能控制快進(jìn)、快退。學(xué)習(xí)者控制的設(shè)計(jì)在很大程度上依賴(lài)于課件的類(lèi)型，也與課件內(nèi)容的特點(diǎn)有關(guān)。 ④ 對(duì)用戶(hù)輸入的信息容錯(cuò)性強(qiáng)。 ④ 退出或略過(guò)清晰。 說(shuō)明的內(nèi)容范圍如下。 ① 使頁(yè)面簡(jiǎn)單、明了、新穎。 多媒體課件的基本構(gòu)成 課件的基本組成部分包括課件導(dǎo)入、學(xué)習(xí)者控制、信息呈現(xiàn)、提供幫助和課件結(jié)束。通過(guò)數(shù)字技術(shù)模擬真實(shí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者扮演多重角色、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生建立社會(huì)實(shí)踐者積極身份。 2. 問(wèn)題解決型課件的設(shè)計(jì)策略 （ 1）提供學(xué)習(xí)支持工具，以多種學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用為核心 問(wèn)題解決型數(shù)字化教學(xué)資源通過(guò)合理設(shè)置問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題解決學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者初始能力的分析，可以確定游戲的難度、游戲內(nèi)容涵蓋的范圍、輕重點(diǎn)等。目標(biāo)明確了，設(shè)計(jì)者對(duì)于該做怎樣的取舍就能有個(gè)清晰的概念，就能使游戲中的每一細(xì)節(jié)都服務(wù)于游戲的具體目標(biāo)。教學(xué)游戲型課件與一般多媒體課件相比，更具有趣味性；與普通電子游戲相比，它不含暴力、色情等不健康因素，是一種“綠色”游戲。知識(shí)模擬有兩個(gè)子類(lèi)：物理模擬和進(jìn)程模擬；技能模擬也有兩個(gè)子類(lèi)：過(guò)程模擬和情境模擬。 ② 專(zhuān)題分析。超媒體技術(shù)采用一種非線(xiàn)性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織塊狀信息 ,信息關(guān)聯(lián)類(lèi)似于人類(lèi)的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)和思維方式，采用這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)課件系，教學(xué)內(nèi)容互相鏈接而形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，通過(guò)非線(xiàn)性上下文關(guān)聯(lián)和導(dǎo)航，能極大的提高對(duì)教學(xué)的輔助、支持和課件制作的效率和質(zhì)量。有些指導(dǎo)型課件具有教學(xué)管理功能，教師可以為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的起點(diǎn)水平，也能夠得到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度表和測(cè)驗(yàn)成績(jī)的記錄表等。 以個(gè)人練習(xí)為主。練習(xí)則是為了獲得一種過(guò)程性技能技巧。 （ 4）自動(dòng)演播 演示型具有自動(dòng)連續(xù)播放功能，能夠用在導(dǎo)入新課階段介紹教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，也可以用做創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以及總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。 ④ 拋錨式教學(xué)有利于學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)者之間也可以互相提供支持和幫助