【正文】 。 。 ② 使用圖像和動(dòng)畫的要求 。 (3) 視頻 ① 視頻的作用 視頻使得課件的質(zhì)量更高，給多媒體課件提供了更為廣闊的應(yīng)用前景。 (4) 音頻 ① 音頻的作用 用作特定的學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的示范和訓(xùn)練，給閱讀困難的學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)音材料和幫助，增強(qiáng)教學(xué)效果；對(duì)于特別重要的說(shuō)明或提示，應(yīng)配以聲音用作指示或提示，引起學(xué)習(xí)者注意；用語(yǔ)音或音樂(lè)作為反饋信息，能使課件人性化，又不至于分散學(xué)生的注意，增加課件的藝術(shù)感染力，但是要謹(jǐn)慎選材，并能讓用戶控制。 ② 使用顏色的要求 a. 頁(yè)面用色和色調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一，顏色對(duì)比和諧，保證文本的可讀性。例如如何找到更詳細(xì)描述及補(bǔ)充的例子、更簡(jiǎn)明的解釋、術(shù)語(yǔ)表、參考書(shū)、圖表等。課件結(jié)束是學(xué)習(xí)者運(yùn)行完所有的課件或是在中途確定退出課件，系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)者相關(guān)的信息不作任何記錄。 2．內(nèi)容分析 內(nèi)容是大綱中規(guī)定的具體教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。 （ 1）呈現(xiàn)信息：主要是呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行感知。將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)知識(shí)單元，確定每個(gè)單元所包含的知識(shí)點(diǎn)。 （ 2）腳本寫作。常用的視頻素材是 AVI格式、 MOV格式或 MPG格式的視頻文件。因此，評(píng)價(jià)的產(chǎn)生具有重要的作用和廣泛的影響。 （ 2）知識(shí)內(nèi)容 ① 內(nèi)容的表述符合科學(xué)規(guī)范、深入淺出 ② 語(yǔ)言流暢、通順，易于理解，沒(méi)有錯(cuò)別字和繁體字 ③ 內(nèi)容經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選擇，體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) ④ 在疑難問(wèn)題和關(guān)鍵知識(shí)上提供多種形式和多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破 ⑤ 適當(dāng)?shù)夭捎脠D片、聲音、動(dòng)畫和視頻學(xué)習(xí)效果，但要避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動(dòng)畫 ⑥ 圖片、圖形、動(dòng)畫等要突出與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的要素和結(jié)構(gòu)，避免無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)的干擾 ⑦ 文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)背景資料相鏈接 ⑧ 資料詳實(shí)，注明資料的來(lái)源和出處 （ 3）提問(wèn)、練習(xí)與反饋 ① 提問(wèn)有啟發(fā)性 ② 能為學(xué)生提供操作、練習(xí)、模擬、游戲等活動(dòng) ③ 練習(xí)題和活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考 ④ 提問(wèn)、練習(xí)與活動(dòng)有多種不同的層次，既有雙基的教學(xué)，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性和高層次的思維能力 ⑤ 及時(shí)提供測(cè)評(píng)、反饋、矯正 （ 4）導(dǎo)航、結(jié)構(gòu)和鏈接 ① 界面親切友好，方便用戶使用 ② 每一頁(yè)都有清晰明確的導(dǎo)航 ③ 內(nèi)容按模塊的方式組織，結(jié)構(gòu)層次清晰明確，符合內(nèi)容本身的邏輯和人的認(rèn)知規(guī)律 ④ 能隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)的入口和出口，以適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同教師教學(xué)的需要 ⑤ 內(nèi)容易于檢索 ⑥ 提供相關(guān)資料的鏈接，供用戶進(jìn)一步探究、查詢，沒(méi)有無(wú)效鏈接 （ 5）制作水平 ① 圖形圖片經(jīng)過(guò)最優(yōu)化處理，視頻和音頻材料經(jīng)過(guò)壓縮，載入迅速 ② 合理地選用多媒體表現(xiàn)出形式，多媒體表現(xiàn)出形式能巧妙地體現(xiàn)文字材料所難以展現(xiàn)的過(guò)程和內(nèi)容 ③ 合理地設(shè)計(jì)菜單、按鈕、窗口、開(kāi)關(guān)等，用戶可以自主選擇學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容 ④ 用戶可選擇是否運(yùn)行或截稿 作品中的動(dòng)畫、視頻、音頻以及高分辨率的照片 ⑤ 聲音和畫面同步 ⑥ 畫面、聲音無(wú)抖動(dòng)、無(wú)明示的跳躍 （ 6）藝術(shù)性 ① 界面設(shè)計(jì)美觀 ② 視頻、動(dòng)畫和圖片色彩鮮明清晰、生動(dòng)形象 ③ 版面設(shè)計(jì)活潑、布局安排合理 ④ 音樂(lè)和配音能加強(qiáng)表現(xiàn)力 ? 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 2023年 3月 上午 12時(shí) 22分 :22March 5, 2023 ? 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 2023年 3月 5日星期日 上午 12時(shí) 22分 9秒 00:22: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 00:22:0900:22:0900:22Sunday, March 5, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 上午 12時(shí) 22分 9秒 上午 12時(shí) 22分 00:22: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 00:22:0900:22:0900:223/5/2023 12:22:09 AM ? 1越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 00:22:0900:22:0900:22Sunday, March 5, 2023 ? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 2023年 3月 5日星期日 上午 12時(shí) 22分 9秒 00:22: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 ③ 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 其實(shí)目前一線教師自行開(kāi)發(fā)的課堂課件幾乎都是用 PowerPoint來(lái)設(shè)計(jì)的，主要原因是 PowerPoint的開(kāi)發(fā)效率高，不需要太多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就可以上手，加之網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資源很豐富。 （ 3）準(zhǔn)備動(dòng)畫素材。 腳本的分類和標(biāo)準(zhǔn)大致如下： （ 1）腳本總體設(shè)計(jì)。根據(jù)軟件的主要框架及教學(xué)功能，確定軟件的主菜單和各級(jí)子菜單，并設(shè)計(jì)菜單的表達(dá)形式 (文字菜單、圖形菜單等 )。 1．教學(xué)設(shè)計(jì) 多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體。 課件設(shè)計(jì)的基本流程 如圖 17所示的多媒體課件開(kāi)發(fā)模型是以傳統(tǒng)的課件開(kāi)發(fā)模型一迪克一開(kāi)利模型為基礎(chǔ)，并根據(jù)多媒體課件開(kāi)發(fā)的特殊要求而建立的。課件中止是學(xué)習(xí)者中途暫停運(yùn)行課件，之后還可返回中止點(diǎn)繼續(xù)運(yùn)行。提供幫助的一種方法是翻轉(zhuǎn)式提示，當(dāng)鼠標(biāo)移到課件某一區(qū)域（如按鈕、圖標(biāo)）時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的文字或聲音提示，說(shuō)明進(jìn)一步操作該區(qū)域?qū)a(chǎn)生的作用效果。認(rèn)知作用是在圖像、動(dòng)畫中呈現(xiàn)物體的真實(shí)顏色，在文本、結(jié)構(gòu)圖中用顏色區(qū)分事物、概念、關(guān)系、層次等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、給予警示和提示。在多媒體課件中，一般不超過(guò)一分鐘為宜。 、暫停、重放等，甚至控制呈現(xiàn)的速度。 。在該例中如果不用圖像解釋正方形和它的構(gòu)成，就需要用文字描述，這就要求學(xué)生能讀懂。從一個(gè)題目到另一個(gè)題目之間的轉(zhuǎn)換應(yīng)能使學(xué)習(xí)者保持思維的連續(xù)和流暢，課件中應(yīng)該有明確的提示，如“單擊此處繼續(xù)”、“單擊此處到下一單元”等。強(qiáng)調(diào)文本的方法還有加下劃線、用不同的字體、用較大的字號(hào)以及箭頭指示等。 ② 根據(jù)教學(xué)需要選擇信息呈現(xiàn)元素。 ② 同一類的提示，用詞等風(fēng)格要一致。鼠標(biāo)由于其準(zhǔn)確、可靠、易于使用的特點(diǎn)，成為多媒體課件的首選控制方式。 鏈接主要用于超媒體課件，鏈接的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易用和非線性導(dǎo)航。它的主要缺點(diǎn)是減少了屏幕窗口的內(nèi)容顯示面積。 ，尤其是不容易理解菜單含義。它們都是在鼠標(biāo)單擊或指針經(jīng)過(guò)菜單時(shí)，顯示菜單列表，供學(xué)習(xí)者選擇。 ① 全屏菜單是占據(jù)整個(gè)屏幕窗口或大部分屏幕窗口的用戶控制列表選項(xiàng)，它的優(yōu)點(diǎn)是： 。 ，應(yīng)限制用戶控制，或指示學(xué)習(xí)者更好地使用控制。 ，而不是程序計(jì)時(shí)的暫停。學(xué)習(xí)者控制往往涉及到允許學(xué)習(xí)者控制什么、控制到什么程度、控制的對(duì)象和控制的方式等問(wèn)題。 對(duì)用戶確認(rèn)的要求： ① 只用一個(gè)確認(rèn)窗口。 （ 2）對(duì)說(shuō)明頁(yè)的要求 ① 說(shuō)明一定要簡(jiǎn)單明了。 ⑥ 不要把使用說(shuō)明、菜單、學(xué)習(xí)內(nèi)容放在標(biāo)題頁(yè)中。 ⑤ 版權(quán)信息。問(wèn)題解決型數(shù)字化教學(xué)資源可以充分引入學(xué)習(xí)者參與，既重視專家設(shè)立的顯性知識(shí)，又善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)者交流、探索所生成的隱喻知識(shí)，不斷豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過(guò)討論交流自己所學(xué)知識(shí)、隱性的觀念意識(shí)，尋找證明材料或觀點(diǎn)主張的邏輯關(guān)系，不斷進(jìn)行實(shí)際論證；討論的另一面是傾聽(tīng)、修正自己觀點(diǎn)和提高認(rèn)識(shí)事物能力的過(guò)程。 問(wèn)題解決型 1. 問(wèn)題解決型課件的特點(diǎn) 問(wèn)題解決是運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為工具，讓學(xué)生自己的去解決與實(shí)際背景較接近的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 （ 3）學(xué)習(xí)者特征分析與游戲難度、類型的確定。游戲目標(biāo)是教學(xué)游戲設(shè)計(jì)者在著手設(shè)計(jì)游戲之前應(yīng)當(dāng)思考并明確的問(wèn)題，它對(duì)整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程起指導(dǎo)作用。情境模擬通常允許學(xué)生探究在同一情境中使用不同方法的效果或扮演不同的角色。例如，關(guān)于一個(gè)人物、一個(gè)歷史事件、一件藝術(shù)作品等。 ① 學(xué)科電子參考讀物。在遠(yuǎn)程教育中，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課件能得到普遍存在的應(yīng)用。 指導(dǎo)型 1. 指導(dǎo)型課件的特點(diǎn) 指導(dǎo)型體現(xiàn)了教師指導(dǎo)工作為主的教學(xué)策略，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于某一課題的內(nèi)容。 （ 2）應(yīng)用注意事項(xiàng) 規(guī)定練習(xí)時(shí)間。通常，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)予以適當(dāng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，計(jì)算機(jī)給予適當(dāng)提示與幫助，或者讓學(xué)生再試一遍。 （ 2）演示事實(shí)材料 用圖表、圖像、動(dòng)畫和等演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自然科學(xué)現(xiàn)象與過(guò)程、人文社會(huì)現(xiàn)象、操作過(guò)程、動(dòng)作技能等。 信息技術(shù)環(huán)境下拋錨式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)： ① 網(wǎng)絡(luò)為拋錨式教學(xué)提供了良好的情境。 ④ 減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效果。隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的出現(xiàn)，教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，由“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”和符合我國(guó)教育的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙中心教學(xué)模式，在雙主教學(xué)模式中，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 ② 在這種教學(xué)模式中，信息技術(shù)能夠發(fā)揮工具性的作用： 。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)（ CAI）相對(duì)于早期的教學(xué)機(jī)器來(lái)講，其優(yōu)越性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ① 計(jì)算機(jī)可以提供多種形式的動(dòng)態(tài)信息，如文字、圖形、聲音等，能使學(xué)生獲得豐富的信息。 （ 1）斯金納的程序教學(xué)模式 程序教學(xué)是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，系統(tǒng)排列起來(lái)，通過(guò)編好程序的教材或特制的教學(xué)機(jī)器，逐步地提出問(wèn)題（刺激），學(xué)生選擇答案，回答問(wèn)題（反應(yīng)），回答問(wèn)題后立即就知道學(xué)習(xí)結(jié)果，確認(rèn)自己回答的正確或錯(cuò)誤。知識(shí)不是被“發(fā)現(xiàn)”的，而是被“發(fā)明”的，以建構(gòu)取代反映更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的本質(zhì)特征?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展有近百年的歷史，其中最具代表性的流派有行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ) 信息技術(shù)與課程整合的含義 信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。它對(duì)視頻文件采用了一種有損壓縮方式，但壓縮比較高。 動(dòng)畫 1．動(dòng)畫的作用 在多媒體作品中，利用動(dòng)畫可動(dòng)態(tài)地模擬演示一些事物的發(fā)展變化過(guò)程，使許多抽象或難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。 2. 常用的聲音文件格式 （ 1） WAV：是真實(shí)數(shù)字化后的數(shù)據(jù)文件。 （ 3）根據(jù)需要用繪圖軟件重新制作所用的圖片。 TIF：最初用于掃描儀和出版業(yè)，是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)格式。 BMP是一種與硬件設(shè)備無(wú)關(guān)的圖像文件格式，使用非常廣。 2. 圖片文件的類型 圖片包括圖形（ Graphic）和圖像（ Still Image）兩種。 （ 5） XLS：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中電子表格軟件 Excel的文檔后綴，2023版前生成的 Excel文檔用 XLS作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 XLSX。其主要特點(diǎn)是不帶控制符，是一種純文本格式的文件。多媒體技術(shù)的交互性是指除了播放以外，還可通過(guò)人與計(jì)算機(jī)之間的“對(duì)話”進(jìn)行人工干預(yù)，也就是說(shuō)人們可通過(guò)軟件系統(tǒng)的支持，對(duì)多媒體進(jìn)行控制。這類媒體包括各種導(dǎo)線、電纜、光纜、電磁波等。 （ Representation Medium) ，指的是說(shuō)明交換信息的類型、定義信息的特征，一般以編碼的形式描述。例如語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等。 （ Transmission Medium），指的是傳輸數(shù)據(jù)的物理設(shè)備。 。 （ 1） TXT：是微軟在操作系統(tǒng)上附帶的一種文本格式，是最常見(jiàn)的一種文件格式 。 （ 4） PPT：是微軟出品的辦公軟件 OFFICE 中演示文稿設(shè)計(jì)軟件 PowerPoint的文檔后綴， 2023版前生成的 PowerPoint文檔用 PPT作為后綴， 2023版后，文件后綴改為 PPTX。在多媒體作