職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理-wenkub
2023-03-02 18:23:13 本頁面
【正文】 訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書 2023年》第 15條和第 17條都涉及了評價問題。 分產(chǎn)業(yè) : 一產(chǎn)專業(yè)中的對口就業(yè)率為 65%，二產(chǎn)專業(yè)為 68%，三產(chǎn)專業(yè)為 69%。 師資觀念和能力，特別是 新教學(xué)法 運(yùn)用能力急待提高。 影響教學(xué)質(zhì)量的因素 9 影響教學(xué)質(zhì)量的因素0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%1教學(xué)觀念師資水平教材質(zhì)量教學(xué)設(shè)備實訓(xùn)基地新生質(zhì)量應(yīng)用系統(tǒng)或軟件其他 最主要因素為“新生質(zhì)量”，占 81%，“教學(xué)設(shè)施” 占 71%，“實訓(xùn)基地” 占 67%“師資水平” 占 67%，認(rèn)為是教學(xué)觀念的占 55%，認(rèn)為是教材質(zhì)量的占 32%。 問題 ： 技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)還很不到位 。 注：括號中為開展教學(xué)模式改革的學(xué)校數(shù)，總樣本為289所。 問卷調(diào)查結(jié)果表明，省重校中，教職工與在校生之比和專任教師與在校生之比都最低，分別為 1:20和1:26。 以就業(yè)為導(dǎo)向，這個就業(yè)狀況要逐步改善，根本動力在于教學(xué)改革。可以認(rèn)為其就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性是不高的，其中近半數(shù)工作在非正規(guī)部門。職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理 內(nèi)容 一、教學(xué)質(zhì)量管理的短板何在 ? 二、目標(biāo)定位 (課程教學(xué)目標(biāo) )與評估反饋 三、教學(xué)過程中的組織、方法、手段 1 2023年、 2023年我國中等職業(yè)教育連續(xù)擴(kuò)招 100萬， 教育部 2023年公布：中職畢業(yè)生 就業(yè)率 達(dá)到 %，對口就業(yè)率 63%畢業(yè)生個體經(jīng)營的達(dá)到 10%。 教學(xué)改革的背景： 2 中職校的畢業(yè)生的首次就業(yè)情況要好于高職院校，但是中職校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差 , 據(jù)上海團(tuán)市委 2023年底對 63119名上海 25歲以下的失業(yè)青年的調(diào)查，中職生為 27821人，占 44%。 教育一般是沒錢抓體制改革，有錢抓教學(xué)改革。 問題：教學(xué)資源被 稀釋 了。 問題： 真正意義上教學(xué)改革不普遍，不深入。 開發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 9 問卷結(jié)果表明，有 校園網(wǎng) 的學(xué)校所占比例為 89%，校園網(wǎng)可與校外網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)的學(xué)校的比例為 79%，配有 寬帶 的學(xué)校占 89%，使用 教學(xué)管理系統(tǒng) 的學(xué)校占 65%。 初步結(jié)論 ： 教學(xué)系統(tǒng)缺乏定期、系統(tǒng)的質(zhì)量 評估 。 部領(lǐng)導(dǎo)最近指出：職業(yè)教育教學(xué)改革三個問題要重視， 實踐能力 培養(yǎng)、 師資能力 提高和教學(xué)方法 改進(jìn)。 分學(xué)校 : 中專校為 65%，職高校為 71%，技校為 70%，成人中專為 55%。 第 15條： 為了保證質(zhì)量，國家主管當(dāng)局應(yīng) 建立 適用于技術(shù)和職業(yè)教育各個方面，盡可能包括非正規(guī)教育在內(nèi)的 標(biāo)準(zhǔn) ，定期予以檢查和 評價 。（ DACUM，培訓(xùn)包） 17 資 源 辦學(xué)權(quán)益者需求 辦學(xué)宗旨 辦學(xué)效果 成 本 深圳調(diào)查不同權(quán)益者不同滿意度 18 （ 2）權(quán)益者利益、目標(biāo)與指標(biāo) 外部權(quán)益者 政府部門、委托機(jī)構(gòu)、高級中學(xué)、潛在生 源、雇主、 4年制學(xué)院、特殊的利益群體 教師員工、管理者、在校學(xué)生、學(xué)習(xí)指導(dǎo)董事會 內(nèi)部權(quán)益者 保持率 影響社區(qū)需求參與率 在后續(xù)課程中的成功率 轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備 學(xué)生進(jìn)步 輻射 勞動力開發(fā) 普通教育 發(fā)展技能 轉(zhuǎn)移后表現(xiàn) 轉(zhuǎn)移數(shù)和比例 人文技能公民技能 學(xué)生目標(biāo)達(dá)到 學(xué)位完成率 就業(yè)率 雇主評價 證書獲得率 雇主滿意率 指標(biāo) 宗旨 資料來源：《社區(qū)學(xué)院效益的核心指標(biāo)》 RICHARD ALFRD1999 20 課題設(shè)計 個人 （在校生和畢業(yè)生） 雇主 （用人單位、企業(yè)） 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)） 政府 （行政管理） 培訓(xùn)機(jī)會與信息 資金成本和內(nèi)部效率 質(zhì)量和針對性 公平性和服務(wù)范圍 19 權(quán)益者三角定位調(diào)查 《教育部與世界銀行項目課題組》 相關(guān)權(quán)益者三角定位 教育部與世界銀行農(nóng)民轉(zhuǎn)移培訓(xùn)調(diào)查 研究從 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 和參加培訓(xùn)的 學(xué)員、畢業(yè)生 中收集數(shù)據(jù)，研究還收集和分析了來自 用人單位 的信息，以獲得用人單位對培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)針對性的反饋與評價。 調(diào)查覆蓋率比較高， 學(xué)校自身調(diào)查只有滿意率，第三方調(diào)查增加滿意度。） 教學(xué)過程重于結(jié)果 （班級紀(jì)律） 環(huán)節(jié)把關(guān)，條件把關(guān)、程序把關(guān)、平時把關(guān)。 （ 2） 以普及為目標(biāo) 一項教改成果，水平如何，作用多大要看普及程度。強(qiáng)化學(xué)生社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、責(zé)任感及團(tuán)隊組織、協(xié)調(diào)能力。小組成員可分享信息、方法、結(jié)果。任務(wù)完成時，大家都學(xué)會組裝電腦，都能夠制作動畫，都有了與企業(yè)聯(lián)系的經(jīng)驗，這就是相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的結(jié)果。斯圖爾特 新加坡團(tuán)隊競賽 : 不同專業(yè)學(xué)生組成一個團(tuán)隊，分工合作完成一項競賽任務(wù)。 北京海淀信息
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