【正文】 ，正確的是下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來(lái)組成一個(gè)融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光。人與雞的種間關(guān)系是 _____________，人與牛的種間關(guān)系是 ___________(4)紅樹(shù)林屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性的維持主要是通過(guò) __________來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。與之毗鄰的龍?？h角尾鄉(xiāng)，由于海灘上生長(zhǎng)著高大茂密的紅樹(shù)林，結(jié)果堤岸安然無(wú)恙，農(nóng)田村舍損失甚微。這些生物之間的種間關(guān)系可能有 ______________________________。、 ① (2分 )182023年廈門(mén)市高中畢業(yè)班適應(yīng)性考試27Ⅱ ．某研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)廈門(mén)附近海域的紅樹(shù)林生存狀況和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。此興奮傳導(dǎo)過(guò)程中突觸小體釋放的信息分子是 ____________。調(diào)節(jié)中 “信息分子 ”起重要作用。B、 v 啟示： 相關(guān)的內(nèi)容在高考題中所占的分量有可能逐漸提高。若兩個(gè)無(wú)氰的親本雜交，）與氰形成有關(guān)的二對(duì)基因自由組合?；蛘呤?，或者是 基因 A控控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因 B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。 圖中因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株。（（ 3）香蕉組織細(xì)胞具有）香蕉組織細(xì)胞具有 割。對(duì)，對(duì) 請(qǐng)回答： 轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖所示。 12v 3．獲取信息的能力v 第 32題側(cè)重考查考生 “能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題 ”的能力。（（ 1）取）取 A、 B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：裝置 方法步 驟 一 方法步 驟 二 方法步 驟 三A 加入 240ml的葡萄糖溶液加入 10g活性干酵母 ① B 加入 240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液② 加入石蠟油， 鋪滿(mǎn) 液面（ 2） B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 材料用具：保溫桶（ 500mL）、溫度計(jì)）、溫度計(jì)活性干酵母、質(zhì)量濃度活性干酵母、質(zhì)量濃度 、棉花、石蠟油。26．． （（ 25分）回答下列分）回答下列 ⅠⅠ 、 ⅡⅡ 題題ⅠⅠ .右圖表示的是測(cè)定保濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置。v 第 1題側(cè)重考查考生 “能獨(dú)立完成 ‘生物知識(shí)內(nèi)容表 ’所列的生物實(shí)驗(yàn) ”的能力。v C.b實(shí)驗(yàn)圖、曲線圖：考查圖文轉(zhuǎn)換能力、理解能力，難度大，或存在爭(zhēng)議v （ 09福建） 5．某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響?；衔锏慕Y(jié)構(gòu)和功能 —— 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)8A．． 蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變B．． RNA與與 DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以?xún)?chǔ)存遺傳信息的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以?xún)?chǔ)存遺傳信息? A、生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)? B、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性? C、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值? D、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強(qiáng)? 啟示：切實(shí)落實(shí)主干知識(shí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)和反復(fù)演練4試卷特點(diǎn) —— 注重能力考察v 1．理解能力 占 28． 1％，其中遺傳、代謝、人體穩(wěn)態(tài)、基因工程等主干知識(shí)的內(nèi)容較多。2023年高考復(fù)習(xí)年高考復(fù)習(xí)策略策略福州三中 具有部分跨模塊的試題，適當(dāng)體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合。必修二共 選修三共 10分 v “能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成 知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) ”的能力 答案 D6細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)、細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程的變異是分裂過(guò)程的變異是A、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異B、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組C、染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變、染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變D、非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異、非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度（ α）。cD.1．． 下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 某研究小組以該裝置探究右圖表示的是測(cè)定保濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置。的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。題目以轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育為背景，要求考生從題干提供的文字及圖示中提取相關(guān)的信息，理解、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)作出正確的判斷。質(zhì)粒上有轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖所示。（（ 1）構(gòu)建含抗病基因的表達(dá)載體）構(gòu)建含抗病基因的表達(dá)載體 A時(shí)，應(yīng)選用限制酶時(shí)，應(yīng)選用限制酶 （（ 2）培養(yǎng)板中的卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)篩）培養(yǎng)板中的卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體 A中含有中含有 圖中 ①① 、 ②② 依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織細(xì)胞的細(xì)胞的 表現(xiàn)型與基因型之間控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。若兩個(gè)無(wú)氰的親本雜交， F1均表現(xiàn)均表現(xiàn)為氰，則為氰，則 F1與基因型為與基因型為 aabb的個(gè)體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為的個(gè)體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為 要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，整理相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。AT細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng) T細(xì)胞能釋放淋巴因子v D、淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞，能釋放白細(xì)胞介素v （ 09福建） Ⅱ .人體體溫能夠保持相對(duì)恒定，是由于產(chǎn)熱量和散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，可引起 方式散熱。免疫。圖示不同的細(xì)胞間信息傳遞的三種方式。v b下丘腦的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮能同時(shí)經(jīng)傳導(dǎo)后作用于垂體后葉，后者釋放的信息分子是 ____________,通過(guò)血液運(yùn)輸并作用于腎小管和集合管，加強(qiáng)對(duì)水的重吸收。這體現(xiàn)了生物多樣性具有 ____________________價(jià)值。新趨勢(shì) —— 關(guān)注生態(tài)環(huán)保，以簡(jiǎn)答題的形式考察19新趨勢(shì) —— 關(guān)注生態(tài)環(huán)保，以簡(jiǎn)答題的形式考察全國(guó)卷 Ⅰ34.（ 10分）某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。（ 3）流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自 ______所固定的 ________，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以 ____________綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是v A．追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過(guò)程v B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置v C．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布v D．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)21試卷特點(diǎn) —— 難度大于考綱要求v 難度約為 v 說(shuō)明：命卷老師對(duì)考題難度的預(yù)判出現(xiàn)偏差，高估了學(xué)生。節(jié)。表現(xiàn)型與基因型之間控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。aaB_或或 aabb、（（ 1）） 在有氰牧草（在有氰牧草（ AABB）后代中出現(xiàn)的突變那個(gè)體（）后代中出現(xiàn)的突變那個(gè)體（ AAbb）因缺）因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無(wú)氰性狀，如果基因乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無(wú)氰性狀，如果基因 b與與 B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)密碼子的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)密碼子的堿基序列不同，則翻譯至的堿基序列不同，則翻譯至 mRNA的該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是的該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是 ：編碼的氨基酸：編碼的氨基酸 （（ 2）與氰形成有關(guān)的二對(duì)基因自由組合。難點(diǎn)分析 ——語(yǔ)句長(zhǎng)，學(xué)生理解困難考點(diǎn)新，與平時(shí)訓(xùn)練角度不同門(mén)檻高，影響后面答題（ 1）（種類(lèi)）不同 24（ 3）高莖與矮莖分別由基因 E、 e控制。（ 4） 以有氰、高莖與無(wú)氰、矮莖兩個(gè)能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本，通過(guò)雜交育種， 可能無(wú)法獲得可能無(wú)法獲得 既無(wú)氰也無(wú)產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草 。后代中沒(méi)有符合要求的 aaB_E_或 aabbE_的個(gè)體 25展望高考展望高考 ———— 命題素材來(lái)源命題素材來(lái)源v 命題教師命題時(shí)所攜帶的材料包括大學(xué)教材、人教版和蘇命題教師命題時(shí)所攜帶的材料包括大學(xué)教材、人教版和蘇教版中學(xué)教材、生物學(xué)通報(bào)、大學(xué)學(xué)術(shù)期刊等，當(dāng)然也會(huì)教版中學(xué)教材、生物學(xué)通報(bào)、大學(xué)學(xué)術(shù)期刊等，當(dāng)然也會(huì)把各地的高考試題及模擬試題帶入，目的是不出現(xiàn)陳題。262023年福建某校高考模擬卷（ 20分）基因 D、 H分別決定產(chǎn)氰糖苷酶和氰酸酶的合成。27．（ 15分）某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì) → 產(chǎn)氰糖苷 → 氰 或者是 （ 2）與氰形成有關(guān)的二對(duì)基因自由組合。 為驗(yàn)證促性腺激素有促進(jìn)蟾蜍排卵的作用，請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表。 雖然兩棲類(lèi)的正常排卵是有季節(jié)性的，但也可以通過(guò)體外注射垂體激素而刺激其排卵?！　?3．放置約 90min后，檢查每只蛙的泄殖腔內(nèi)是否有卵子。此時(shí)，葉片均浮在水面。在光合作用過(guò)程中，植物吸收CO2放出 O2，由于 O2在水中的溶解度很小，而在細(xì)胞間積累，結(jié)果使原來(lái)下沉的葉片上浮，根據(jù)上浮所需的時(shí)間長(zhǎng)短，即能比較光合作用的強(qiáng)弱。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來(lái)組成一個(gè)融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光。紹斯塔克，以表彰他們 “發(fā)現(xiàn)端粒和端粒酶是如何保護(hù)染色體的 ”。v 2023年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 包括美籍華裔科學(xué)家錢(qián)永健在內(nèi)的 3名科學(xué)家獲得。v 2023年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 授予美國(guó)科學(xué)家馬里奧 卡佩奇和奧利弗 史密西斯、英國(guó)科學(xué)家馬丁 埃文斯，以表彰他們?cè)诟杉?xì)胞研究方面所作的貢獻(xiàn)。31考題來(lái)源 — 來(lái)自中學(xué)教材08江蘇江蘇 下圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。 ③ 停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即有出現(xiàn)了斑點(diǎn)。下列描述錯(cuò)誤的是v ①② 的信息傳遞緩慢，方式 ③ 傳遞迅速v ③ 的信息傳遞不通過(guò)體液v ①②③ 三種傳遞方式v ①② 的信息傳遞都經(jīng)過(guò)血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)v 答案： B涉及的知識(shí)就隱含在人教版教材的圖中34涉及的知識(shí)就隱含在教材的圖中v （廣東 A卷） v B．每毫升河水中有 9個(gè)大腸桿菌v C．稗草在稻田中隨機(jī)分布 這應(yīng)該是教育主管部門(mén)的意見(jiàn)，說(shuō)明省質(zhì)型、分值和難度。人員構(gòu)成不同、人員構(gòu)成不同 信。試題閱讀量減少，學(xué)生答題字?jǐn)?shù)減少?？陀^，合理控制試卷的閱讀量和書(shū)寫(xiě)量。因此答案要精煉，要能夠答準(zhǔn)關(guān)鍵詞字。40利用教材課后概念圖理解記憶利用教材課后概念圖理解記憶 ———— 遺傳信息表達(dá)遺傳信息表達(dá)41主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸特點(diǎn)濃濃度度差差載載體體能能量量意義 運(yùn)輸物質(zhì)呼吸作用呼吸作用影響選擇透過(guò)性選擇透過(guò)性O(shè)溫度、溫度影響葡萄糖、氨基葡萄糖、氨基酸、離子、生長(zhǎng)酸、離子、生長(zhǎng)素素決定、體現(xiàn)滿(mǎn)足細(xì)胞滿(mǎn)足細(xì)胞需要需要區(qū)別自由擴(kuò)散自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散胞吐胞吐實(shí)驗(yàn)證明方法曲線曲線模式圖模式圖 ———— 主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸小專(zhuān)題小專(zhuān)題42聯(lián)系掌握：?分泌蛋白種類(lèi)?對(duì)應(yīng)細(xì)胞類(lèi)型?合成分泌過(guò)程?基因的選擇性表達(dá)?經(jīng)歷場(chǎng)所結(jié)構(gòu)作用?生物膜系統(tǒng)構(gòu)成?膜面積的變化?同位素示蹤法應(yīng)用動(dòng)畫(huà)圖動(dòng)畫(huà)圖 ———— 分泌蛋白小專(zhuān)題分泌蛋白小專(zhuān)題43酶有關(guān)實(shí)驗(yàn)特性機(jī)理專(zhuān)一性高效性合成場(chǎng)所本質(zhì)影響酶活性的因素蛋白質(zhì)極少 RNA概念圖 酶小專(zhuān)題溫度PH抑制劑DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯有關(guān)酶酶的缺乏?。ㄈ绨谆。┖粑饔玫拿窤TP ADP各類(lèi)消化酶淀粉酶蛋白酶脂肪酶肽酶DNA酶酶基因工程細(xì)胞工程PCR技術(shù)光合作用的酶44概念圖 光合作用小專(zhuān)題光合作用生物類(lèi)型生物類(lèi)型生產(chǎn)者生產(chǎn)者生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)總能量總能量曲線曲線實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)呼吸作用呼吸作用過(guò)程過(guò)程光反應(yīng) 暗反應(yīng)影響影響因素因素 場(chǎng)所場(chǎng)所 場(chǎng)所場(chǎng)所色素色素 物質(zhì)物質(zhì)能量能量變化變化影響影響因素因素物質(zhì)物質(zhì)能量能量變化變化CO2溫度溫度光45結(jié)構(gòu)模式圖 過(guò)程圖光合〉呼吸 光合〈呼吸46標(biāo)記 H2O中的 O呼吸 2CO2光反應(yīng)O2 H2O呼吸 3暗反應(yīng) 葡萄糖標(biāo)記 CO2中的 C暗反應(yīng)葡萄糖C3暗反應(yīng)呼吸 1丙酮酸呼吸 2過(guò)程圖 呼吸作用、光合作用物質(zhì)變