【正文】 化47流程圖流程圖 生物界能量變化生物界能量變化光能光能ATP[H]化學能化學能植物等 光反應糖類糖類化學能化學能暗反應ATP化學能化學能熱能熱能呼吸作用各類生物電能、電能、機械能機械能 ……生命活動 最終轉化散失，不可利用48曲線圖 細胞有絲分裂和減數(shù)分裂?掌握：掌握：?曲線變化的原因曲線變化的原因?物質量的變化物質量的變化?染色體、染色體、 DNA形態(tài)形態(tài)數(shù)目變化數(shù)目變化?細胞形態(tài)結構的變化細胞形態(tài)結構的變化?分裂過程可以發(fā)生的分裂過程可以發(fā)生的變異變異49體液免疫過程 抗原（細菌）吞噬細胞（處理）T細胞（呈遞）凡是各章節(jié)涉及到的組織結構圖、流程圖、曲線圖、概念圖、模式圖等均應該組織學生進行分析，明確其中所包含的原理、掌握圖表分析的要領；同時可以將書本相關知識內容轉換為圖表，訓練學生的圖文轉換能力。v 用建模的辦法來反映生命活動的規(guī)律，則其規(guī)律更容易被學生接受，起到事半功倍的效果。（（ 主要與激素調節(jié)有關主要與激素調節(jié)有關 ？？ ））散熱增加：散熱增加： 汗腺分泌增汗腺分泌增加，毛細血管舒張；加，毛細血管舒張；（（ 主要與神經調節(jié)有關主要與神經調節(jié)有關 ））產熱減少：產熱減少： 肌肉、肝臟肌肉、肝臟等的產熱減少。下列有關敘述正確的是A．分解者獲得的能量最少．分解者獲得的能量最少B．． ①① 是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C．． ③③ 和和 ④④ 分別屬于草和兔同化量的一部分分別屬于草和兔同化量的一部分D．圖中．圖中 ②/① 的比值代表草的比值代表草 →→ 兔的能量傳遞效率兔的能量傳遞效率75（ 2023年福州市質檢） 33． 能表示消費者的是 _______。33（ 10分）（ 1） Ⅰ (2分 )和 III（ 2） v 課本實驗可以分為觀察實驗、鑒定實驗、探究實驗、模擬探究及調查類實驗，第二輪復習時要進行歸類復習，掌握不同類型實驗的要求和解題規(guī)律78實驗 材料 制片 顯 微 鏡 染色 劑 顯 色 加 熱 強 調鑒別 DNA、 RNA有 甲基 綠 ， 鹽 酸水解梨 磚紅 色 觀 察 線 粒體和葉 綠體 質 壁分離和復原 色素的提取和分離 觀 察有 絲分裂龍 膽紫 (醋酸洋 紅 )觀 察 細 胞的減數(shù)分裂同樣，要擬定一個實驗課題也要準確包含以上內容如： “探究 ”還是 “驗證 ”、自變量、實驗對象、因變量等。方程式（略） ）?第三步：一定時間、條件下，測量具體的變化指標（即因變量），要注意是否需要前測指標以做前后對比。（ 2）恒定法v 在整個實驗中，盡量使所有的實驗條件、實驗處理、實驗對象等都恒定不變。從而可不計無關變量的影響，得到實驗變量的效果。?實驗誤差的分析：通常從無關變量入手?實驗結果數(shù)據(jù)的展示：表格、曲線、柱狀圖、餅狀圖、模式圖、真實圖86調查類實驗調查類實驗方法技能調查對象注意事項調查內容 調查結果結論調查常見的人類遺傳病抽樣調查 人群 隨機、人群足夠大單基因遺傳病遺傳病發(fā)病率男女比例遺傳方式探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化取樣調查血球計數(shù)板計數(shù)建構數(shù)學模型 稍待片刻，待細菌細胞全部沉降到計數(shù)室底部，將計數(shù)板放在載物臺的中央，開始計數(shù)。每小格中平均數(shù)（ N） 4106菌液稀釋倍數(shù)v 血球計數(shù)板如圖：v 減少誤差方法：① 從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，要將試管輕輕震蕩幾次；② 每個樣品重復計數(shù) 2—3 次，求出每一個小格中細胞平均數(shù)（ N）；③ 如菌體位于大方格的雙線上，計數(shù)時則數(shù)上線不數(shù)下線，數(shù)左線不數(shù)右線，以減少誤差。88酵母菌實驗照片89為為 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化 ，甲、乙兩小組同學完成了有關實驗，甲、乙兩小組同學完成了有關實驗，定期采用在顯微鏡下觀察并用，定期采用在顯微鏡下觀察并用 血球計數(shù)器計數(shù)血球計數(shù)器計數(shù) 。兩組同學根據(jù)計算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖，如圖兩組同學根據(jù)計算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖，如圖 C所示。吸取混合均勻的樣液注入血球計數(shù)器的計數(shù)室內，裝滿整，吸取混合均勻的樣液注入血球計數(shù)器的計數(shù)室內，裝滿整個計數(shù)室，若觀察到有氣泡，應個計數(shù)室，若觀察到有氣泡，應 （（ 3）你在做該實驗時，選擇血球計數(shù)板的規(guī)格和相應的計算酵母菌細胞個數(shù)時）你在做該實驗時，選擇血球計數(shù)板的規(guī)格和相應的計算酵母菌細胞個數(shù)時的的 a值分別是值分別是 為主，分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是為主，分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是 09 江蘇19．某小組進行 “探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化 ”實驗時，同樣實驗條件下分別在 4個試管中進行培養(yǎng) (見下表 )，均獲得了 “s”型增長曲線。如何采集并保存： 利用昆蟲避光特點，采集土壤樣品中的小動物，并放入 70%的酒精溶液中保存。）v C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通v v 、避高溫、趨濕的習性采集v B裝置采集的土壤動物可以放入體積分數(shù) 70%的酒精溶液 09 遼寧、寧夏卷v 跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，對動植物的分解起重要作用。不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進行采集。若要采集大量的甲螨作為標本保存，最好選擇吸蟲器 97總結重點章節(jié)的經典實驗總結重點章節(jié)的經典實驗近幾年全國高考（包括今年以來的省市質檢及近幾年全國高考（包括今年以來的省市質檢及09福建高考）的實驗題，無一例外，都落在三個福建高考）的實驗題，無一例外，都落在三個章節(jié)：即新陳代謝、生命活動調節(jié)和遺傳。對于每個章節(jié)的實驗，都要熟悉相應的實驗類對于每個章節(jié)的實驗，都要熟悉相應的實驗類型，掌握相應的解題規(guī)律和技巧型，掌握相應的解題規(guī)律和技巧98新陳代謝實驗新陳代謝實驗v 包括：酶實驗、光合作用實驗、呼吸作用實驗包括：酶實驗、光合作用實驗、呼吸作用實驗v 每一部分的實驗又包括科學史的經典實驗、考綱要每一部分的實驗又包括科學史的經典實驗、考綱要求的教材和相關的延伸實驗求的教材和相關的延伸實驗v 經典實驗：著重掌握實驗思想、方法、結論。必須掌握：必須掌握：v 對照實驗的類型及設置對照實驗的類型及設置v 三種變量的判斷及控制，誤差分析（主要來三種變量的判斷及控制，誤差分析（主要來自無關變量）自無關變量）v 實驗步驟順序、保溫的環(huán)節(jié)實驗步驟順序、保溫的環(huán)節(jié)v 不同酶的活性的檢測方法、活性大小判斷不同酶的活性的檢測方法、活性大小判斷v 實驗結果的呈現(xiàn)：曲線、表格數(shù)據(jù)實驗結果的呈現(xiàn)：曲線、表格數(shù)據(jù)教材實驗：溫度、教材實驗：溫度、 pH對酶活性的影響對酶活性的影響102（（ 2023年廣東）年廣東）生產中使用的普通淀粉酶的最適溫度在生產中使用的普通淀粉酶的最適溫度在 40℃℃ —60 ℃℃ 之間，而極端耐熱淀粉酶在之間，而極端耐熱淀粉酶在100℃℃ 仍能保持較高的活性，因此具有更為廣泛的應用前景。（（ 1）此實驗中除自變量和因變量外，還需要考慮）此實驗中除自變量和因變量外，還需要考慮 及及 素。（ 2）碘液與淀粉反應，碘液檢測的是底物；斐林試劑與還原性糖反應，檢測的是產物。酶的延伸實驗酶的延伸實驗 ———— 影響因素影響因素10309全國 Ⅰ 32.（ 11分）請用所給的實驗材料和用具設計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。 ,）假設實驗結果如下表，請在給出的坐標紙上繪圖反映實驗結果。某同學正在設計一個實驗以探究溫度對兩種淀粉酶活性的影響，其中有些問題需要你的幫助。高效性高效性100序號 加入 試劑 或 處 理方法 試 管A B C a b c1 可溶性淀粉溶液 2mL 2mL 2mL / / /新 鮮 淀粉 酶 溶液 / / / 1mL 1mL 1mL2 保溫 5min 600C 1000C00C 600C 1000C00C3 將 a液加入到 A試 管， b液加入到 B試 管， c液加入到 C試 管中， 搖 勻4 保溫 5min 600C 1000C00C5 滴入碘液， 搖 勻 2滴 2滴 2滴6 觀 察 現(xiàn) 象并 記錄教材實驗：溫度、教材實驗：溫度、 pH對酶活性的影響對酶活性的影響101專一性專一性溫度溫度v 考綱實驗：著重掌握具體的實驗原理、步驟、現(xiàn)象考綱實驗：著重掌握具體的實驗原理、步驟、現(xiàn)象以各種實驗的設計方法以各種實驗的設計方法v 延伸實驗：能夠將所學的理論知識和以上兩方面的延伸實驗：能夠將所學的理論知識和以上兩方面的實驗的基本原理應用與解題，找出各個實驗的解題實驗的基本原理應用與解題，找出各個實驗的解題規(guī)律規(guī)律 99酶酶化學本質化學本質特性特性影響因素影響因素pH從保證平穩(wěn)過度的前提出發(fā)，今年高考實驗應該不會證平穩(wěn)過度的前提出發(fā)，今年高考實驗應該不會有變動。5n線蟲與酵母菌之間的關系是 競爭 D理由是 該吸蟲器中的濕棉花模擬土壤濕潤環(huán)境，利于跳蟲存活 較強 94實驗裝置圖95v 右圖是 “土壤中動物類群豐富度的研究 ”實驗中常用的兩種裝置，下列有關敘述不正確的是 A93土壤中動物類群豐富度的研究土壤小動物的取樣方法： 有較強的活動能力，且身體微小，常用取樣器取樣的方法進行采集和調查。根據(jù)上述內容，回答下列問題：根據(jù)上述內容，回答下列問題：（（ 1）上述計算公式中，）上述計算公式中， b值的含義是值的含義是 血球計數(shù)器是一種專門用于計算較大單細胞微生物的一種儀器，它的形狀如圖算較大單細胞微生物的一種儀器，它的形狀如圖 A所示，它的規(guī)格有兩種，一種所示，它的規(guī)格有兩種，一種叫希利格式（叫希利格式（ 1625型），另一種叫湯麥式（型），另一種叫湯麥式（ 2516型）如圖型）如圖 B所示。根據(jù) 7天計數(shù)的數(shù)據(jù)，畫出相應的酵母菌增長曲線圖。v 構建酵母菌數(shù)量增長的數(shù)學模型：v 如果是 25個大方格組成的計數(shù)區(qū)，除數(shù)上述四個大方格外，還需數(shù)中央 l個大方格的菌數(shù)（即 80個小格）；對于出芽的酵母菌，芽體達到母細胞大小一半時，即可作為兩個菌體計算。制作裝片：先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。統(tǒng)計群落 不適用樣方法或標志重捕法群落動物種群群落動物類群豐富度大小87“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 ”實驗要點v 酵母菌計數(shù)方法：抽樣檢測法。85實驗結果的分析和表達?實驗結果的分析要依據(jù)實驗原理的相關知識具體分析，?如果是驗證性實驗，則結果是唯一的；如果是探究性實驗，則應該有各種可能的結果，包括正相關和負相關以及無關三方面實驗結果。（ 1）消除法v 排除或隔離無關變量對實驗效果的影響。 CO2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。探究酵母菌的呼吸方式 包括以下幾個環(huán)節(jié)：v 實驗課題的擬定及解讀v 實驗原理的理解v 實驗材料的選擇v 實驗步驟的設計v 實驗結果的分析和表達v 實驗結論的得出81實驗課題的擬定及解讀如： “ 探究溫度對兩種淀粉酶活性的影響 ”“ 探究酵母菌的呼吸方式 清水 清水的蔗糖 清水 現(xiàn) 配 現(xiàn) 用花生 切片 有 蘇 丹 Ⅲ 橘黃色豆 漿 雙 縮脲 紫色 先 A后 B RNA紅 色DNA綠 色 口腔上皮 76復習對策復習對策 4———— 加強實驗復習，提升解題能力加強實驗復習，提升解題能力v 掌握考綱要求的掌握考綱要求的 16個實驗個實驗v 總結重點章節(jié)的經典實驗總結重點章節(jié)的經典實驗77分類掌握考綱要求的實驗分類掌握考綱要求的實驗v 要求學生對每一個實驗的目的、原理、方法、步驟和結果都要切實掌握。（結果保留 1位小數(shù)）。請據(jù)圖回答：（ 1）圖 1能表示生產者的是 ……能量流動模型 —— 能量流經第二營養(yǎng)級的情況73賽達伯格湖的能量流動模型74右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解， ①① ～～ ④ 表示相關過程能量流動。 （（ 主要與激素調節(jié)有關主要與激素調節(jié)有關 ））67歸納種群數(shù)量的增長模式68增長率種群數(shù)量變化模型 1——J型（離散）增長Nt=N0λt69時間時間增長率S型曲線的應用：型曲線的應用：K值含義及決定因素值含義及決定因素1/2K點含義點含義有限條件的內容有限條件的內容保護動植物的措施保護動植物的措施消滅害蟲的措施消滅害蟲的措施種群數(shù)量變化模型 2——S 型增長dN/dt=rN（ 1N/K）70時間增長率種群數(shù)量變化