實(shí)驗(yàn)_無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-wenkub
2023-02-08 22:28:42 本頁(yè)面
【正文】 并且相互尊重，在被人發(fā)言時(shí)不強(qiáng)行插嘴。 ? 評(píng)分者培訓(xùn)：深入理解無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的觀察方式、評(píng)分方法以及各個(gè)評(píng)分維度的含義，必要時(shí)還要進(jìn)行模擬評(píng)分練習(xí)。 缺點(diǎn)：評(píng)分者信息收集不全面。 圖 1：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的座位安排（ 1） 評(píng)分者 應(yīng)聘者 圖 2：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的座位安排（ 2） 評(píng)分者或攝像機(jī)的位置 應(yīng)聘者 (2)具體實(shí)施階段 考官在給應(yīng)試者提供了必要的資料、交代了問(wèn)題的背景和討論的要求后，一定不要參加提問(wèn)、討論或者回答應(yīng)試者的問(wèn)題，以免給應(yīng)試者暗示。 實(shí)施環(huán)境 ? 一般要求：安靜、寬敞、明亮 ? 特殊要求： （ 1）討論者之間的距離應(yīng)該遠(yuǎn)近適中。 ●分組：應(yīng)把以前曾經(jīng)接受過(guò)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論訓(xùn)練或者參加過(guò)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)試者放在一組，把沒(méi)有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)試者放在另一組。 考察： 主要考察考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析問(wèn)題能力，概括與總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性。 舉例： 某個(gè)市場(chǎng)研究部門(mén)收集到了 15條關(guān)于市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的信息，只能向主管經(jīng)理上報(bào) 5條，請(qǐng)討論出結(jié)果？ 回答： 分析是否透徹有理（題目難出，但容易引發(fā)爭(zhēng)論） D 操作性問(wèn)題 給考生一些材料，工具或者道具，讓他們利用這些給定的材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)或者一些由考官指定的物體來(lái)。 考察： 考生分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及說(shuō)服能力。 考察： 考生思考問(wèn)題時(shí)是否全面，有針對(duì)性，思路是否清楚， 是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。也就是說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)喜歡作出判斷，一旦作出判斷，人的印象就形成了。這種群體討論的方式，與實(shí)際的決策情境非常相似。 A 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論優(yōu)點(diǎn)： 討論角色的公平性： 沒(méi)有核心人物，地位上的去中心化，討論時(shí)參與者可以不受約束，為人們提供了一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)。戰(zhàn)后被企業(yè)所采用，成為僅次于文件筐和案例分析的第三大人才選拔方法。討論中各個(gè)成員處于平等的地位，并不指定小組的領(lǐng)導(dǎo)者。評(píng)委根據(jù)被評(píng)人左右局勢(shì)的能力和發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)被評(píng)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在世界 500強(qiáng)企業(yè)中，有 80以上的企業(yè)在高級(jí)人才的招聘和職務(wù)晉升中使用這種方法。由于中國(guó)人的權(quán)威和權(quán)利觀念比較重，所以沒(méi)有中心人物可以在一定程度上使個(gè)體更好地發(fā)揮自己。盡管在討論中沒(méi)有指定領(lǐng)導(dǎo)，但是個(gè)體如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何說(shuō)服別人、如何爭(zhēng)取他人的認(rèn)可、如何對(duì)待不同意見(jiàn)、如何巧妙地控制討論進(jìn)程等，都能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。因此在傳統(tǒng)的面試中，考官容易犯各種各樣的偏誤，如暈輪效應(yīng)、刻板印象、第一印象等。 舉例： 你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好的領(lǐng)導(dǎo)？ 回答： 可以從很多方面，如領(lǐng)導(dǎo)的魅力、才能、親和力、管理取向等方面回答。 舉例： 你認(rèn)為工作取向的領(lǐng)導(dǎo)好，還是以關(guān)系取向的領(lǐng)導(dǎo)好？ 回答： 有說(shuō)服力地證明自己的觀點(diǎn)。 考察： 主要考察主動(dòng)性、合作能力以及在實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧? 舉例： 讓考生擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門(mén)的經(jīng)理，并就有限的資源進(jìn)行分配。 ●場(chǎng)地安排：為了使所有的應(yīng)試者處于同等的地位，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)該用圓桌，而不要用方桌，使用方桌容易使相對(duì)而坐的人有對(duì)立感，而且不容易錄像。 － 1米是比較合適的距離。 整個(gè)討論過(guò)程用攝像機(jī)監(jiān)測(cè)、錄像。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的觀察方法 ? 行為觀察的要點(diǎn)： （ 1）應(yīng)聘者說(shuō)了些什么？－發(fā)言內(nèi)容 （ 2）應(yīng)聘者是怎么說(shuō)的？－發(fā)言的形式和特點(diǎn)。 (4)總結(jié)階段 在進(jìn)行完無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論后，所有考官都要寫(xiě)評(píng)定報(bào)告，內(nèi)容包括此次討論的整體情況、所問(wèn)的問(wèn)題內(nèi)容以及此問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)，主要說(shuō)明每個(gè)應(yīng)試者的具體表現(xiàn)、自己的建議、最終錄用結(jié)果等。 E 考生語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題、概括或者歸納總結(jié)不同方面意見(jiàn)的能力。 3. 能提出新穎 、 獨(dú)到的觀點(diǎn)或見(jiàn)解 。 3. 開(kāi)放性：充分尊重與自己有分歧的觀點(diǎn)；對(duì)于與自己想法不一致卻有道理的觀點(diǎn)，能夠擇善而從，修正自己意見(jiàn)。 ? 人際影響力：個(gè)人的觀點(diǎn)能夠得到小組成員的充分重視 ，對(duì)討論結(jié)果起到關(guān)鍵性的影響 。 3. 主動(dòng)勸說(shuō)持不同意見(jiàn)者 ， 從而把眾人的意見(jiàn)引向一致 ，做出小組決策 。注意征詢其他小組成員的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他人發(fā)言。 3. 言談舉止富有活力。 A 準(zhǔn)備階段 時(shí)間控制在 3－ 5分鐘，考生準(zhǔn)備進(jìn)入角色，考官會(huì)向考生宣讀指導(dǎo)和語(yǔ)文試題。在討論過(guò)程中，考官只作為旁觀者，不參與討論，不發(fā)表任何意見(jiàn)，完全由你們自主進(jìn)行。這個(gè)崗位技術(shù)性強(qiáng)，工作環(huán)境幽雅。特別是在工作量不大的時(shí)候，那位女工程師利用時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，他卻安不下心有機(jī)會(huì)就出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這時(shí)，小陳主動(dòng)提出籌辦此事。小陳到那里后如魚(yú)得水，工作相當(dāng)出色。 你們的任務(wù)是： 經(jīng)過(guò)討論，小組最后必須形成一致性的意見(jiàn)，就第一個(gè)問(wèn)題說(shuō)明主要原因有哪些，最好要有先后次序，就第二個(gè)問(wèn)題說(shuō)
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