優(yōu)化教學方法-培養(yǎng)創(chuàng)造思維-wenkub
2022-09-01 13:56:59 本頁面
【正文】 進入情境之中,喚起學生探求的欲望。借助外因促使內(nèi)因起作用,提高思維動機，這是教學能否成功的關(guān)鍵。隨著新課改的深入，在生物教學中培養(yǎng)學生的思維能力已愈來愈受到我們的重視。 優(yōu)化教學方法 培養(yǎng)創(chuàng)造思維【摘要】創(chuàng)造性思維是各種發(fā)明創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代高素質(zhì)人才必備的能力之一。本文僅結(jié)合自己的教學實際談談創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。如在講“有絲分裂”時,我設(shè)計了這樣的導言：①細胞的數(shù)量是如何增加的?細胞數(shù)量增加對生物的生活有什么意義?②細胞數(shù)量增加過程中,如何保持子細胞和母細胞的一致呢?這樣一個一個的懸念引起了學生強烈的好奇心,并由此產(chǎn)生了思考,一下子將注意力集中起來,接著通過講授、討論,使學生理解了“有絲分裂”和“水分代謝”的有關(guān)知識,而且提高了學生的學習興趣。又如,在講“自然選擇”時,我介紹了達爾文考察過的克格倫島,使學生沉浸在昆蟲與風暴搏斗的情境之中,從而激
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