班主任的素質(zhì)與班級(jí)管理對象分析-wenkub
2022-08-29 16:56:45 本頁面
【正文】 七、提高笑對人生的能力 ? 一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。生命在于運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，才有較強(qiáng)的體質(zhì)。 ? 浪費(fèi)生命。 ? 能變得孤獨(dú)。 ? 獨(dú)木橋上二人相遇，誰也不肯相讓，于是二人在橋中對立著，堅(jiān)持著，都想當(dāng)勝者，其實(shí)此時(shí)，他們已經(jīng)都是失敗者了。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫 “ 互助組 ” 。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。（這是我教書當(dāng)班主任以來，感受最深的一點(diǎn)體會(huì)。班主任的素質(zhì)與班級(jí)管理對象分析 第一個(gè)問題 班級(jí)管理者（第三章、第四章） —— 魏書生論班主任的素質(zhì)與管理 第三章 班主任的素質(zhì) ? ？班主任應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？ ? 一 、班主任的政治思想素質(zhì) ? 班主任的政治素質(zhì) ? 班主任的思想素質(zhì) ? 班主任的道德素質(zhì) ? 二、班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì) ? 班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 班主任的能力結(jié)構(gòu) ? 班主任的興趣愛好 ? 班主任的思維方式和創(chuàng)新觀念 ? 三班主任的身心素質(zhì) ? 班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì) ? 班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì) 一、多改變自己，少埋怨環(huán)境 ? 埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。這是我教書當(dāng)班主任的一條最根本的原則。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。 ? 班主任常常覺得那些班干部、好學(xué)生能幫自己做工作，而那些淘氣的學(xué)生，就不是助手甚至是工作的阻礙了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西、搶先過去的那段時(shí)間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時(shí)間。 ? 容易學(xué)壞。 ? 一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。 ? 人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。 ? 笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。 ? 對別人要一片好心，與人為善。 ? 做感興趣的事情。 十、發(fā)展自己的長處 ? 我發(fā)現(xiàn)自己的長處是善于商量，班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部一商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。 第二個(gè)問題 班級(jí)管理對象分析 對象分析？ 班集體 學(xué)生群體 學(xué)生個(gè)體 ? （ 3） 了解班級(jí)集體的發(fā)展?fàn)顩r 。 ? 個(gè)體的成長經(jīng)歷 ? 個(gè)性差異 （ 能力差異 、 氣質(zhì)差異與性格差異 ） P94100（ 孫悟空 、 唐僧 、 豬八戒 ， 沙僧 ） ? 所在社區(qū) 、 家庭狀況以及與同學(xué)和老師的關(guān)系 。 這吸引了不少青年教師紛紛登門取經(jīng) 。結(jié)果，開學(xué)那天，整個(gè)上午，全班表現(xiàn)都很好。第三節(jié)下課，體育老師悄悄地對我說：”俞老師，我今天才發(fā)現(xiàn)你班的孩子很可愛。數(shù)學(xué)老師說：如果你們每堂課都象今天這樣上，我保證你們班數(shù)學(xué)成績拿第一。最后，我對大家說：上好一堂課并不難，我們已經(jīng)做到了。 不過開學(xué)那奇跡般的一天 ， 卻成了以后的日子里時(shí)時(shí)鼓起他們勇氣的力量 。而了解學(xué)生研究學(xué)生就離不開 “ 早 、 細(xì) 、 勤 ” 這三個(gè)字 。學(xué)生會(huì)想，新來的老師是怎樣的？是不是板著臉孔天天訓(xùn)人？能不能跟我們打成一片？家長想，新來的班主任能力強(qiáng)不強(qiáng)？能不能治好這個(gè)亂班？下學(xué)期我的孩子要不要轉(zhuǎn)學(xué)？他們有太多的問題，需要我給出答案。通過家訪，我不但獲取了大量信息，為制訂班級(jí)工作計(jì)劃提供了可靠的依據(jù)，而且與學(xué)生、與家長溝通了思想，交流了情感，為新的班集體形成打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，家訪要重視效率，每次訪談時(shí)間不宜過長。說話表態(tài)都得注意分寸，要在“細(xì)”字上下功夫。無論做什么事，都必須從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。 他這樣強(qiáng)調(diào)，實(shí)在是一點(diǎn)也不過分的。 我們的青年教師由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往習(xí)慣于搬用書上現(xiàn)成的條條或別人的具體做法，結(jié)果不但未能奏效，反而常常碰壁。 ? （ 1） 學(xué)習(xí)繼承法 。 ? 觀察法的主要步驟是：確定觀察的目的和中心 、 確定觀察對象 、 制定觀察計(jì)劃 、 準(zhǔn)備觀察手段 、 實(shí)施觀察計(jì)劃 、 作好觀察記錄 、 處理分析觀察結(jié)果 、 撰寫研究報(bào)告 。 ? 第二 ， 要在民主友好的氣氛中進(jìn)行 。 ? 第一 ， 要注意資料的真實(shí)可信度 。 ? 調(diào)查法的方式一般有開調(diào)查會(huì) ， 個(gè)別談話 、訪問 、 發(fā)問卷 、 查閱文獻(xiàn)資料等 。 （ 6） 測驗(yàn)法 。 ? 個(gè)案研究法是研究者對研究對象中的某一特定對象加以調(diào)查分析 ， 弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法 。 也叫先入為主或笫一印象 。 ? 心境干擾。 ? 暈輪效應(yīng)。 學(xué)生中 “ 淘氣包 ” 很多 ， 個(gè)個(gè)愛逞強(qiáng) 。恰逢此時(shí)，班里最后一排的一位男同學(xué)把一團(tuán)廢紙拋向前面墻角的廢紙簍。王老師想：如果直率地點(diǎn)名批評，叫這位同學(xué)上前拾起紙團(tuán)重新丟入紙簍，同時(shí)告誡其他同學(xué)引起注意，這
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