西部課程資源開(kāi)發(fā)與校本研究-wenkub
2022-08-29 14:03:05 本頁(yè)面
【正文】 以上對(duì)課程資源概念的分析，我們可以得出 : 1) 課程資源是能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的； 2) 課程資源的屬性是一切可資利用的人力、物力、財(cái)力以及自然資源等的總和，即物質(zhì)的和非物質(zhì)的。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。 ★ 鐘啟泉教授在 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 ) 解讀 》 一書(shū)中也認(rèn)為課程資源的概念有廣義和狹義之分。西部課程資源開(kāi)發(fā) 與 校本研究 主講：陳仁偉教授 講座主題： 課程資源開(kāi)發(fā) 與校本研究 課程 資源 校本 研究 校本課程開(kāi)發(fā) 課程資源 2022年頒布的 《 體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn) 》明確提出： “ 積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色 ” 。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。 ★ 全國(guó)教育科學(xué)“十五“”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)”課題組編寫(xiě)的 《 校本課程資源開(kāi)發(fā)指南 》 中對(duì)課程資源的解釋是這樣的 :課程資源 (Curriculum Resource) 也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源 ,或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。 由此，我們可以借用課程資源的概念對(duì)體育課程資源的概念作一個(gè)界定 :體育課程資源 是能夠轉(zhuǎn)化為體育課程或服務(wù)于體育課程的一切可資利用的物質(zhì)和非物質(zhì)的總和。3) 改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值； 4) 合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材 。 ＊ 課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā) 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 主要從課外體育資源和校外體育資源的開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行闡述。 第二 ,課外和校外體育資源的表述在邏輯上存在重復(fù) ,從字面意義上講課外體育資源包含校外體育資源 ,意思存在重復(fù) ,容易引起誤解和爭(zhēng)議。 校本研究 自 20世紀(jì) 70年代，尤其是 80年代以來(lái)，隨著以學(xué)校自主、民主決策為核心的校本理念在世界范圍的傳播，校本運(yùn)動(dòng)在許多國(guó)家逐漸興起壯大，現(xiàn)在成為教育的重要發(fā)展方向或者說(shuō)己成為一種國(guó)際性的教育變革潮流。 校本是什么？目前在教育理論界還沒(méi)有一個(gè)明確的界定，就字面意思是“以校為本”。 要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)校所具備的條件，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源。 校本研究的研究主體是教學(xué)第一線(xiàn)的教師，而把校本研究問(wèn)題的解
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