單親家庭學(xué)生的心理現(xiàn)象及家庭教育doc-wenkub
2022-08-29 09:12:24 本頁面
【正文】 神恍惚，他擔(dān)心同學(xué)知道此事沒面子。在校表現(xiàn)為：不愛和同學(xué)接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。在單親家庭學(xué)生中雖然也有奮發(fā)向上、成績(jī)優(yōu)良者，他們克服了許多困難，在意志上比雙親家庭學(xué)生更加堅(jiān)定。其中少數(shù)民族19人，占38%。進(jìn)入中學(xué)后，這些身心不良的狀況較之那些家庭完整的孩子更為明顯。尤其是單親家庭學(xué)生由于缺乏父愛或母愛，內(nèi)心焦躁加上外在調(diào)節(jié)不利，比雙親家庭學(xué)生更容易激發(fā)不良情緒，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。單親家庭學(xué)生的心理現(xiàn)象及家庭教育對(duì)策包常林初中時(shí)代是青春期的主要階段，在人生中可謂身心發(fā)育最為顯著的時(shí)期之一。國(guó)外的研究也表明：家庭的缺損對(duì)子女的心理發(fā)展有明顯的影響。據(jù)報(bào)載，目前我國(guó)的離婚案件已占全部民事案件的一半以上。從性別看，女生為22人，占44%。但相對(duì)來說，單親家庭學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例要比雙親家庭學(xué)生的比例大。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭學(xué)生曾經(jīng)懷疑過老師和同學(xué)不喜歡自己?；丶液螵?dú)自飽享暴力碟片，學(xué)習(xí)全然沒有了興趣，對(duì)人仇視。這與其性格孤僻、心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。他們認(rèn)為自己是多余的人,認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。他說考上大學(xué)又能怎么樣，還是沒人供他讀書，還是不如其他同學(xué)，什么都是假的。 心理偏位 放任對(duì)抗 由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。個(gè)別學(xué)生在社會(huì)上結(jié)交了一些不三不四的?朋友?，導(dǎo)致這些學(xué)生思想松弛，行為自由。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時(shí)注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教；嚴(yán)重的會(huì)干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。據(jù)調(diào)查，單親家庭學(xué)生普遍反映不能長(zhǎng)時(shí)間做一件比較枯燥無味的事情，所以學(xué)習(xí)過程中持久性差。放任式教育使家庭教育無著落，學(xué)生在校表現(xiàn)有行為習(xí)慣極差，且難于管教。?為此，就這些學(xué)生的心理現(xiàn)象，如何采取更好的教育對(duì)策，如何做好指導(dǎo)和配合家庭教育的工作呢？根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)探討如下： 尋求需求點(diǎn)人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。通過親切的談話，使他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上、與各種困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣。他父親已經(jīng)組成新家，無暇顧及他，他對(duì)父親敵意頗深。對(duì)此，我多次進(jìn)行家訪，和他的父母接觸。與此同時(shí)，在學(xué)校我也常常借和他打乒乓之際，與他一起暢談思想、學(xué)習(xí)、未來和人生。對(duì)這類單親家庭學(xué)生的教育，作為教育者，一方面盡可能地滿足他們的需求點(diǎn)，另一方面還要作做好對(duì)他們家庭教育的指導(dǎo)工作。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。班上一名單親家庭的學(xué)生，他的母親對(duì)他十分溺愛，省吃儉用滿足他的要求。第二天晨會(huì)課上，我在全班肯定和表揚(yáng)了他尊重老師的行為，同時(shí)告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重文明禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，并能把尊重老師落實(shí)在自己的行動(dòng)中，好好學(xué)習(xí)。對(duì)此，我闡明了教師的良苦用心，提醒家長(zhǎng)嚴(yán)是愛，松是害的道理，指出溺愛帶來的負(fù)面作用，讓她既要看到孩子的缺點(diǎn)也要看到孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)我告訴了這位母親他孩子的變化時(shí)，她也很高興，我懇請(qǐng)她一起和老師抓住這一閃光點(diǎn)，做好轉(zhuǎn)化工作。作為教育者要善于抓住這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)待他們不歧視，不冷落，和完整家庭學(xué)生一樣賦予他們希望，給他們
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