【正文】 子所做的錯(cuò)事切入。只談眼前不翻舊賬。對(duì)子女的培養(yǎng)教育也是如此。其次向家長(zhǎng)介紹家庭教育技巧更可喜的是鶯鶯媽媽教育鶯鶯的態(tài)度也改變了許多，變粗暴急躁為溫柔說理；變高期望為小步子前進(jìn)，與女兒溝通交流多了。一旦孩子有了錯(cuò)誤，不是用循循善誘的方法教育幫助，而是采取嚴(yán)厲粗暴的手段，這樣嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊心，導(dǎo)致鶯鶯有時(shí)出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象；面對(duì)艱苦的生活環(huán)境和緊張的學(xué)習(xí)壓力，鶯鶯缺少母愛的溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏技巧，對(duì)生活失去信心，內(nèi)心充滿恐懼和凄涼。母親平時(shí)對(duì)女兒要求極嚴(yán)格又缺少關(guān)心和體貼，使鶯鶯“望母生畏”，母女關(guān)系越來越緊張。一個(gè)教師不能只在如何搞好教學(xué)上下功夫,俗話說“教書育人”,育人更重要。在同學(xué),班級(jí)中也有自己的位置,因此孫XX的問題行為得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)上也肯努力,作業(yè)也能按時(shí)完成。我還與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,希望她們與老師一起給她更多的關(guān)心和幫助,使她徹底改正不完成作業(yè),愛撒謊的不良行為。她當(dāng)即向我保證:作業(yè)一定完成。她說,也不知為什么,就想先玩一會(huì)兒,看會(huì)兒電視,玩著玩著就忘了做作業(yè)了。談話中我告訴她誠(chéng)實(shí)是人的第一美德。經(jīng)常和她家長(zhǎng)取得聯(lián)系,采取家校一致的教育方法。利用“小步子”的原則增強(qiáng)她完成作業(yè)的信心。教師徹底改變過去的師生交往方式,注意與她的情感交流,接近她,幫助她。平時(shí)對(duì)她百依百順,造成了她脾氣任性,而有時(shí)又為了種種事情,對(duì)她要么就是管不了,要么就是大打出手。母親整天忙于生意,無時(shí)間管教孩子。有時(shí)情緒好起來會(huì)幫助別人。②對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。④脾氣倔強(qiáng),經(jīng)不起批評(píng)。這里是對(duì)單親家庭學(xué)生心理健康狀況的一個(gè)分析和輔導(dǎo)。有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得事半功倍的效果。本文通過一個(gè)案對(duì)單親家庭學(xué)生心理健康狀況的一個(gè)分析和輔導(dǎo)。一、個(gè)案基本情況姓名:孫XX 性別:女年齡:10歲籍貫:廣東班級(jí):三(4)班家庭住址:南海市桂城興業(yè)新村C4華箢604二、問題行為概述(1)行為方面:①學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)常拖拉作業(yè),經(jīng)常要抄襲別人的作業(yè)。⑤做事懶散,每天上學(xué)總是不能和大家按時(shí)到校。常欠交作業(yè),經(jīng)常要抄襲別人的作業(yè)。愛發(fā)脾氣。家庭教育的意識(shí)相當(dāng)?shù)?，平時(shí)只顧忙著掙錢，對(duì)孩子物質(zhì)上的需要求盡量滿足，但幾乎是沒有時(shí)間與她談心，有時(shí)處理問題時(shí)態(tài)度粗暴，隨著時(shí)間的推移，她們之間幾乎成為陌路人。由于她脾氣倔強(qiáng),任性,家長(zhǎng)管不了,使她養(yǎng)成了種種不良的習(xí)慣,性格和行為,學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的偏差,再加上自己貪玩,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差、脾氣倔強(qiáng),任性。鼓勵(lì)她說實(shí)話,做錯(cuò)了事不給她壓力。培養(yǎng)她自覺完成作業(yè)的意識(shí),使她能體會(huì)完成作業(yè)的快樂感和使命感。五、實(shí)施過程教師的改變一天,組長(zhǎng)向我反映孫XX沒有交作業(yè),我問她原因,她說放在家沒有帶作業(yè)本,寫在小紙條上了,現(xiàn)在找不著了。我盡量做到和藹可親,改變過去那種嚴(yán)厲而單一的批評(píng)式的語態(tài),循循善誘,鼓勵(lì)她說實(shí)話,不撒謊。我問她沒有做作業(yè)有沒有壓力呢 她表示心里也害怕老師家長(zhǎng)的教育批評(píng)。第二天,她的作業(yè)果然完成。除此之外,我還注意增進(jìn)與她的感情,經(jīng)常接近她,幫她補(bǔ)習(xí)功課。通過一年輔導(dǎo),她各方面有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)期末語文、數(shù)學(xué)、英語取得了優(yōu)秀成績(jī)。與道學(xué)生的不良行為問題,教師更應(yīng)該下功夫去設(shè)計(jì)與學(xué)生交往,處理問題,改變學(xué)生不良習(xí)慣與行為的教育方法,措施,并有計(jì)劃,有目的地去實(shí)施。鶯鶯說；“媽媽只知道每天問我的分?jǐn)?shù)，如果我的成績(jī)稍差一點(diǎn)，她就不會(huì)給我好臉看，還好幾次被挨打。由此看來，鶯鶯的說謊現(xiàn)象根源在其母不正確的教育方法所致。鶯鶯說：“媽媽變了，變親切了變慈祥了。下面結(jié)合自己的育子實(shí)踐，談幾點(diǎn)方法和技巧。做錯(cuò)的事已經(jīng)批評(píng)過了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在父母面前永無法翻身。然而，孩子其實(shí)不是從小到大都只做錯(cuò)事，必定還有許多可取之處。在批評(píng)孩子時(shí)可以摟著他的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽。批評(píng)過后，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果本來打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯(cuò)事為理由不帶他出去。成長(zhǎng)中的孩子，由于他們思想不成熟，常常會(huì)出現(xiàn)違背正常邏輯的思維，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他們，但一定要注意不能用喋喋不休的方式對(duì)他們講話。殊不孩子也會(huì)有不順心的事，也有感到委屈的時(shí)候。三、保護(hù)孩子的自尊和自信有一句教育名言是這樣說：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。長(zhǎng)此以往，很難振作起來，成為一個(gè)被自卑感籠罩著的人。如果一位家長(zhǎng)在孩子有成績(jī)時(shí)就尊重他，在出現(xiàn)問題時(shí)就不尊重他，任意褒貶，這就做錯(cuò)了?！澳銢]出息”，“你不可救藥”，“你的腦子是豬腦子”，“我對(duì)你完全失望了”，“早知你這德性，就不該生你”，“你把我的臉都丟光了”??這些話應(yīng)該從家長(zhǎng)的語言里消失。任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。比如：“你真行！”“你真能干！”“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”“我真為你驕傲！”“沒關(guān)系，失敗是成功之母”??用全面的眼光看待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子。有的家長(zhǎng)不相信孩子，說不出鼓勵(lì)孩子的話，常常是因?yàn)樗麄冏陨硪踩狈ψ孕牛幌嘈抛约旱慕逃軌虺晒?，不相信自己可以找到更有效的教育方法。我希望廣大家長(zhǎng)認(rèn)真研究自己孩子的特點(diǎn)，探索出許多富有實(shí)效的好方法。如莉莉性格孤僻，動(dòng)輒出走，父母就要多找原因，情況嚴(yán)重可看心理醫(yī)生。貴陽市一位在政府擔(dān)任要職、工作十分繁忙的家長(zhǎng)，在談到自己培育孩子的成功之道時(shí)說：每天要和孩子交流一小時(shí)，做孩子的好朋 友。第三篇：學(xué)生偏激心理個(gè)案分析案例介紹2012年9月1日，我們七（1）班轉(zhuǎn)來一位安大附小的學(xué)生，名叫武海生，瘦小，皮膚黝黑，少言寡語，見人眼神游離，初步的印象就這些。孩子出現(xiàn)今天的狀況一定有其特定的因素。家里經(jīng)常只有祖孫三人，繼奶奶處處都向著自己的孫女，看不慣這個(gè)“野孫子”。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是武海生這種不健康心理形成的主要原因。三、他人因素。他人因素是其心理形成不可忽視的因素。怯懦自卑，狹隘自私。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心智偏位。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。我別無選擇，只有想辦法改變他。在他生日那天，我送了他一盒巧克力，讓他很感動(dòng)，從而逐步的對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。提高自我控制能力。與任課老師溝通，利用一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，對(duì)其不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。教師要多學(xué)知識(shí)，除了學(xué)好課程的理論知識(shí)，做好教學(xué)實(shí)踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識(shí)，如心理健康知識(shí)，藝術(shù)常識(shí)等，這樣才能成為一個(gè)適合現(xiàn)代教學(xué)的老師?？此票容^懂事，內(nèi)向，平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意。另一次是因生日家長(zhǎng)未買蛋糕而向任課老師發(fā)脾氣。多存在于青少年中。常見的偏激主要有三方面的特性：認(rèn)識(shí)上的片面性：偏激的人以絕對(duì)的、片面的眼光看問題。如果對(duì)某人產(chǎn)生了好感，就認(rèn)為他一切都好，明明知道是錯(cuò)誤、是缺點(diǎn)、也不愿意承認(rèn)。一、家庭因素。隨著心理遷移，在學(xué)校里，他就不管自己言行的對(duì)與錯(cuò)，自然的將這一切的錯(cuò)誤都?xì)w咎到同學(xué)，甚至老師身上。由于自己的偏激，導(dǎo)致他的人際關(guān)系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動(dòng)，以至于做出一些莽撞的行為。所以學(xué)生N和同學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進(jìn)一步發(fā)展。由于學(xué)生N 偏激的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠(yuǎn)，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對(duì)立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級(jí)大集體中的一份子，只要你正確地對(duì)待他人他事，你就會(huì)受到同學(xué)的歡迎，老師和家長(zhǎng)的信任和表揚(yáng)。制定目標(biāo)，讓學(xué)生N明確自控行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自已的行為。實(shí)施批評(píng)和表揚(yáng)有機(jī)結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來，塑造一個(gè)具有正常心理的人格。溝通家長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)效果：通過將近兩個(gè)多月的輔導(dǎo)，學(xué)生N已經(jīng)能和父母較好地進(jìn)行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動(dòng)；對(duì)老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長(zhǎng)的溝通工作，充分發(fā)