初中語文教學(xué)策略-wenkub
2022-08-15 13:25:33 本頁面
【正文】 任的不斷反思，語文課程和語文教學(xué)方能逐漸走向 “ 自覺 ” ，不斷趨向較高的境界；我相信，在語文的平臺上，可以而且必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（特別是過去忽略的邏輯思維能力）和獨立判斷力，因為思維能力是個人素質(zhì)的第一要素，語文必須而且有能力擔(dān)當培養(yǎng)的責(zé)任； 我相信，語文知識應(yīng)該是動態(tài)的、不斷生成的，目的全在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力而不在于形成也形成不了什么體系； 我相信，從教師的角度來看，語文教學(xué)的根基在從文化的層面上讀通文本； 我堅信，新課程背景下，做真正合格的語文教師或教研員，務(wù)必轉(zhuǎn)變語文教學(xué)與研究的思維方式：多一點個性，少一點一般化；多一點歸納，少一點演繹；多一點建構(gòu)，少一點因襲。 —— 秦訓(xùn)剛 語 早些年聽魏書生老師的報告，他反復(fù)講語文教師要有大胸懷，這真是切中要害。由是我有所悟：課程文本是對純文本的選擇，課程文本的教育價值是多樣的，閱讀教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實際對課程文本的多樣性價值進行選擇。 小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段現(xiàn)狀都不樂觀！ 語文目標定位 ◆ 培養(yǎng)目標 有一定的語文能力：理解別人，表達自己； 有一定的人文素養(yǎng)：文學(xué)積累；有情感、有思想。其外在的表現(xiàn)形式是一系列的措施或辦法，內(nèi)在的實質(zhì)則包含有規(guī)律性與科學(xué)性，體現(xiàn)的是對實踐原理的遵循。 ◆ 合理利用教學(xué)資源的策略 大體上可分為三類： ? 人的資源：語文教師和學(xué)生 ? 物的資源：教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境 ? 語文教材：課本及教輔資料 某老師介紹小動物的寫作課 第一步：從講臺下拎出黑色袋子給學(xué)生看，小動物掙扎；第二步：學(xué)生猜測貓的花色、大小、品種； 第三步：拿出來看、猜它的喜好、脾氣、本領(lǐng)； 第四步：寫。于漪的情感教學(xué)策略是得益于她情感充沛優(yōu)勢與含情說話特長，錢夢龍的趣味教學(xué)策略是得益于他幽默的說話特長和風(fēng)趣的表達優(yōu)勢，魏書生的民主教學(xué)策略是得益于他親切說話特長和微笑表達優(yōu)勢。 一、創(chuàng)設(shè)情境 走近木蘭 她，一個云鬢花黃的青春美少女；她，一名金戈鐵馬的沙場勇士；她，一位代父從軍的巾幗英雄。所以，導(dǎo)入時我從不同側(cè)面概括木蘭的特點，以猜一猜的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 《 木蘭詩 》 ） ? 二、初讀感知 了解木蘭 輕松聽一聽：
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