【正文】 息技術課程目標要求學生在知識與技能層面屬于了解和模仿水平，形成對信息技術的初步了解，豐富學生對信息技術的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學習信息技術的興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀打破信息技術的神秘感，體驗信息技術學習活動中獲得成功的情感，樹立敢用信息技術的信心，養(yǎng)成想用信息技術來解決自己學習生活中問題的意識。 能運用信息技術，輔助其他學科學習；通過合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題。能正確、有效地運用信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)的基本操作能力，初步形成參與日常信息活動的能力信息系統(tǒng)使用能力（安裝與啟動信息系統(tǒng)工作；正確無誤操作信息系統(tǒng)；對信息系統(tǒng)日常維護與保養(yǎng)；必要的故障處理；……），能基本適應信息技術的發(fā)展變化。本階段學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：具備信息科學技術的基本知識；能積極、正確、有效地應用信息系統(tǒng)，逐步融入社會的信息活動之中；掌握信息的獲取、管理、加工、表達、交流與評價的技能與方法；養(yǎng)成良好的信息活動行為習慣，遵守信息社會相關的法律法規(guī)與倫理道德。信息技術課程存在兩條主線，一是關注學生信息文化理念的養(yǎng)成，二是培養(yǎng)和提高學生信息技術操作技能。 三、課程設計思路課程標準在“總目標”之下，按4～6年級、7～9年級這兩個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)信息技術課程的整體性和階段性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生提供充分的探究空間，讓學生通過手腦并用的實踐活動，體驗探究的樂趣，學習科學探究的方法，發(fā)展科學探究的能力，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，使學生的信息素養(yǎng)在主動學習信息技術的過程中得到發(fā)展。二、課程的基本理念面向全體學生信息技術課程是義務教育階段課程的組成部分，每一個學生在經(jīng)過學習之后都應該達到本課程標準的要求。在義務教育階段，要注意引導學生關注信息技術產(chǎn)生的文化背景，樹立起對待信息技術的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，使學生初步認識信息社會的特點，引導學生自覺遵守網(wǎng)絡道德和安全規(guī)范，合法利用信息資源，加強自我保護的意識，培養(yǎng)社會責任感。信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的過程有大量需要分析、歸納、思索和探究的活動，它不僅涉及邏輯推理和試驗，同時還是一個充滿創(chuàng)造性思維的過程，能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。開放性信息技術課程是一門開放性的課程。它雖然有很深奧的理論基礎，但學生學習信息技術課程的參與感很強，容易理論聯(lián)系實際。一、課程性質和價值義務教育階段的信息技術課程是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、促進學生全面與持續(xù)發(fā)展為宗旨的基礎性課程，應突出體現(xiàn)基礎性與技術性、普及性與發(fā)展性、科學性與人文性的和諧統(tǒng)一，并使信息技術教育面向全體學生。第四部分則為教學活動建議，由教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議等組成。廣東省義務教育階段信息技術課程標準目錄第一部分 前言　 一、課程性質和價值　 二、課程的基本理念　 三、設計思路 第二部分　課程目標義務教育階段總目標4－6年級課程目標7－9年級課程目標第三部分　內容標準4－6年級內容標準7－9年級內容標準第四部分　實施建議　 一、教學建議　 二、評價建議　 三、課程資源的開發(fā)與利用　 四、教材編寫建議 附錄　 一、案例　 二、有關知識技能的目標動詞本《標準》共分四個部分：第一部分為前言，敘述課程的性質、特點與目標、課程的基本理念和課程標準的設計思路。第一部分　前　言20世紀以來，科學技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期。信息技術是當今人們生活、學習和工作必不可少的認知、交流、研究與創(chuàng)新的工具，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在義務教育階段，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要途徑是信息技術探究和實踐。其開放性主要表現(xiàn)為課程在學習內容、活動形式、實踐與評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習的需要。倡導學生運用信息技術的思想與方法，創(chuàng)造性地分析、解決生活與學習中的問題，提高學生解決實際問題的能力。方法性信息技術是一門注重方法的課程。學生不能因地區(qū)、經(jīng)濟環(huán)境或文化背景的差異而被取消或削弱在信息技術方面的學習，應當盡一切可能創(chuàng)造條件讓每個學生都獲得在信息技術課程方面的共同發(fā)展；面向全體學生，還應關注學生在學習信息技術課程方面的個體差異，在學生達到基本目標的基礎上，鼓勵學生的個性化發(fā)展。注重學科滲透信息技術課程在內容和活動的編排、組織上應充分拓寬信息技術學習和運用的領域，使師生可以超越學科的界限，強調不同學科知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的相互滲透，進而從整體上來建構學生開放型的知識結構，幫助學生發(fā)展知識遷移和學習的能力，使學生得到全方位的發(fā)展。課程目標根據(jù)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，注重學生信息素養(yǎng)的整體提高。各學段課程的任務界定如下：4～6年級：培養(yǎng)學生的基本信息技術操作技能，形成對信息技術的初步認識，豐富學生對信息技術的感性經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的信息技術使用習慣?？梢詺w納為以下三個方面：（一）知識與技能了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種常用信息技術的特點、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結構硬件、軟件與人組成的復雜系統(tǒng)與各個組成部分，了解以計算機技術為核心的信息技術的基本原理例如，了解信息系統(tǒng)是按照人們的規(guī)定的算法，執(zhí)行人們編制作的軟件而進行工作的。（二）過程與方法 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)需要利用信息和信息技術解決的問題，知道問題解決所需的信息技術。能使用原文是采用（有選擇性和判斷），現(xiàn)改用使用，是一種模仿水平。 1具有對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。目標具體歸納為以下三個方面：（一）知識與技能能描述信息的表現(xiàn)形式和特征，能描述各種信息技術的特點、作用，了解信息系統(tǒng)的結構與各個組成部分，了解信息技術的發(fā)展歷史與趨勢。 能根據(jù)任務的要求從信息資源獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，能正確選擇適合于自己需要的信息。 能對自己的信息活動過程和結果進行評價，親歷利用信息技術解決問題的基本過程。三、79年級課程目標初中（79年級）階段信息技術課程目標要求學生在知識與技能上達到理解與獨立操作水平。能正確、有效地運用信息系統(tǒng)，初步形成參與社會的信息活動的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。 能根據(jù)需要選擇信息分類方案，將得到的信息組織起來，使用合適的信息技術進行存儲和管理。（三）情感態(tài)度與價值觀1體驗在信息技術學習活動中獲得成功，打破信息技術的神秘感，樹立敢于使用信息技術的意識，養(yǎng)成一種想使用信息技術來解決自己工作生活中問題的意識。第三部分 內容標準高中信息技術課程不僅是非零起點，而且強調對信息技術的文化價值和內涵的理解，如果說高中信息技術課程建設需要“挖掘并展示技術的縱深，追求內容與體系的和諧豐滿”(李藝)，那么，不論是高中階段的信息技術課程，還是作為為高中階段的學習和生活打下基礎的義務教育階段信息技術課程，都是與信息技術“技術內容”體系維系在一起，或者說是以“技術內容”體系作基礎的。為了突出這里所強調的“技術內容”體系，便于義務教育階段實現(xiàn)信息技術教育“形成基本信息素養(yǎng)、形成信息活動基本能力，為將來的持續(xù)發(fā)展打下基礎”這一目標，義務教育階段實現(xiàn)信息技術課程的內容標準宜以技術內容體系為主線。例如：小學和初中都會學到(用到)計算機的操作系統(tǒng)，小學應為“玩”而學，能用即可，不宜講述過多的概念、特點和有關功能等。）身邊的信息技術小 學 階 段信息處理的重要工具——電子計算機圖文的加工處理和應用互聯(lián)網(wǎng)及其簡單應用多媒體初步4－6年級內容標準小學階段的信息技術課程一般在4－6年級開設，以“綜合活動”為主要特征，通過主題活動的方式，讓學生在活動中“玩中學”、“學中玩”，體驗感受信息技術在學習、生活中的應用，認識信息技術的影響和作用，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣和主動應用信息技術的意識。例 使用電話、數(shù)碼相機，用計算機寫字、畫畫、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上對話等。（二）信息處理的重要工具——電子計算機1．內容標準(1) 認識計算機系統(tǒng)的組成。通過觀察實物，可使學生加深對計算機常見硬件的了解。（三）圖文的加工處理和應用(1) 了解常用的字處理和畫圖工具軟件。(5) 嘗試使用軟件工具創(chuàng)作圖文作品。（四）因特網(wǎng)的簡單應用(1) 能夠通過瀏覽器瀏覽因特網(wǎng)信息。(4) 了解和體驗通過因特網(wǎng)進行交流的常用方式和方法。(2) 為科普板報就某一主題(如“火星探險”)搜索和保存有關的資料。(2) 認識常用的多媒體制作工具及其作品。7—9年級內容標準 初中階段內容標準以日常信息活動中所需要的技術為主線，包括計算機使用基礎、計算機系統(tǒng)基礎、網(wǎng)絡應用接觸、字處理及應用、電子表格處理及應用、多媒體制作及應用、程序設計基礎七大部分。例3 電話、電視的使用對社會所起的影響和作用。 2．活動建議（二）計算機基本操作 通過學習，使學生了解計算機的基本操作和功能，并能夠熟練應用。例3 合乎規(guī)范的使用磁盤以及進行開關、重啟計算機等操作。例2 熟練掌握鍵盤操作的正確指法，熟悉常用功能鍵、組合鍵、熱鍵的使用方法。例3 能夠使用視頻播放器欣賞節(jié)目。（4） 了解漢字輸入方法的多樣性，熟練掌握一種鍵盤漢字輸入法。例1 通過鍵盤輸入及文件保存直接寫入信息；通過打開或運行計算機中的文件讀取信息；從磁盤、移動存儲設備或光盤等外部存儲設備上讀寫信息。例1 計算機軟件有系統(tǒng)軟件、應用軟件、工具軟件、文字處理軟件、電子表格軟件、繪圖軟件（圖片加工軟件）、數(shù)據(jù)庫軟件等。例1 文件的基本屬性包括文檔圖標，快捷方式，路徑（存儲位置），存儲介質。例1 常用的計算機操作系統(tǒng)有Windows、UNIX和Linux等。例3 了解日常學習生活中哪些是負責的信息技術應用行為。（1） 能夠在提供的網(wǎng)絡環(huán)境中查找信息資源，有效訪問共享信息。例1 可在瀏覽器中輸入服務器的IP地址或域名地址瀏覽網(wǎng)頁信息。（3） 具有對網(wǎng)上信息進行分析、鑒別的意識，不盲目相信和傳播來歷不明或不健康的信息。例2 下載網(wǎng)上信息時保存信息來源，經(jīng)得允許的情況下使用網(wǎng)上信息并注明出處。例1 使用網(wǎng)上尋呼工具進行即使聯(lián)絡和交流。通過本內容學習，學生將能夠運用不同的信息表達元素，例如文本、圖像；根據(jù)某種體裁形式，例如海報、調查報告、校園小報、電子出版物等，呈現(xiàn)與表達信息；并能對作品進行評估；在不同的學科中應用信息技術。例1 在進行海報、調查報告、校園小報、電子出版物等編輯創(chuàng)作時，能夠根據(jù)這些體裁的特點與要求，加工呈現(xiàn)文檔，表達自己的思想。2．活動建議（六）數(shù)據(jù)處理用電子表格和統(tǒng)計軟件來進行數(shù)值分析。通過學習學生具有將信息技術作為技術研究工具來使用的能力。（2） 根據(jù)要求，選用適當?shù)姆椒?，加工處理?shù)據(jù)，呈現(xiàn)處理結果。例4 掌握數(shù)據(jù)的排序、分類匯總和篩選、查詢操作。1．內容標準（1） 能使用常用的設備獲取所需的多媒體素材。（3） 掌握一種繪圖軟件或圖像處理軟件的基本操作。例1 使用圖像處理軟件中的選擇工具，選取所需要的區(qū)域。例2 使用演示文稿軟件集成多媒體素材，向同學作展示介紹。2．活動建議第四部分 實施建議一、教學建議信息技術課程以提高學生知識與技能、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為宗旨,為高中信息技術課程的學習打下基礎。信息技術作為問題解決的工具，教學中不應只是簡單的知識技能的學習，而應以學生為主體，努力讓學生多動手實踐，從實踐中領會知識要點和方法，并將知識提煉、遷移和拓展。不斷吸收國內外信息技術教學的成功經(jīng)驗，大膽探索新的教學方法和教學模式。(2)任務驅動教學法“任務驅動