【正文】 以評(píng)促學(xué)，提高電子板報(bào)設(shè)計(jì)和制作能力。整理個(gè)人作品檔案袋。根據(jù)作品評(píng)價(jià)指標(biāo)小組打分，填寫(xiě)作品評(píng)價(jià)表小組評(píng)部分。成果展示與交流，師生共同評(píng)價(jià)作品，完善作品教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生自評(píng)l 提出評(píng)價(jià)指標(biāo)，布置作品評(píng)價(jià)任務(wù)。加工創(chuàng)作作品根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分層次提出作品的基本要求和提高要求。l 示范如何根據(jù)版面布局草圖和局部排版進(jìn)行電子板報(bào)整體制作。學(xué)生調(diào)出項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、版面布局草圖和加工整理后的資料、素材，談自己的創(chuàng)作思路,作品中使用信技技術(shù)的技巧和設(shè)計(jì)過(guò)程。 學(xué)生訪問(wèn)“在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)站，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和作品要求，瀏覽版面布局草圖設(shè)計(jì)范例。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育。學(xué)生觀察報(bào)樣和板報(bào)作品，分析報(bào)紙的組成要素貼近生活，拉近距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生利用因特網(wǎng)資源，選取有價(jià)值的信息。l 布置活動(dòng)計(jì)劃任務(wù)。學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。 樹(shù)立愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球資源，關(guān)心生存環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和使命感。(5)編寫(xiě)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源，為了有效發(fā)揮這種資源的作用，應(yīng)給使用者根據(jù)實(shí)際情況做出選擇和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育要有機(jī)結(jié)合在活動(dòng)之中，讓學(xué)生從參與、體驗(yàn)和探究中去內(nèi)化。教材的呈現(xiàn)教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)注意從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題活動(dòng)和信息處理任務(wù)出發(fā)，提供生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。對(duì)于教材中的內(nèi)容也要允許師生選擇，并充分考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，在課時(shí)安排上留有余地。(3)有機(jī)地整合信息技術(shù)課程的各項(xiàng)目標(biāo)教材在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織時(shí)，要通盤(pán)考慮《標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)技術(shù)與人文的交叉與滲透。(1)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律教材要以學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的具體事物中展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們逐步發(fā)展認(rèn)識(shí)較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力。把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為一個(gè)綜合的體系，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成健康、安全、負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。(2)從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生便于體驗(yàn)、能夠理解的內(nèi)容學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明顯的年齡特征，他們對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的?？紤]到不同學(xué)生之間的差異，在保證基本要求的前提下，教材編寫(xiě)者需發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為滿足我省不同地域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)學(xué)生的需要，編寫(xiě)出具有不同風(fēng)格和特色，并具有一定彈性的信息技術(shù)教材，保證不同地區(qū)都能開(kāi)好信息技術(shù)課。因此要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的師資建設(shè)計(jì)劃，采取有效措施加快信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，合理建構(gòu)不同層次、不同類型的資源庫(kù)?；A(chǔ)設(shè)施與設(shè)備對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。這種評(píng)價(jià)方法在再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供證據(jù)方面有其明顯的優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的高級(jí)思維技能以及學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。(4)教師觀察教師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行持續(xù)地觀察。此外，還應(yīng)該提供必要的工具，讓學(xué)生在開(kāi)始上機(jī)測(cè)試之前熟悉測(cè)試環(huán)境。(1)紙筆測(cè)試紙筆測(cè)試是常用的評(píng)價(jià)方法，題目的設(shè)計(jì)和編排要合理恰當(dāng)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià) 應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其環(huán)境的態(tài)度，遵守信息活動(dòng)中的相關(guān)倫理道德，對(duì)信息技術(shù)所隱含的人文價(jià)值的理解與領(lǐng)會(huì)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感，及科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀。(1)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià) 應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)與技能為依據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)方面的具體操作能力和相關(guān)知識(shí)概念的理解，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的遷移能力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注和肯定學(xué)生個(gè)別差異的存在，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)項(xiàng)目，爭(zhēng)取真實(shí)地反映學(xué)生個(gè)性差異，反映學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以這種有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的正確發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)施恰當(dāng)?shù)亩嘣u(píng)價(jià)方式，豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。無(wú)論是采用形成性評(píng)價(jià)還是采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師都不要給學(xué)生貼上好或不好的標(biāo)簽，更不能給學(xué)生排名次，而是應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向性作用，是信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成的重要保障。例如，初中學(xué)生開(kāi)展“外來(lái)物種對(duì)華南地區(qū)生態(tài)的影響”的開(kāi)放性學(xué)習(xí)課題的研究，對(duì)收集到的信息分類后，利用網(wǎng)絡(luò)文件傳輸功能實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間的討論與交流，對(duì)小組中每個(gè)人收集到的資料再進(jìn)行整理、重組、篩選；利用學(xué)過(guò)的應(yīng)用軟件制作成小板報(bào)、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)或動(dòng)畫(huà)等不同形式的作品，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示、交流與評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、反思中協(xié)作完成的主題活動(dòng)，其過(guò)程通常包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃；圍繞主題多途徑收集信息；信息分類與篩選，落實(shí)實(shí)施方案；加工信息，制作電子作品；成果展示與交流，評(píng)價(jià)與完善作品。主題活動(dòng)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)課題的研究，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，并在親歷信息處理的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與協(xié)作起到很好的促進(jìn)作用。從教學(xué)的方法論意義上講，范例教學(xué)法首先要求根據(jù)學(xué)科理論體系整理出包括基本概念、基本定理、基本理論和應(yīng)用在內(nèi)的典型范例；從教學(xué)目的意義上講，則要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行“教養(yǎng)性學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生從選擇出來(lái)的、有限的典型范例中，主動(dòng)獲得一般的、本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，進(jìn)而借助于一般原理和方法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。小組協(xié)作活動(dòng)中的學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。(3)Webquest教學(xué)法 Webquest是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以調(diào)查研究為導(dǎo)向的開(kāi)放性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！爸v、演、練”教學(xué)的操作程序：提出任務(wù)，巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；單項(xiàng)示范操作，明確要領(lǐng)和步驟；形成性練習(xí)，形成基本操作技能；綜合示范操作，主題練習(xí)；反饋矯正，歸納講評(píng)，對(duì)比擴(kuò)展。合理選用并探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等的不同，靈活、恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、啟發(fā)、示范、討論、觀察、模仿、操作、參觀、講座等教學(xué)方法；針對(duì)不同的信息技術(shù)課型特征，探討它們的教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)模式，將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具體建議如下：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始于積極思維和動(dòng)手實(shí)踐。例2 了解二進(jìn)制在計(jì)算機(jī)中的重要作用（3）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序的作用及其執(zhí)行的基本過(guò)程（4）了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)。例1 使用網(wǎng)頁(yè)編輯軟件集成多媒體素材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作品。（4） 掌握一種動(dòng)畫(huà)制作軟件的基本操作，表達(dá)創(chuàng)作意圖。例1 計(jì)算機(jī)記錄和表達(dá)圖象、聲音的方法是通過(guò)信息編碼實(shí)現(xiàn)的；例2 圖象的存儲(chǔ)格式主要有點(diǎn)陣圖和矢量圖。2．活動(dòng)建議（七）多媒體技術(shù)“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)”進(jìn)一步提高將信息技術(shù)作為應(yīng)用工具使用的能力，使信息技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增加生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新價(jià)值的、值得與他人分享的作品。例3 能使用公式和簡(jiǎn)單函數(shù)對(duì)表格數(shù)據(jù)計(jì)算和填充。例1 電子表格軟件的基本操作。通過(guò)電子表格軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高信息收集（搜索、獲?。⑻幚恚ㄕ?、轉(zhuǎn)化和存儲(chǔ)）、分析（排序、分類）和呈現(xiàn)（發(fā)布和呈現(xiàn)）信息的能力。例2 愿意嘗試提高文檔加工處理效率的辦法。（2） 根據(jù)要求，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，加工?chuàng)作文檔，表達(dá)主題。文檔處理軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、編輯、設(shè)計(jì)和打印文稿，以及將文檔制作成電子出版物。例1 創(chuàng)建自己的電子郵箱，收發(fā)電子郵件，具有通過(guò)管理常用的郵箱地址提高工作效率的意識(shí)。例1 能夠?qū)ο螺d的文件進(jìn)行組織和管理，提高工作效率。例4 在因特網(wǎng)瀏覽過(guò)程中使用瀏覽器的書(shū)簽、歷史記錄和收藏夾標(biāo)志相關(guān)信息。（2） 能夠有效地使用瀏覽器在因特網(wǎng)上瀏覽、搜索信息。學(xué)生能夠使用交流通訊技術(shù)與同齡人、專家和他人協(xié)作、互相配合、共享資源。例2 組織討論復(fù)制光盤(pán)的拷貝是否盜版侵權(quán)。（4） 了解操作系統(tǒng)的基本概念、發(fā)展和簡(jiǎn)單工作原理，能夠使用一種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。（3） 掌握文件和文件夾（目錄）的相關(guān)知識(shí)，組織結(jié)構(gòu)及基本操作，形成文件管理的初步意識(shí)。（1） 了解計(jì)算機(jī)軟件的分類。（5） 養(yǎng)成信息使用的安全保護(hù)意識(shí)。例2 了解如何打開(kāi)運(yùn)行、關(guān)閉和使用已經(jīng)安裝好的軟件；例3 能夠借助計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。例2 能夠使用音頻播放器欣賞音樂(lè)。例1 熟練單擊、雙擊鼠標(biāo)及單擊鼠標(biāo)右鍵等操作及知道其作用。例2 計(jì)算機(jī)通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備輸入命令或數(shù)據(jù)信息；通過(guò)主機(jī)中的CPU進(jìn)行加工運(yùn)算處理信息，通過(guò)軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備存儲(chǔ)信息，或從這些存儲(chǔ)設(shè)備中讀取信息；計(jì)算機(jī)根據(jù)用戶輸入要求進(jìn)行工作，并把執(zhí)行的反饋信息輸出到屏幕或打印機(jī)等輸出設(shè)備。例3 信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有網(wǎng)絡(luò)的使用，數(shù)字電視的應(yīng)用，多媒體的應(yīng)用等。 （以下各部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)前的話是便于課題組內(nèi)閱讀理解及將來(lái)解讀，正式發(fā)布時(shí)會(huì)刪除，例子和活動(dòng)建議需要進(jìn)一步補(bǔ)充完整）（一）信息與信息技術(shù)1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）了解信息與信息技術(shù)及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用例1 什么是現(xiàn)代信息技術(shù)？例2 信息社會(huì)和現(xiàn)代信息技術(shù)的相互作用?？赏ㄟ^(guò)多媒體電子賀卡的制作活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)多媒體及其作品的了解，體驗(yàn)作品制作的方法與過(guò)程。例如，圖片、聲音、視頻等媒體。2．活動(dòng)建議(1) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽不同類型網(wǎng)站（如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站等）。(3) 能夠從因特網(wǎng)上保存符合需要的信息(文字、圖片和網(wǎng)頁(yè))。(2)環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今熱門(mén)的話題，使學(xué)生體驗(yàn)就這一主題創(chuàng)作主題圖畫(huà)的基本方法與過(guò)程。例 字體、字型，段落，插入圖片和藝術(shù)字等(4) 能通過(guò)某種畫(huà)圖工具軟件，進(jìn)行畫(huà)圖、編輯和保存的基本操作。(3)寫(xiě)周記是一種良好的習(xí)慣，可讓學(xué)生通過(guò)文字處理工具寫(xiě)周記來(lái)練習(xí)漢字輸入。2．活動(dòng)建議(1)百聞不如一見(jiàn)。試進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解身邊的信息，體驗(yàn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方便、快捷和高效等。(2) 體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。（以上所述是為便于課題組內(nèi)更好地理解以下內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，正式發(fā)布時(shí)會(huì)精簡(jiǎn)或刪除。初中階段則以培養(yǎng)技能、能力和基本信息素養(yǎng)為主，應(yīng)相對(duì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、方法等的條理性和規(guī)范性，從這個(gè)意義上講，初中是“零起點(diǎn)”的。我們?cè)谥行W(xué)信息技術(shù)課程中強(qiáng)調(diào)IT或ICT內(nèi)容體系正是包括這些思想、方法和技術(shù)道理，是的重新定位的“技術(shù)”。 1能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 能對(duì)自己的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，親歷利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，知道利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。 能正確地判斷與估計(jì)所查找到的信息的價(jià)值與意義，選擇適合于自己需要的信息。能運(yùn)用常用的信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息。 1能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 能使用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)，能與他人交流實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)與人合作。（二）過(guò)程與方法 能使用信息和信息技術(shù)，嘗試解決日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。信息倫理道德修養(yǎng)二、46年級(jí)課程目標(biāo)小學(xué)（46年級(jí)）階段信