【正文】 導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí) 角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)他們對(duì)生活中角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。比如教師的語言不夠嚴(yán)密，教學(xué)設(shè)計(jì)也有些欠妥，隨意性強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)了書本知與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通。在四年級(jí)的時(shí)候再一次出現(xiàn)，應(yīng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有所提升。（6）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或完成一個(gè)課件,請(qǐng)師傅指正。主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n， 聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會(huì)。 （6）鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓徒弟得 到 更多的鍛煉和提高。（3）精心指導(dǎo)徒弟備好課認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見?！扒嗨{(lán)工程”活動(dòng)記錄師傅： 何 沛 清 徒弟： 趙 艷 師徒情況簡(jiǎn)表師傅姓名性別職 稱任教學(xué)科何沛清男小教一級(jí)六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)徒弟姓名性別職 稱任教學(xué)科趙艷女小教二級(jí)四年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)昆寨鄉(xiāng)治溝小學(xué)201436為了促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范和輻射作用， 加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)校師資的整體水平，使我鎮(zhèn)小學(xué)的“青藍(lán)工程”取得實(shí)效，讓師徒共同進(jìn)步，取得雙贏，我和結(jié)對(duì)教師王姣特制訂如下計(jì)劃：一、培養(yǎng)總目標(biāo)：互相學(xué)習(xí)，互相切磋，師徒間思想不斷碰撞，當(dāng)師傅的時(shí)刻反思自己的教學(xué)過程，在思索中不斷進(jìn)步；當(dāng)徒弟的努力進(jìn)取，早日成材，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)”！二、具體要求：師傅：（1）全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。 （4）認(rèn)真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評(píng)是否有針對(duì)性，提出改進(jìn)意見。徒弟教師：（1）在師傅的指導(dǎo)下，對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進(jìn)行剖析，確立提高的方向與成長(zhǎng)的目標(biāo)。學(xué)期結(jié)束記錄上交備查。（7）平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記?？淳€段、認(rèn)圖形，意在使學(xué)生回憶起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；使學(xué)生首先通過觀察長(zhǎng)短不同的線段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，并真正理解線段可以度量的特征。 今后在這些方面要加強(qiáng)，不斷改進(jìn)。自我反思與感受從備課到上課，能夠關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，但鉆研教材教法不夠深入，教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過多種學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。自我反思與感受這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。教中學(xué)，學(xué)中教。（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新 寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。自我反思與感受既然學(xué)生知其然——會(huì)做，就必須知其所以然——怎么做？計(jì)算教學(xué)，尤其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2011．11．10指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見7的乘法口訣根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多特級(jí)老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時(shí)，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。本課時(shí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。）自我反思與感受從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？＂這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。自我反思與感受本節(jié)課先設(shè)計(jì)了“比一比誰算得又對(duì)又快”的口算練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生專心計(jì)算的習(xí)慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設(shè)計(jì)筆算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固筆算方法；接著設(shè)計(jì)“誰愿意當(dāng)小老師嘗試編題”的開放性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO: 指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間12．16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審查指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見簡(jiǎn)單的推理：本課中，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物柯南巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。如：教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強(qiáng)化排除法的應(yīng)用。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2．28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的探索。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見位置與方向基于學(xué)生基礎(chǔ)，我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營(yíng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。3．教師示范到位，演示直觀，通過黑板板書和畫圖形象直觀的讓學(xué)生理解物體的具體位置。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)常看到的兩種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。在教學(xué)平移距離時(shí)，讓學(xué)生說出自己的猜測(cè)，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，來感知平移的幾何特征。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見減法的性質(zhì)這部分內(nèi)容是學(xué)生在理解和掌握了五條運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。自我反思與感受由于有實(shí)際生活做為知識(shí)的支撐點(diǎn)，因此學(xué)生較順利的掌握了新知。如果單一地出示計(jì)算題，學(xué)生會(huì)應(yīng)用各種定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后，沒有就用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，照樣按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。底下發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生講話或搗亂時(shí)一定不放過，及時(shí)制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行處理。將他安排在老師眼皮子底下，采取個(gè)別提醒的方法。通過這樣由具體到抽象，又由抽象回到具體的操作活動(dòng)。5=2，這些都是我告訴給學(xué)生的，造成學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)迷糊不清，回頭想想，其實(shí)這些都是可以避免的。使學(xué)生感受到在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。在教學(xué)相鄰小數(shù)的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率時(shí)太倉(cāng)促，處理的不到位，在課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉整數(shù)的計(jì)數(shù)單位的例子來幫助