【正文】 篇。　由生活現(xiàn)象引入：使學(xué)會真正理解射線的不可度量，射線的不可比性。提高教學(xué)效率。比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解角的概念時，自己沒有能夠把握住教學(xué)時機，簡潔的引導(dǎo)學(xué)生掌握角的概念，浪費時間比較多，導(dǎo)致時間分配不夠合理，練習(xí)處理有些倉促。自我反思與感受從課堂教學(xué)上看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在做題的時候，遇到題目的類型有所變化的時候，有很多的學(xué)生就不會做了，比如說作業(yè)本中最后一題，告訴我們路程、時間、求汽車速度的時候，而這個路程還得從自行車的速度、時間相乘得出的時候，很大一部分學(xué)生就感到困難，怎樣讓學(xué)生融會貫通是我們教師值得思考的一個問題。學(xué)生的思維打開了，爭相展示自己的想法，于是占用了很多課堂時間。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？（1）、寫成功之處（5）、寫”再教設(shè)計” 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)示范課指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法本節(jié)課是讓學(xué)生掌握用“四舍五入法”的試商方法來計算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法。在口算教學(xué)中而知其然是計算技巧的掌握，知其所以然這是思維層次的鍛煉。學(xué)生在平時生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．12．3指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī) 檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見合理安排時間這節(jié)課通過解決簡單的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運籌思想在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會優(yōu)化思想，真正實現(xiàn)“知識傳授、技能培養(yǎng)、智能開發(fā)、身心點化”。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。同時創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生一起觀察、一起討論，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。另外，如何用難易恰當(dāng)?shù)膯栴}串連起各個教學(xué)環(huán)節(jié)，突出排除法在解決邏輯推理問題的強大功能，并用巧和精的習(xí)題達(dá)到訓(xùn)練的目的是本課的關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出“平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作“平均分”，體驗從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過程；最后，再將知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處可見數(shù)學(xué)現(xiàn)象。本節(jié)課的不足之處是：思維發(fā)散性不強。讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知。不足之處有：1．本節(jié)課教學(xué)，時間劃分的不是很理想，學(xué)生說的時間過多，鞏固練習(xí)的時間太少，學(xué)生的練習(xí)題完成的較少。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自我反思與感受從這堂課后效果來看，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并通過具體實例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我首先想讓學(xué)生獨立思考，針對同一問題，想出不同的算法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的或適合自身特點的計算方法。但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個計算上的錯誤：一、審題不認(rèn)真，學(xué)習(xí)欠靈活。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式主題研討指導(dǎo)過程與意見上課要求每天強調(diào)，日日重復(fù)。學(xué)生中間已經(jīng)發(fā)生混亂，嘈雜聲已經(jīng)蓋過了老師，只要走下講臺，來到學(xué)生中間，拍一些簡單的節(jié)奏。不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外。在學(xué)生的積極思考中，對許多數(shù)量之間存在的倍數(shù)關(guān)系會有更深刻得理解與體會。比如：我在讓學(xué)生感受新知時。于是小數(shù)便產(chǎn)生了，學(xué)生親身經(jīng)歷體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點，為了突破這個重點和難點，利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。當(dāng)時就應(yīng)該停下來讓學(xué)生動手撥計數(shù)器，并加以強調(diào)會更好。本節(jié)課設(shè)計了這樣幾個實踐活動：課前制作三角形、四邊形，課內(nèi)拉學(xué)具，探究三角形的特性；畫三角形，找三角形的特征。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見小數(shù)的加減法小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注；通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的概念。本課設(shè)計的思路是：初步感知——比較認(rèn)識——動手制作——分析應(yīng)用，運用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。怎樣才能使表揚更有效呢？不要吝嗇你的表揚，尤其是對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了。表揚最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強兒童良好行為發(fā)生的自覺性。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動化，數(shù)學(xué)問題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計和復(fù)式統(tǒng)計表兩個知識點。我的變化與成長都離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)，更離不開我的師傅胡雄湘和其他資深優(yōu)秀教師的教誨與幫助。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：大家都知道師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。林老師最大的特點就是教學(xué)有序，特別清晰。綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的最大受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。教師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。他們也渴望得到老師的理解和尊重。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開解和引導(dǎo)他們。如果認(rèn)為教師只是一個教書匠，那么只要吃吃老本，一本教材，一支粉筆，一張嘴，就可以應(yīng)付了；如果認(rèn)為教師是一個藝術(shù)家，那么就應(yīng)該首先是一個教學(xué)者，其次是一個演員，最好還是一個導(dǎo)演，三者結(jié)合，才是教師的最高境界，這是我一直以來追求的目標(biāo)。.利用一切機會學(xué)習(xí)作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。同時，還經(jīng)常請她面對面地幫我修改材料，收獲直接，受益匪淺。因為要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特別仔細(xì)。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受林老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。林老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合在一起。有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教學(xué)基本功，同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍