【正文】 我反思與感受本課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：折線統(tǒng)計圖和我們前面學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖很相像？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里是一樣的？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里不一樣？使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。自我反思與感受原來表揚必須講究藝術(shù)，只有正確的表揚才能起到良好的效果，而錯誤的表揚方式卻會對孩子的成長造成負(fù)面影響。林老師扎實的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導(dǎo)我備課、備學(xué)生，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊活動的一名受益者。她的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉，將知識教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。當(dāng)然，嚴(yán)格也不是苛求，嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。4．關(guān)心學(xué)生。因此，在林老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持備課寫教學(xué)反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。而且會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力爭取在工作中更快地成長，不辜負(fù)學(xué)校的期望！38 / 38。我聽師傅的課收獲很大。其實聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。林老師無論在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都有著豐富的經(jīng)驗，她毫不保留地把她的經(jīng)驗傳給了我，給了我萬般的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。我聽師傅的課也會有很大收獲。青年教師第一學(xué)期拜師總結(jié)：又一個學(xué)期快要過去了，我也經(jīng)歷了許許多多的酸甜苦辣。表揚不僅要看結(jié)果，還要看見過程。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。自我反思與感受通過讓學(xué)生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計算方法，整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。在教學(xué)相鄰小數(shù)的計數(shù)單位的進率時太倉促，處理的不到位，在課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉整數(shù)的計數(shù)單位的例子來幫助學(xué)生理解。5=2，這些都是我告訴給學(xué)生的，造成學(xué)生對此部分知識迷糊不清，回頭想想，其實這些都是可以避免的。將他安排在老師眼皮子底下，采取個別提醒的方法。如果單一地出示計算題，學(xué)生會應(yīng)用各種定律進行簡算，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順序進行計算。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見減法的性質(zhì)這部分內(nèi)容是學(xué)生在理解和掌握了五條運算的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)減法運算中的一些簡便計算。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)常看到的兩種現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但對平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見位置與方向基于學(xué)生基礎(chǔ)，我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2．28指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強了對教學(xué)過程的探索。自我反思與感受本節(jié)課先設(shè)計了“比一比誰算得又對又快”的口算練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生專心計算的習(xí)慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設(shè)計筆算練習(xí)，進一步鞏固筆算方法；接著設(shè)計“誰愿意當(dāng)小老師嘗試編題”的開放性活動，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO: 指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間12．16指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審查指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見簡單的推理：本課中，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物柯南巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。本課時的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。 這節(jié)課的設(shè)計運用了很多特級老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。 寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。教中學(xué)，學(xué)中教。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過多種學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。今后在這些方面要加強，不斷改進?？淳€段、認(rèn)圖形，意在使學(xué)生回憶起這個知識點；使學(xué)生首先通過觀察長短不同的線段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的，都有兩個端點，并真正理解線段可以度量的特征。學(xué)期結(jié)束記錄上交備查。 （4）認(rèn)真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。（3）精心指導(dǎo)徒弟備好課認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。主動聽師傅的課， 聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會。在四年級的時候再一次出現(xiàn)，應(yīng)在原有知識基礎(chǔ)上有所提升。比如教師的語言不夠嚴(yán)密，教學(xué)設(shè)計也有些欠妥，隨意性強。由于中年級學(xué)段的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)撰寫教育教學(xué)反思指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．11．1指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：觀察物體本課只是讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。