【正文】 題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，從不同方法中選擇最優(yōu)方案。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知其所以然，既訓(xùn)練學(xué)生口算說(shuō)理的過(guò)程，從這個(gè)角度上說(shuō)，我這節(jié)課沒(méi)有把握住這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。自我反思與感受要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。另外由于教師個(gè)人的問(wèn)題，如有時(shí)說(shuō)話不太簡(jiǎn)練，也耽誤了一些時(shí)間，使得這節(jié)課后面的練習(xí)來(lái)不及做。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間．12指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。 教學(xué)中，也存在許多不足的地方。 第1學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式9月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)9月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作檢查反饋9月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討10月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋10月指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)反思主題研討10月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)11月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋11月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討11月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋12月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋12月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討12月指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課教學(xué)診斷 第2學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式 2月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作檢查反饋3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋3月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討4月指導(dǎo)班級(jí)管理工作、交流研討主題研討4月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)4月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討5月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷5月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋5月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)5月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、交流研討案例點(diǎn)評(píng)5月指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課教學(xué)診斷 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：直線、射線和角 學(xué)生在二上的時(shí)候?qū)€段已有了初步的認(rèn)識(shí)，知道線段是可以量出長(zhǎng)短的。 （3）認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)求教， 并做好記錄。（2）向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書(shū)刊，使徒弟樹(shù)立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。 （5）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級(jí)公開(kāi)課或匯報(bào)課。（4）每學(xué)期向同組老師開(kāi)公開(kāi)課或匯報(bào)課不少于 1 次，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)并寫(xiě)好教后記?！∮缮瞵F(xiàn)象引入：使學(xué)會(huì)真正理解射線的不可度量，射線的不可比性。提高教學(xué)效率。自我反思與感受從課堂教學(xué)上看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在做題的時(shí)候，遇到題目的類型有所變化的時(shí)候，有很多的學(xué)生就不會(huì)做了，比如說(shuō)作業(yè)本中最后一題，告訴我們路程、時(shí)間、求汽車(chē)速度的時(shí)候，而這個(gè)路程還得從自行車(chē)的速度、時(shí)間相乘得出的時(shí)候，很大一部分學(xué)生就感到困難，怎樣讓學(xué)生融會(huì)貫通是我們教師值得思考的一個(gè)問(wèn)題。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？（1）、寫(xiě)成功之處 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)示范課指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法本節(jié)課是讓學(xué)生掌握用“四舍五入法”的試商方法來(lái)計(jì)算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法。學(xué)生在平時(shí)生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會(huì)優(yōu)化思想，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、智能開(kāi)發(fā)、身心點(diǎn)化”。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生一起觀察、一起討論，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題并解決新問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出“平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作“平均分”，體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程；最后，再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動(dòng)交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得新知。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我首先想讓學(xué)生獨(dú)立思考，針對(duì)同一問(wèn)題，想出不同的算法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計(jì)算方法。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式主題研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)上課要求每天強(qiáng)調(diào)，日日重復(fù)。不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外。比如：我在讓學(xué)生感受新知時(shí)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)確立一萬(wàn)的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬(wàn)的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬(wàn)的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來(lái)排列數(shù)位順序表就水到渠成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：課前制作三角形、四邊形，課內(nèi)拉學(xué)具，探究三角形的特性；畫(huà)三角形，找三角形的特征。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。本課設(shè)計(jì)的思路是：初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌治鰬?yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。我的變化與成長(zhǎng)都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)，更離不開(kāi)我的師傅胡雄湘和其他資深優(yōu)秀教師的教誨與幫助。林老師最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。教師的愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開(kāi)解和引導(dǎo)他們。.利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因?yàn)橐陂_(kāi)課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。林老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合