【正文】 個人認為，如果學只停留在最基礎的水平（掌握最基本的運算方法）上，那就沒有達到鍛煉學生思維的目的，教師只有對學生提出高一層次的要求，學生才會去思考，所以針對abc=a(b+c)這樣的算式變形，我要求學生必須掌握，并讓學生認真討論什么時候運用這種變形更合理。在操作活動中讓學生擺小棒做游戲，有意地讓他們經歷將一個具體到抽象的過程，讓學生通過自身的活動理解一個數另一個數的幾倍是多少的數量關系。在數數從985數到204，特別數到989時，有學生就馬上數到999，當時我沒有馬上停下來，聽到有學生數對了就過去了。板江中學“青藍工程”記錄表NO：指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容教學設計審核、交流研討指導形式檢查反饋指導過程與意見克和千克在教學《克和千克》，我覺得教學中首要的難度來自學生的心理特點，對于低年級的學生來說，他們對物體的關注，往往先關注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質性的關注則較少。此外要注意表揚不能無原則地濫用，太多不必要的表揚會令孩子養(yǎng)成驕傲自滿、經不起批評的壞習慣。大家都有體會，認真準備一節(jié)課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們各種困惑，指導他們如何學會學習，學會休息，學習自強自立，學會處理人際關系，讓學生健康、快樂的成長。善于利用評課。今后，我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學習，多請教，積極創(chuàng)新。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。3．寬容學生。比如對某個教具或黑板的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。在教學小數的加減法這一課時，充分利用教科書中提供的運動場上的信息，特別是2004年雅典奧運會中情境，真實、親切，很容易把學生引入情境之中，促使學生進入學習活動。不足之處是對教材鉆研不夠。有學生頑劣成性，屢教不改，成為班級壞風氣的源頭?！扒腥朦c找的不明顯，以致數不出移動的格數。這要讓學生理解。不精心設計的話，復習課難免會回到呆板、“炒冷飯”的舊模式中，因此我在兩位數乘兩位數整理和復習的教學設計中，以集體自由討論為基本模式，喚起全班同學的主動參與與意識，進行知識點歸納整理。自我反思與感受課堂教學要強調知識之間的聯系，本課是學習7的乘法口訣，在學習7的乘法口訣之前已經有了26的乘法口訣的學習經驗，完全可以將學習26的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現出這一點來，下次教學要深入考慮。要經?？醋约核鶎懙慕毯笥涗?，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現。由于中年級學段的學生開始對“有用”的數學更感興趣，本課學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣。主動聽師傅的課， 聽課要認真記錄，并寫出體會。 （4）認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見?？淳€段、認圖形，意在使學生回憶起這個知識點；使學生首先通過觀察長短不同的線段，發(fā)現它們的共性：都是直直的，都有兩個端點，并真正理解線段可以度量的特征。今后在這些方面要加強，不斷改進。教中學，學中教。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學生觀察，更能激發(fā)學生的觀察興趣。本課時的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間2．28指導項目與內容教學設計審核、指導班級管理工作指導形式檢查反饋指導過程與意見教學內容：平均分“平均分”是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上教學的，讓學生在已有知識經驗的基礎上學習，體現了知識的形成過程，加強了對教學過程的探索。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容教學常規(guī)檢查指導指導形式檢查反饋指導過程與意見平移和旋轉平移和旋轉現象對學生來說并不陌生，是日常生活中經?？吹降膬煞N現象，學生對此已經有了一定的感性認識，但對平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。如果單一地出示計算題，學生會應用各種定律進行簡算，但是遇到應用題，學生在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順序進行計算。5=2，這些都是我告訴給學生的，造成學生對此部分知識迷糊不清，回頭想想，其實這些都是可以避免的。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎之上探究出來的，有必要讓學生經歷特性得出的全過程。板江中學“青藍工程”記錄表NO：指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容教學常規(guī)檢查指導、交流研討指導形式示范教學指導過程與意見折線統計圖折線統計圖是在學生認識了條形統計圖之后進行教學的，但是折線統計圖和條形統計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統計圖在生活中也有著不同的用處。青年教師第一學期拜師總結：又一個學期快要過去了，我也經歷了許許多多的酸甜苦辣。古人云：教不嚴，師之惰。林老師無論在職業(yè)道德、教學方法、管理學生方面都有著豐富的經驗，她毫不保留地把她的經驗傳給了我，給了我萬般的指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。我聽師傅的課收獲很大。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。因此，在林老師的要求、指導下，我堅持備課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。當然，嚴格也不是苛求，嚴格是體現在對學生思想品質、行為規(guī)范、組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。林老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導我備課、備學生，作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。自我反思與感受本課注重了新舊知識的聯系和遷移，把前面學過的條形統計圖和折線統計圖進行比較：折線統計圖和我們前面學過的哪種統計圖很相像？折線統計圖和條形統計圖哪里是一樣的？折線統計圖和條形統計圖哪里不一樣？使學生在比較中認識了折線統計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統計圖的特征。自我反思與感受本課在課前精心備課，但從教學過程看，學生還是遇到兩個難點：（1）在下三角形定義時，學生很容易定義三角形的概念為有三個頂點、三條邊、三個角的圖形，這時我還是應借助教材讓學生通過閱讀了解概念的表述，再在黑板上出示三條線段根據概念進行演示，讓學生體會概念中“圍成”、“相鄰端點相連”這兩個條件的必要性，只有具備了三點才能真正圍出三角形?？梢韵忍釂枌W生用了幾根小棒？擺一架用幾根？擺出幾架飛機？算式怎么列？這時再讓學生去理解一個數是另一個數的幾倍，也許會更容易。對學生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對的。先讓學生看一些物體運動時的圖片，讓學生用手勢或動作表示出它們的運動，再給它們分分類，把學生帶入到積極探究的學習氛圍中。自我反思與感受本節(jié)課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間2011．12．7指導項目與內容教學常規(guī)檢查指導形式教學診斷指導過程與意見統計：“人人學習有價值的數學”也是新課標的理念之一，因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學生把這節(jié)課所學習到的有關‘統計’的知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，感受數學在現實生活中的作用。自我