【正文】 個人認為，如果學(xué)只停留在最基礎(chǔ)的水平（掌握最基本的運算方法）上，那就沒有達到鍛煉學(xué)生思維的目的，教師只有對學(xué)生提出高一層次的要求，學(xué)生才會去思考，所以針對abc=a(b+c)這樣的算式變形，我要求學(xué)生必須掌握，并讓學(xué)生認真討論什么時候運用這種變形更合理。在操作活動中讓學(xué)生擺小棒做游戲，有意地讓他們經(jīng)歷將一個具體到抽象的過程，讓學(xué)生通過自身的活動理解一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。在數(shù)數(shù)從985數(shù)到204，特別數(shù)到989時，有學(xué)生就馬上數(shù)到999，當(dāng)時我沒有馬上停下來，聽到有學(xué)生數(shù)對了就過去了。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、交流研討指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見克和千克在教學(xué)《克和千克》，我覺得教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。此外要注意表揚不能無原則地濫用，太多不必要的表揚會令孩子養(yǎng)成驕傲自滿、經(jīng)不起批評的壞習(xí)慣。大家都有體會，認真準備一節(jié)課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們各種困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會休息，學(xué)習(xí)自強自立，學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂的成長。善于利用評課。今后，我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。3．寬容學(xué)生。比如對某個教具或黑板的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。在教學(xué)小數(shù)的加減法這一課時，充分利用教科書中提供的運動場上的信息，特別是2004年雅典奧運會中情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境之中，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動。不足之處是對教材鉆研不夠。有學(xué)生頑劣成性，屢教不改，成為班級壞風(fēng)氣的源頭?！扒腥朦c找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)。這要讓學(xué)生理解。不精心設(shè)計的話，復(fù)習(xí)課難免會回到呆板、“炒冷飯”的舊模式中，因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計中，以集體自由討論為基本模式，喚起全班同學(xué)的主動參與與意識，進行知識點歸納整理。自我反思與感受課堂教學(xué)要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了26的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完全可以將學(xué)習(xí)26的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學(xué)要深入考慮。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗?，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。由于中年級學(xué)段的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主動聽師傅的課， 聽課要認真記錄，并寫出體會。 （4）認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見?？淳€段、認圖形，意在使學(xué)生回憶起這個知識點；使學(xué)生首先通過觀察長短不同的線段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的，都有兩個端點，并真正理解線段可以度量的特征。今后在這些方面要加強，不斷改進。教中學(xué)，學(xué)中教。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。本課時的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2．28指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強了對教學(xué)過程的探索。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的感性認識，但對平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。如果單一地出示計算題，學(xué)生會應(yīng)用各種定律進行簡算，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順序進行計算。5=2，這些都是我告訴給學(xué)生的，造成學(xué)生對此部分知識迷糊不清，回頭想想，其實這些都是可以避免的。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。青年教師第一學(xué)期拜師總結(jié)：又一個學(xué)期快要過去了，我也經(jīng)歷了許許多多的酸甜苦辣。古人云：教不嚴，師之惰。林老師無論在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都有著豐富的經(jīng)驗，她毫不保留地把她的經(jīng)驗傳給了我，給了我萬般的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高。我聽師傅的課收獲很大。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。因此，在林老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持備課寫教學(xué)反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。當(dāng)然，嚴格也不是苛求，嚴格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、組織紀律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。林老師扎實的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導(dǎo)我備課、備學(xué)生，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊活動的一名受益者。自我反思與感受本課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：折線統(tǒng)計圖和我們前面學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖很相像？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里是一樣的？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里不一樣？使學(xué)生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。自我反思與感受本課在課前精心備課，但從教學(xué)過程看，學(xué)生還是遇到兩個難點：（1）在下三角形定義時，學(xué)生很容易定義三角形的概念為有三個頂點、三條邊、三個角的圖形，這時我還是應(yīng)借助教材讓學(xué)生通過閱讀了解概念的表述，再在黑板上出示三條線段根據(jù)概念進行演示，讓學(xué)生體會概念中“圍成”、“相鄰端點相連”這兩個條件的必要性，只有具備了三點才能真正圍出三角形。可以先提問學(xué)生用了幾根小棒？擺一架用幾根？擺出幾架飛機？算式怎么列？這時再讓學(xué)生去理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也許會更容易。對學(xué)生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對的。先讓學(xué)生看一些物體運動時的圖片，讓學(xué)生用手勢或動作表示出它們的運動，再給它們分分類，把學(xué)生帶入到積極探究的學(xué)習(xí)氛圍中。自我反思與感受本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．12．7指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見統(tǒng)計：“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”也是新課標的理念之一，因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的有關(guān)‘統(tǒng)計’的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。自我