【正文】 林老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起。.利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。教師的愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我的變化與成長(zhǎng)都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)，更離不開(kāi)我的師傅胡雄湘和其他資深優(yōu)秀教師的教誨與幫助。本課設(shè)計(jì)的思路是：初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌治鰬?yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：課前制作三角形、四邊形，課內(nèi)拉學(xué)具，探究三角形的特性；畫(huà)三角形，找三角形的特征。比如：我在讓學(xué)生感受新知時(shí)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式主題研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)上課要求每天強(qiáng)調(diào)，日日重復(fù)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出“平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作“平均分”，體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程；最后，再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會(huì)優(yōu)化思想，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、智能開(kāi)發(fā)、身心點(diǎn)化”。學(xué)生在平時(shí)生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？（1）、寫(xiě)成功之處提高教學(xué)效率。　由生活現(xiàn)象引入：使學(xué)會(huì)真正理解射線(xiàn)的不可度量，射線(xiàn)的不可比性。 （5）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級(jí)公開(kāi)課或匯報(bào)課。 （3）認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)求教， 并做好記錄。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間．12指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。自我反思與感受要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式。 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2011．12．14指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容互相聽(tīng)課交流指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中，整理和復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復(fù)習(xí)課不是一件容易的事。我在這節(jié)課中就事論事地教學(xué)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有很好地發(fā)展學(xué)生的思維，操作平均分時(shí)，不需要框定物體的個(gè)數(shù)，重在反饋方法時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是分的結(jié)果一樣，二是分的過(guò)程中每一次分的量相等，比如有一組同學(xué)先4個(gè)4個(gè)分，還有多，再2個(gè)2個(gè)分，第一次分時(shí)每人都是分4個(gè)，第二次分時(shí)每分都是分2個(gè)。但是也存在一些問(wèn)題：首先，學(xué)生從實(shí)物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說(shuō)出平移幾格到達(dá)指定位置，學(xué)生容易把移動(dòng)幾格誤解成相隔幾格。當(dāng)然這要在一開(kāi)學(xué)時(shí)就跟學(xué)生商量好接頭暗號(hào)，只要聽(tīng)到老師的拍手聲，就要跟拍。自我反思與感受在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受程度的不同為他們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)不同發(fā)展層次的練習(xí)，人文性的提示更激發(fā)了學(xué)生展示的熱情，不同的學(xué)生都有所發(fā)展，他們的知識(shí)得到了充實(shí)，思路得到了拓展，有效地提高了教學(xué)效率。小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了。表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。每次都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備聽(tīng)課的過(guò)程，師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。正確對(duì)待開(kāi)課。 作為徒弟，我誠(chéng)摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而不僅僅是一個(gè)飯碗。我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來(lái)第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。在接下來(lái)的數(shù)數(shù)中個(gè)別學(xué)生還是出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，就是當(dāng)數(shù)到幾百八十九時(shí)就數(shù)到幾百九十九。通過(guò)這樣由具體到抽象，又由抽象回到具體的操作活動(dòng)。自我反思與感受由于有實(shí)際生活做為知識(shí)的支撐點(diǎn)，因此學(xué)生較順利的掌握了新知。3．教師示范到位，演示直觀，通過(guò)黑板板書(shū)和畫(huà)圖形象直觀的讓學(xué)生理解物體的具體位置。如：教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強(qiáng)化排除法的應(yīng)用。自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時(shí)，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。自我反思與感受既然學(xué)生知其然——會(huì)做，就必須知其所以然——怎么做？計(jì)算教學(xué)，尤其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。自我反思與感受這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。（7）平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄師傅： 何 沛 清 徒弟： 趙 艷 師徒情況簡(jiǎn)表師傅姓名性別職 稱(chēng)任教學(xué)科何沛清男小教一級(jí)六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)徒弟姓名性別職 稱(chēng)任教學(xué)科趙艷女小教二級(jí)四年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)昆寨鄉(xiāng)治溝小學(xué)201436為了促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范和輻射作用， 加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)校師資的整體水平，使我鎮(zhèn)小學(xué)的“青藍(lán)工程”取得實(shí)效，讓師徒共同進(jìn)步，取得雙贏，我和結(jié)對(duì)教師王姣特制訂如下計(jì)劃：一、培養(yǎng)總目標(biāo)：互相學(xué)習(xí)，互相切磋，師徒間思想不斷碰撞，當(dāng)師傅的時(shí)刻反思自己的教學(xué)過(guò)程，在思索中不斷進(jìn)步；當(dāng)徒弟的努力進(jìn)取，早日成材，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)”！二、具體要求：師傅：（1）全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。（6）每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或完成一個(gè)課件,請(qǐng)師傅指正。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價(jià)值，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。鼓勵(lì)學(xué)生與同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)算法的理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)他們的概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。自我反思與感受在本課中，還有很多不盡人意之處。2．課堂教學(xué)中為學(xué)生留有充分的探索時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，學(xué)生能在先確定方向的基礎(chǔ)上，在通過(guò)距離更好的找準(zhǔn)需要確定的位置。但我