【正文】 自我反思與感受課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了26的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以將學(xué)習(xí)26的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來，下次教學(xué)要深入考慮。自我反思與感受本課時(shí)主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。不精心設(shè)計(jì)的話，復(fù)習(xí)課難免會(huì)回到呆板、“炒冷飯”的舊模式中，因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以集體自由討論為基本模式，喚起全班同學(xué)的主動(dòng)參與與意識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納整理。訓(xùn)練的強(qiáng)度，難度還有待提高。這要讓學(xué)生理解。3．本節(jié)課較好訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力還有待指導(dǎo)?！扒腥朦c(diǎn)找的不明顯，以致數(shù)不出移動(dòng)的格數(shù)。二、應(yīng)用意識(shí)薄弱。有學(xué)生頑劣成性，屢教不改，成為班級(jí)壞風(fēng)氣的源頭。細(xì)細(xì)想來，就只因?yàn)樵诔醪礁兄臅r(shí)候，我就沒處理好，沒利用好學(xué)生擺小棒的資源，學(xué)生白2架飛機(jī)就是10里面有2個(gè)5，10是5的2倍，10247。不足之處是對(duì)教材鉆研不夠。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷、主題研討指導(dǎo)過程與意見三角形的特性這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的特性的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)小數(shù)的加減法這一課時(shí)，充分利用教科書中提供的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的信息，特別是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境之中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。后來，終于有學(xué)生在教師的“千呼萬喚”的引導(dǎo)下，將問題的焦點(diǎn)鎖定在物體的輕重上，看來要把問題情境另外設(shè)置下，比如換成動(dòng)物背動(dòng)物比賽。表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。自我反思與感受在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，創(chuàng)造各種情境，加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)中的動(dòng)手實(shí)踐操作訓(xùn)練，同時(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，并逐步加大難度和密度，同時(shí)也需要知道，統(tǒng)計(jì)教學(xué)不要過分的浮夸，多給予學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義，使其明確學(xué)習(xí)的目的。比如對(duì)某個(gè)教具或黑板的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。在寬與嚴(yán)的尺度把握上我拿捏得不是太準(zhǔn)，讓我很是頭疼，經(jīng)過反復(fù)的研究、總結(jié)，在師父的指導(dǎo)下，我深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的師愛一定要掌握以下的幾點(diǎn)原則：1．嚴(yán)格要求學(xué)生。3．寬容學(xué)生。在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。多向師傅取經(jīng)。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新。同時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)到：認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課和大家聽課評(píng)課的過程會(huì)給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來更大收獲。善于利用評(píng)課。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們各種困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休息，學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)。2．尊重理解學(xué)生。大家都有體會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課和大家聽課評(píng)課的過程會(huì)給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來更大收獲。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程。此外要注意表揚(yáng)不能無原則地濫用，太多不必要的表揚(yáng)會(huì)令孩子養(yǎng)成驕傲自滿、經(jīng)不起批評(píng)的壞習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見克和千克在教學(xué)《克和千克》，我覺得教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短甚至顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。這時(shí)，對(duì)三角形的概念理解才到位。在數(shù)數(shù)從985數(shù)到204，特別數(shù)到989時(shí)，有學(xué)生就馬上數(shù)到999，當(dāng)時(shí)我沒有馬上停下來，聽到有學(xué)生數(shù)對(duì)了就過去了。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見小數(shù)的產(chǎn)生和意義小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生的過程。在操作活動(dòng)中讓學(xué)生擺小棒做游戲，有意地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體到抽象的過程，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)理解一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。教師的語言要精彩，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。但我個(gè)人認(rèn)為，如果學(xué)只停留在最基礎(chǔ)的水平（掌握最基本的運(yùn)算方法）上，那就沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的，教師只有對(duì)學(xué)生提出高一層次的要求，學(xué)生才會(huì)去思考，所以針對(duì)abc=a(b+c)這樣的算式變形，我要求學(xué)生必須掌握，并讓學(xué)生認(rèn)真討論什么時(shí)候運(yùn)用這種變形更合理。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。2．課堂教學(xué)中為學(xué)生留有充分的探索時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，學(xué)生能在先確定方向的基礎(chǔ)上，在通過距離更好的找準(zhǔn)需要確定的位置。通過自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。自我反思與感受在本課中，還有很多不盡人意之處。同時(shí)，在課后的延伸中，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)他們的概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。鼓勵(lì)學(xué)生與同桌之間說一說自己是怎樣計(jì)算的？借此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深對(duì)算法的理解。（3）、寫課堂感受教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價(jià)值，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間．28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí) 角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)他們對(duì)生活中角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。實(shí)現(xiàn)了書本知與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通。（6）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或完成一個(gè)課件,請(qǐng)師傅指正。 （6）鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓徒弟得 到 更多的鍛煉和提高。“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄師傅： 何 沛 清 徒弟： 趙 艷 師徒情況簡(jiǎn)表師傅姓名性別職 稱任教學(xué)科何沛清男小教一級(jí)六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)徒弟姓名性別職 稱任教學(xué)科趙艷女小教二級(jí)四年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)昆寨鄉(xiāng)治溝小學(xué)201436