【正文】 學(xué)過程監(jiān)控反饋報告30份，近三十萬字。4．縣區(qū)教研特色鮮明。本著教學(xué)研究與課程改革，與教學(xué)實際相結(jié)合的精神，市縣（區(qū)）教研室廣泛開展課題研究。為進一步深化對新課程理念下的課堂教學(xué)的研究，加強區(qū)域間、校際間的相互交流，展示各地實施新課程的研究成果，促進課程改革的健康有序開展，三年來舉行新課程會課活動10余次，展示300余節(jié)研究課，5000余人次參與了聽課與評課。重在引導(dǎo)學(xué)校對照標(biāo)準(zhǔn)，有效地加強校本教研制度的建設(shè)。為此，我市以“研”為教師專業(yè)的成長點，努力為教師發(fā)展構(gòu)筑“腳手架”。今年的綜合評估方案在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上得到了進一步的完善，在結(jié)果性評比中， 加大了合格率的權(quán)重，減少了低分率的權(quán)重，并且將優(yōu)秀生、合格生的評價放在全市的相對位置上進行評價，每所學(xué)校的評估總分均不超過300分。5．推進中考及招生制度改革。列寧曾說過：“信任固然好，監(jiān)控更重要”。為此，我們在“課堂效益年”活動中啟動并實施“立體評教”工程，積極構(gòu)建學(xué)生測評、教師互評、專家評教三級評價體系，“立體評教”的實施辦法即將出臺。為此，實施課程改革的這三年，我們每年在學(xué)期末都對全市初中的課改年級進行調(diào)研測試。如新浦區(qū)改革義務(wù)教育階段學(xué)生的素質(zhì)報告單，積極推行學(xué)生成長記錄冊、成長檔案袋的應(yīng)用，制定了符合各學(xué)科要求的“學(xué)生發(fā)展性評價指導(dǎo)意見”；海寧中學(xué)、東港中學(xué)等制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、《學(xué)生發(fā)展周評價方案》等。二、變“結(jié)果評價”為“過程管理”，著力構(gòu)建科學(xué)的評價體系課程改革實質(zhì)是一個“地方化”的政策執(zhí)行設(shè)計過程，而科學(xué)評估和有效管理則是成功執(zhí)行的關(guān)鍵。如新海實驗中學(xué)的“青少年海文化研究”、灌云實驗中學(xué)的“古詩詞導(dǎo)讀”、贛榆縣外國語學(xué)校的“英語口語交際”、東海實驗中學(xué)的“水晶系列研究”、灌南縣湯溝中學(xué)的“名鎮(zhèn)文化”、西苑中學(xué)“象棋的棋趣、棋技、棋藝”等校本課程。3．積極挖掘課程資源，提升課改執(zhí)行力的文化內(nèi)涵。三年來，組織大規(guī)模培訓(xùn)活動7次，聘請省、市學(xué)科專家共作了209場（次）講座，近8000多人次的參加了市級培訓(xùn)，先后投入資金30余萬元。 2．落實“五訓(xùn)機制”，提高課改執(zhí)行者的素質(zhì)和能力。1．健全和完善制度建設(shè)，提高課改運行系統(tǒng)的速度。三年的課改工作回顧三年來，全市初中課程改革工作緊緊圍繞著“抓質(zhì)量、促效益”這一中心開展，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、均衡發(fā)展、的方針，服務(wù)于全市教育改革與發(fā)展大局，著眼于更新觀念、創(chuàng)新機制、優(yōu)化服務(wù)、提高實效 ，在積極推進課程改革、考試和評價改革、狠抓常規(guī)管理、提高教師隊伍整體素質(zhì)等方面，創(chuàng)造性地開展工作，教學(xué)與管理取得了新成效。抓質(zhì)量　促效益　全面實施與推進初中課程改革―——連云港市初中課程改革第一輪總結(jié)暨初中教學(xué)質(zhì)量分析連云港市教育局建國以來基礎(chǔ)教育的第八次課程改革從2001年開始。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、變“被動適應(yīng)”為“主動跟進”，全力提升課程改革的執(zhí)行力“地方和學(xué)校在課程改革中的角色定位，從根本上說，就是依據(jù)國家頒發(fā)的各項課程政策，行使有效執(zhí)行和合理建設(shè)新課程的能力?！敖⑴c課程改革相配套的組織和管理制度，是課程改革的重要組成部分。教師是課程改革中最主要和最活躍的執(zhí)行者之一，教師教育觀念和教學(xué)行為直接影響課程改革的成效。各縣區(qū)也開展了富有成效的教師培訓(xùn)工作。利用地域因素以及課程資源相對較為豐富的優(yōu)勢，從加強學(xué)科課程建設(shè)著手，努力構(gòu)建“三級課程”體系。二是積極開設(shè)綜合實踐活動課程。早在課程改革初期，我們就確定“評價”作為課程改革實施的中心環(huán)節(jié)，采取變“結(jié)果評價”為“過程管理”的方式，在“綜合素質(zhì)評價”、“紙筆評價”、“課堂教學(xué)評價”等方面，進行了探索，初步構(gòu)建了符合市情特征的“評學(xué)”、“評教”、“評管”的嶄新評價系統(tǒng)。2．實施紙筆評價改革。實踐證明，我們組織的調(diào)研測試，充分發(fā)揮了評價對學(xué)生和教師的激勵作用，具有鮮明的新課程的導(dǎo)向功能，為實施07中考改革奠定了基礎(chǔ)。同時，《連云港市中小學(xué)辦學(xué)水平綜合評估方案》也正在醞釀之中。為此，從2004年起，我們就制定并實施了《連云港市初中教學(xué)過程監(jiān)控與質(zhì)量評估方案及實施細則》，市、縣（區(qū)）教研室聯(lián)動對全市所有初中校實行“拉網(wǎng)式”的教學(xué)過程監(jiān)控與質(zhì)量評估。進一步加大中考的改革力度，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，從2000年的中考開始增加英語口語和聽力測試；其次，進一步改革紙筆測試的方式、方法，進行中考理、化、生實驗操作技能考查，今年為了落實教育部關(guān)于加強體育教學(xué)的意見，將體育測試的30分納入中考總分；第三，政治、歷史學(xué)科實實行開卷考試；第四，中考命題的指導(dǎo)思想發(fā)生了較大的變化；第五，逐步調(diào)整了中考試題的試卷分值、結(jié)構(gòu)和試題數(shù)量，減少客觀題的分值，增加主觀題的比例，以使學(xué)生盡可能地發(fā)揮應(yīng)有的水平；第六，中考的招生制度進行了改革。按城鎮(zhèn)和農(nóng)村、公辦和民辦采用分類別、分層次、分屬地的原則進行評獎，其目的是面向所有學(xué)校，構(gòu)建一個更加相對公平的競爭平臺，使得優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校不靠生源優(yōu)勢，薄弱學(xué)校不失去競爭的信心，讓每一所學(xué)校都能找到自己的位置，以求得全市初中教育的均衡化發(fā)展。為了更好地發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，提高引領(lǐng)的效果，各級教科研部門、教研組進行“深水作業(yè)”，摒棄居高臨下的教研之風(fēng)，不斷地創(chuàng)新教研方式。特別是贛榆縣塔山中學(xué)，用理論學(xué)習(xí)制度、課題研究制度、對話交流制度、案例分析制度、問題累積制度、評價獎勵制度、領(lǐng)導(dǎo)管理制度來構(gòu)建校本教研。特別地，為展示課程改革的階段性成果，深化課程改革中的課堂教學(xué)改革，我市于2006年12月，開展了以學(xué)科為單位的百節(jié)好課展評活動，在此基礎(chǔ)上，編著的《新課改后理念時間課堂教學(xué)的實踐與探索——初中課堂教學(xué)優(yōu)秀案例與點評》已由江蘇人民出版社出版發(fā)行。三年來，共申報課題200余項，確立省級重點和立項課題80項、市級立項課題120余項，組織結(jié)題評審會30余次，100余項課題通過結(jié)題鑒定。灌南縣于2005年底出臺了《灌南縣初中課堂教學(xué)基本模式（實驗稿）》，推行“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式，形成案例教學(xué)、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)過程敘述、課堂教學(xué)錄像與評點、同課異構(gòu)比較等“實踐＋反思”的校本教研模式；贛榆縣建立“以教育科研課題為龍頭，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程為重點，以說課、敘事為中心環(huán)節(jié)，以公開課為主要方式，融說課、聽課、評課為一體，堅持教育理論、教材分析、教法學(xué)法一起抓”的基層教研格局；東海縣由調(diào)研中的問題來確定“示范課”、“研究課”、“觀摩課”的選題，建立“以實為要，以實為先”的教研方式；新浦區(qū)以市級課改實驗基地校海寧中學(xué)為骨干，帶動周邊學(xué)校開展學(xué)科集體備課活動，將教研片區(qū)作為二級教研組織，建立三級教研活動網(wǎng)絡(luò)；連云區(qū)初步形成了“人人皆參與，校校有課題，全區(qū)成體系”的教科研格局；海州區(qū)在全區(qū)范圍實行了“三輪備課制”教研方法等。贛榆縣教研員年人平均深入學(xué)校96天、聽評課82節(jié)，編寫并下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范中學(xué)各科教師備課和學(xué)生作業(yè)的意見》；新浦區(qū)編制了16期“教學(xué)質(zhì)量年活動工作簡報”；連云區(qū)教研室查看教師備課筆記與聽課筆記分別為1500多本；海州區(qū)教研室對語、數(shù)、英三門學(xué)科面試評價800余人次；灌云實驗中學(xué)堅持開展學(xué)?！皟?nèi)視導(dǎo)”等。這次主題活動的指導(dǎo)思想是“以基礎(chǔ)教育課程改革為抓手，進一步拓展對素質(zhì)教育的內(nèi)涵認識，樹立‘以實為要，以實為先’的思想，全面而細致地抓好在新課程背景下全市教學(xué)質(zhì)量的提升工作，努力推進教育的均衡化發(fā)展。編著的《課堂原生態(tài)——一線教師眼中的杜郎口中學(xué)》已由江蘇教育出版社出版發(fā)行。為鞏固2006～2007學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量年活動成果，健康有序地推進新課程改革，進一步優(yōu)化全市中小學(xué)教育教學(xué)工作，提高教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，促進學(xué)生健康發(fā)展，決定2007～2008學(xué)年度在全市中小學(xué)開展課堂教學(xué)效益年活動。近幾年，在政府加大教育投入，保證學(xué)校辦學(xué)條件改善的同時，在教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過各初級中學(xué)自身的努力，變“散兵作戰(zhàn)”為“區(qū)域合作”，以點帶面，輻射周邊，是我市初中課程改革實驗的重要舉措，也是我市課改實驗的一大特色。建立了優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校合作結(jié)對制度。3．開展送教下鄉(xiāng)活動。4．放大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．中考的參考率和合格率不斷攀升。其中今年參考率為100%的學(xué)校有88所，占50%。這表明提優(yōu)工作得到了普遍關(guān)注。從近五年我市各縣區(qū)中考600分以上人數(shù)所占比例來說，相差不到10個百分點，都處于比較相對穩(wěn)定的態(tài)勢；從今年中考580分以上人數(shù)所占考生比例以及萬人口達線數(shù)（即1萬人中含有5