【正文】 營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習活動平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。開展學(xué)習方式的研究。了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念。我校教師將盡一切做好教材的實驗工作。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習方式。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強化學(xué)習，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢？其一：體驗學(xué)習。積極推進課題研究。五、具體落實過程 為把本次課程改革落到實處，我校首先從思想上引領(lǐng)教師接受新理念，以思想指導(dǎo)行動。六、注意的問題防止個別教師不愿改，不敢改的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。杜絕“ 懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習方式。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強化學(xué)習，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢？其一：體驗學(xué)習。積極推進課題研究。五、注意的問題防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。（1）課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：由張家玉、張遂道、趙云湘、田杰組成，張家玉任組長。注重宣傳，營造氛圍學(xué)校利用政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習等，組織教師認真學(xué)習《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，學(xué)習省市文件，深化教師對課程改革的認識，理解推進課改的重要性、必要性和迫切性，進一步統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服課改“無關(guān)論”、“簡單論”、“困難論”等不正確的認識，進一步增強投身課改的責任感和使命感。暑期集中一段時間進行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹立與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；平時通過學(xué)科組、備課組的教研活動、集體備課活動使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學(xué)等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實施新課程的能力；通過“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個案設(shè)計”、“說課競賽”、“課件制作競賽”等活動，加強新課程的研討工作。每學(xué)期至少邀請一次課改方面的專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，深入課堂聽課，為課改出謀劃策；三是月報分析制度每月最后一周召開課改分析會議，及時掌握實驗中的真實情況，切實解決改革過程中存在的問題；四是校際互動制度與周邊兄弟學(xué)校每學(xué)期爭取交流一次，相互切磋研討，經(jīng)常到村小聽課，組織實實在在的備課輔導(dǎo)活動。第二階段：組織校本培訓(xùn)，解讀新課程主要內(nèi)容：集中全體教師進行校本培訓(xùn)，通過學(xué)專輯、聽講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構(gòu)建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論支撐。完成校本教材的編寫工作，編出的校本教材參加全市新課程推進現(xiàn)場會展示。階段性總結(jié)。要求每個教師把構(gòu)建的新課程理念，對新課程的切身感悟通過課堂教學(xué)充分展示出來。1組織新課程改革課堂教學(xué)展示活動。1征集新課程改革課堂教學(xué)論文。第四篇：中學(xué)新課程改革實施方案中學(xué)新課程改革實施方案一、指導(dǎo)思想以《中共國央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。深入研究“自主、合作、探究”三種學(xué)習方式，尤其在“探究”式學(xué)習方式上要有突破，有成果。因此，實現(xiàn)每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，是基礎(chǔ)教育課程改革義不容辭的歷史責任。④、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，探究性學(xué)習。①、深入學(xué)習領(lǐng)會新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標體系、評價體系。改革學(xué)習方式。使學(xué)生深刻認識到學(xué)習不是為了單純的考試，是為了掌握解決實際問題的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會的本領(lǐng)。其中包括課程改革管理制度、課堂教學(xué)評價制度、參與改革教師的管理制度、評價制度、考試評價制度、學(xué)生評價制度。③邀請專家到校進行新課程講座。以課堂教學(xué)為重點，全面推動新課程改革。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，每學(xué)期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時組織學(xué)科或全校性示范課、研究課。③組織學(xué)習方式探究觀摩課。改革評價方式，建立新的評價體系。②探索評價方法、研究探索制定一套全面的評價教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度、工作過程、工作方法和技能、工作結(jié)果的評價體系，通過評價能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結(jié)果?，F(xiàn)在，將我校新課程實施開展的基本情況、取得的一些成績、存在的困難總結(jié)如下：一、學(xué)?；厩闆r（一）基本情況****中學(xué)是一所全日制公立高級中學(xué)，2007年8月建成。**中學(xué)塑造“自強不息、追求卓越”的奮斗精神，秉承“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，恪守“路就在腳下”的校訓(xùn)，樹立“文明守紀、惜時博學(xué)”的校風，實踐“嚴謹治學(xué)、教書育人”的教風，努力培養(yǎng)“道德素質(zhì)與身心素質(zhì)兼優(yōu)，基礎(chǔ)知識與基本技能兼?zhèn)洌宋木衽c科學(xué)素質(zhì)兼容，實踐能力與創(chuàng)新精神兼具”的中學(xué)生。三是上級黨政關(guān)心教育，辦學(xué)條件不斷改善。2007年學(xué)校教師84人，在校生人數(shù)800余名。結(jié)合高中新課程改革，**中學(xué)牢固樹立“科研興教”的思想，開展了對辦學(xué)模式、課程改革、學(xué)校德育體系、教材教法、教育評價等方面的課題研究。但傳授知識，培養(yǎng)品行不是包辦，而是要給學(xué)生指引方向，授以方法，然后讓他們自己去走。也只有培養(yǎng)這樣的學(xué)生才能是我們國家的未來，成為我們國家優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。每位教師都應(yīng)明確自身在教育中的主導(dǎo)作用和示范作用，完善素質(zhì)，恪盡職守，率先垂范，身體力行，以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生，才能使整個教育管理工作發(fā)揮應(yīng)有的威力。情感教育是教書育人的一個非常重要的環(huán)節(jié)，注重情感教育就是要求我們切實做到關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，要急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，積極幫助他們解決生活上、情感上、學(xué)業(yè)上的困難。（二）加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)重視對教師的培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)力度。三是集體學(xué)與個人自學(xué)相結(jié)合，由教務(wù)處、教研室組織教師學(xué)習新課標，每位教師結(jié)合自己的學(xué)科專業(yè)和自己的個性特點、研究方向進行自學(xué)。