【正文】 和教學內容體系；，其主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力；5.“雙師型”（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；、師生與實踐勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑。當前，特別要處理好數(shù)量與質量、改革與建設、教育工作與其它工作的關系。五、高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？在今后一段時期內，高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色，力爭經(jīng)過幾年的努力，形成能主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養(yǎng)模式。八、評估的指導思想是什么？以教育要“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持新時期黨和國家的教育方針，堅持依法治校、以德治校的統(tǒng)一，以能否培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、服務、管理第一線需要的高等技術應用型專門人才作為評價學校人才培養(yǎng)工作水平的基本標準，引導學校從實際出發(fā)，準確定位，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力辦出自己的特色。十一、評估的本質是什么？評估的本質是根據(jù)一定的教育目標和標準，運用一定的途徑和方法，對學校的人才培養(yǎng)工作進行的一種價值判斷，即對學校教育目標和標準適應社會需要的程度和人才培養(yǎng)工作達到教育目標和質量標準的程度做出的價值判斷。十四、評估的原則是什么？ ，專家評估與被評學校學生和教師對本校評估相結合；、過程、目標（結果）相結合；，對重要指標要予以特殊控制；；；； 、科學、民主、公正、效率和效益相結合。工作依據(jù)：教育部《高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》是評估工作的直接依據(jù)。三是重視學校在評估中的主體作用，主要考察以下五個方面：第一，學校自主確定的目標對國家和社會需求的符合程度；第二，學校實施的教學過程對自己所定目標要求的符合程度；第三，培養(yǎng)學生的質量對自己所定目標的符合程度；第四，強調評建結合，以評促建，重在建設，引導學校把主要精力放在學校內部的建設、改革的管理上；第五，重視發(fā)揮教學管理專家的骨干作用。同時，教育部將適時組織開展示范性高職院校的評估工作，達到標準者由教育部正式確定為示范性高等職業(yè)院校。這次評建如果能夠取得“優(yōu)秀”，那么由教育行政管理部門通過一定的方式向全省或全國公布后，就會擴大學校的社會知名度，就會增強學校的生存發(fā)展能力和競爭能力，就會進一步提高學校的社會地位，加強學校的經(jīng)濟實力。、迎評需增強哪幾種意識？：評估的主體是學校；：辦學建校的一次絕好發(fā)展機遇；：“校興我榮，校衰我恥”的集體責任意識；：人人了解評估，人人參與評估；：集體和個人支持評估、服從評估；：評估推動改革，改革推動發(fā)展；：評估結果事關學校生存和發(fā)展，事關師生切身利益。15項二級指標如下：一級指標二級指標評估等級A（優(yōu)秀)B（良好)C（合格)D（不合格)指導思想辦學思路隊伍建設**一級指標二級指標評估等級A（優(yōu)秀)B（良好)C（合格)D（不合格)**** 效果*特色或創(chuàng)新項目二十三、評估工作的主要指導性文件有哪些？一是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》；二是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作指南（試行）》；三是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組工作細則（試行）》。低于C級的為D級。：未達到合格標準的。被評學校如果對評估結論有不同意見，可在評估結論公布一個月內，向評估專家委員會秘書處和省教育廳高教處提出申訴，評估專家委員會應予受理，妥善處理，并將處理結果報教育部復審。、觀測點的等級標準和特色或創(chuàng)新項目要求，提供下列兩類資料：一是各評估指標的依據(jù)材料，需單獨成卷供專家組審閱；二是其它背景材料和原始材料需列出目錄備查。、少而精的原則，充分體現(xiàn)針對性、原始性、真實性，不允許臨時突擊修改原始材料和數(shù)據(jù)。（按系部分專業(yè)填寫，含姓名、性別、年齡、學歷、學位或在讀學位、職稱?！镀胀ǜ叩葘W校基層報表》（復印件)。二十八、評估指標體系中（部分）術語如何解釋？： 藏書量印本圖書以“冊”為當量，這些圖書必須是被分類、編目的，并入藏為不同范圍的讀者可以利用的。折算規(guī)模是按各類學生當量數(shù)計算的規(guī)模。 ：計算學生數(shù)與教師數(shù)之比，教師數(shù)計算范圍除專任教師外，還包括校內“雙肩挑”的教學行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師，按承擔的教學工作量進行計算。：是指學校正式聘任的，已獨立承擔某一門專業(yè)課教學或實踐教學任務的校外企業(yè)及社會中實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術人員和能工巧匠。其他實踐指導教師則應具備所指導專業(yè)技術的中級以上職稱。：包括校領導、教務處、學生處、就業(yè)指導中心的管理人員，系（部）主任、教研室主任和專職學生工作人員。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量作用大，效果顯著。設組長、副組長和秘書1人，專家組成員的條件是：對高職高專院校人才培養(yǎng)管理工作或教學工作有較高的造詣，熟悉高職高專教育管理或教學工作；對教學評估工作比較了解，有一定的組織能力和分析能力，責任心強，作風正派。專業(yè)剖析由3位相關專家全面負責，目的在于通過對兩個專業(yè)的縱深剖析，對各指標項目的實際狀況與現(xiàn)實水平有更多深入客觀的了解，從而做出更加科學準確的判斷。三十二、專家組的工作職責和任務是什么？，準確掌握學校人才培養(yǎng)工作的實際情況；，通過科學分析和民主討論，對學校人才培養(yǎng)工作水平評估方案分項賦分，評定等級（每個專家賦分到小數(shù)點后兩位，專家組綜合賦分到小數(shù)點后1位），并提出評論結論；，在現(xiàn)場復核，準確掌握實際情況的基礎上，通過民主討論投票確認，必要時也可以進行咨詢或答辯；，肯定成績，提出改進意見，形成考察評估反饋意見，并與學校及其主管部門交換意見；，評估結論建議和相關材料。（一般是選擇一個主體專業(yè)和一個新建專業(yè)）進行全程剖析（包括基本技能和專業(yè)技能）：對象是與被剖析專業(yè)相關的課程，必須包括實踐課程：對象是與被剖析相關的系領導、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師：與被剖析專業(yè)相關的試卷（試卷分析、成績單等）、評等級三十四、專業(yè)剖析基本內容與要求有哪些？（20分鐘）（專業(yè)方向）帶頭人填寫“專業(yè)情況表”，各10人左右（包括專業(yè)、實踐、基礎、兩課等教師，學生一般選三年級為主）、實地考察（專業(yè)方向）帶頭人、教師、學生進行個別訪談“專業(yè)剖析情況分析表”三十五、評估專家組織實施評估考察工作主要內容是什么？一是在正式考察前，需調閱有關材料，如試卷、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計等，進行必要的咨詢調查、收集信息等； 二是被評學校在專家組進校考察前要將有關材料提交給專家。進校以后，要聽取院長的匯報，參觀校園，查閱有關教學數(shù)據(jù)，現(xiàn)場聽課，召開各種座談會，抽樣測試并走訪實驗室、圖書館、資料室、研究所、寢室、食堂等，走訪領導師生及有關部門，檢查新專業(yè)等等。報告內容包括：對學校的評估意見及評估結論建議；同時，被評學校要及時根據(jù)專家組的考察意見制定整改方案，并將整改方案寄送評估專家委員會秘書處或省教育廳。 、核查資料、賦分定等級、總結并形成考察意見專家聽課獲取的信息和對課程教學活動的評價向專家組全體會議報告。研討會中專家可現(xiàn)場隨機提問。 ：職業(yè)技能的測試由專家組命題，原則上從學校建立的職業(yè)技能測試的試題庫中隨機抽取，由專家組成員會同學校教師監(jiān)考評定成績，一般可選重點剖析專業(yè)3年級若干名學生參加測試。三十八、評估工作中專家個別訪談內容的側重點是什么？ ：用事實說明近3年各年度怎樣從年度財務預算、資金運作、財務管理等方面保證日常教學經(jīng)費、實踐訓練經(jīng)費、師資培訓經(jīng)費、圖書資料費、實驗實習設備經(jīng)費的投入，財務管理存在的問題。 、專業(yè)教研室主任及專業(yè)帶頭人：基本要點是從系和專業(yè)的整體上考慮怎樣抓專業(yè)教學改革、建設、管理、研究和人才培養(yǎng)工作質量控制以及工作中存在的突出問題。 ：組織機構、人員分工、教學管理制度、教學文件管理、專業(yè)教學計劃管理、教學運行管理、考試與學籍管理、實踐教學管理、與學生處的分工與配合狀況及存在的主要問題、教學質量管理狀況、教學質量保證與監(jiān)控體系建立及實施狀況。三十九、專業(yè)剖析的意義和目的是什么？專業(yè)建設是高職高專院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是人才培養(yǎng)工作水平評估的關鍵，評估是選取被評院校重點專業(yè)和普通專業(yè)各一個進行深入全面分析，目的是為整個高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)。（四）教學環(huán)節(jié)（包括理論和實踐教學)檔案規(guī)范、齊備；，是否開設了綜合性實踐訓練課；、實驗課程、實際技能、綜合訓練等均有考核標準，并采取靈活多樣的考試形式，如；筆試、面試、操作等；，推廣多媒體教學。（七）產學研合作、培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設計方面的合作；；、行業(yè)進行培訓方面的合作；、項目推廣方面的合作；；、參與企業(yè)科研課題方面的合作。（十一）專業(yè)特色四十一、專家組進行專業(yè)剖析的方法有哪些？，材料和試卷；；、教師進行問卷調查；。認真學習有關評估工作的文件，了解評估指標體系，按照學校的統(tǒng)一部署。四十七、學生座談會一般提出的問題有哪些？？、教風及工作作風上有什么特點？、實驗室、圖書館、運動場館及體育設施開放與使用情況；？有多少課余活動時間？主要開展哪些活動？、文明禮貌等情況；？、生活條件如何？？四十八、實驗技術人員座談會一般提出的問題有哪些？；，措施及成效，實驗教學有什么特點？培養(yǎng)的高職學生在實際動手能力和創(chuàng)新方面有什么特色？，你校的實驗室管理體系有什么特點，同時該管理體系是否滿足高校實驗教學的需要？？？？、管理和使用情況；，以及穩(wěn)定和建設好這支隊伍的措施；、實驗課程建設、教材建設情況；，及對實驗教學工作有什么打算和建議？四十九、教學方法改革的基本原則和主要內容是什么？、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學生個性和才能的全面發(fā)展。、教學管理的基本任務是什么？高等學校教學管理的基本任務是；，改進教學管理工作，提高教學管理水平；，保證教學工作正常運行；；。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。五十五、教師如何正確看待人才培養(yǎng)方案？人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。五十六、教師如何正確看待教學大綱？ 教學大綱是落實培養(yǎng)目標和教學計劃最基本的教學文件；原則上要先制訂教學大綱，而后編寫講義或確定教材；教學大綱的內容應包括本課程的課程性質、目的與任務、理論教學內容與要求、實踐教學內容與要求、建議使用教材及參考書目等部分；每門課程均應有教學大綱，每位教師在教學過程中都必須嚴格執(zhí)行教學大綱的要求。 ，積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法，在培養(yǎng)學生良好學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻。%以上。六十二、如何在學生中廣泛宣傳評估，營造“迎評促建”的良好氛圍？ 要加大宣傳力度，大力宣傳評估是代表學校、教師和學生利益的一項工程。六十四、專業(yè)技能測試的對象和內容及要求是什么？專業(yè)技能主要就是根據(jù)被評估的學校的辦學特點、行業(yè)背景、辦學特色、專業(yè)分布、專業(yè)教學改革情況、辦學條件，來開展專業(yè)技能測試的設計和實施。參加對象由專家組與學校各指定一半，打印名單；：控制在120分鐘，每組發(fā)言10分鐘，共80分鐘，專家提問和與學生討論40分鐘；“專題研討分析表”。（1）針對性就是指學校應自主地確定辦學目標和人才培養(yǎng)模式并做到“三個符合”，即學校確立的目標和培養(yǎng)模式與社會需求符合，學校的教學過程與學校確立的培養(yǎng)目標符合，學生的質量與培養(yǎng)目標符合。（3）原始性就是指材料盡可能不做“二次”加工。六十八、評建工作務必做到哪幾個到位？要做到“六個”到位：既思想認識到位，宣傳動員到位，人員安排到位，評建措施到位，工作落實到位，監(jiān)督檢查到位。學校各個部門都要充分利用標語、宣傳欄、校報、校園網(wǎng)等媒介宣傳評估的意義，營造良好的評估氣氛，及時報道評建的進展情況以及評建工作中的先進事跡，宣傳部門要做好評建宣傳工作的部署和組織工作。在整改階段的工作中，針對當前尚未達標的指標要制定切實可行的整改措施；措施要全面具體，整改目標要明確，實施辦法要可行，時間安排要確保評估任務按期完成。全體教職工都要認真完成自己承擔的任務，保證按計劃完成各環(huán)節(jié)的工作。做到分工負責，層層把關，確保評估工作不留任何“空白點”和“盲區(qū)”，最后呈現(xiàn)給教育部評估專家組的材料以及學校的硬件環(huán)境，應能夠最充分地反映學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質量，經(jīng)得起專家組的考核和推敲。七十、學校評建工作動員會提出了哪些口號？，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設，以評促建，全面開創(chuàng)辦學建校新局面，個個都來分指標，提高人才培養(yǎng)水平，以評估為動力，努力提高人才培養(yǎng)工作水平，突出特色創(chuàng)新，深化教學改革，提高評建效能，保證評建工作質量，增強評建工作動力，奮力拼搏，求真務實，創(chuàng)造佳績，人人參與，人人