【正文】 期、分管工作)。（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí))。（按系部分專業(yè)填寫，含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位或在讀學(xué)位、職稱。承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，分公共課與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)三類，任課周學(xué)時(shí)，是否具有雙師素質(zhì)，教學(xué)或科研成果等)。、年級(jí)、班級(jí)、帶學(xué)號(hào)的學(xué)生名單。（含實(shí)踐環(huán)節(jié))。《普通高等學(xué)?；鶎訄?bào)表》（復(fù)印件)?！赌甓冉逃聵I(yè)費(fèi)決算》（復(fù)印件)。（按雙肩挑、返聘及外聘的公共與基礎(chǔ)課教師、從企事業(yè)單位聘用的從事專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的教師分類分專業(yè)填寫)。二十八、評(píng)估指標(biāo)體系中（部分）術(shù)語(yǔ)如何解釋？： 藏書量印本圖書以“冊(cè)”為當(dāng)量，這些圖書必須是被分類、編目的，并入藏為不同范圍的讀者可以利用的。以下為其它載體類型文獻(xiàn)的折算辦法：期刊、報(bào)紙須經(jīng)裝訂，每一合訂本算為1冊(cè)；縮微膠卷1卷為一冊(cè)；縮微平片10片為一冊(cè)；幻燈片每50片為1冊(cè)；視聽資料（含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等）每盤為1冊(cè)；光盤未注冊(cè)數(shù)的每片按1冊(cè)計(jì)；軟盤每個(gè)軟件包為1冊(cè)；電子圖書按所訂購(gòu)種（冊(cè)）相應(yīng)為1冊(cè)；電子期刊以每種的一個(gè)年度為1冊(cè)；未注明名冊(cè)數(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)按1GB為200冊(cè)計(jì)。； 學(xué)校規(guī)模分自然規(guī)模和折算規(guī)模。自然規(guī)模是各類別及各層次的全日制在校學(xué)生的自然人數(shù)相加所得的學(xué)生總?cè)藬?shù)。折算規(guī)模是按各類學(xué)生當(dāng)量數(shù)計(jì)算的規(guī)模。各類學(xué)生的當(dāng)量數(shù)折算辦法為；普通本?？粕鸀?，成人脫產(chǎn)班的學(xué)生為1，，一年以上非學(xué)歷教育（含進(jìn)修生、自學(xué)考試助學(xué)班學(xué)生）為1，中專生為1。計(jì)算生均建筑面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值時(shí)，用不含夜大、函大的自然規(guī)模計(jì)算；涉及生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)、生均計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、生均藏書量、生師比，按折算規(guī)模計(jì)算。 ：是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備（含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設(shè)備）。 ：計(jì)算學(xué)生數(shù)與教師數(shù)之比，教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請(qǐng)的兼職教師及返聘教師，按承擔(dān)的教學(xué)工作量進(jìn)行計(jì)算。評(píng)估方案中未加專任教師字樣時(shí)，就是指上述范圍內(nèi)的教師。：是指具備下列條件之一的專任教師： （或以上）的教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；（或以上）的教師職稱，近五年中又有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)； （或以上）的教師職稱，近五年又曾主持（或主要參與）2項(xiàng)（或以上）應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；（或以上）的教師職稱，近五年又曾主持（或主要參與）2項(xiàng)（或以上）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果良好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；（或以上）的教師職稱，又在教育部高教司批準(zhǔn)的高職高專教育師資培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書。是指有教師資格，從事理論課程教學(xué)和專門從事實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)人員。：是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠。是指按專任教師管理的、簽有一年以上聘用協(xié)議的、獨(dú)立承擔(dān)某一門課程教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外教師。：其條件應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)項(xiàng)目的技術(shù)含量區(qū)別對(duì)待。純技術(shù)操作的指導(dǎo)教師一般應(yīng)具有技師職稱，至少是高級(jí)工技術(shù)等級(jí)的能工巧匠。其他實(shí)踐指導(dǎo)教師則應(yīng)具備所指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)的中級(jí)以上職稱。 ：指40周歲以下的教師。：包括教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、資料講義費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)、師資培訓(xùn)費(fèi)、畢業(yè)綜合實(shí)踐指導(dǎo)費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)）、教學(xué)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)。：是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)。：包括校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心的管理人員，系（部）主任、教研室主任和專職學(xué)生工作人員。：包括目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）以及評(píng)估、反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)。：是指考試通過(guò)學(xué)生/應(yīng)屆全部學(xué)生的比率。二十九、特色項(xiàng)目的內(nèi)涵是什么？特色是指長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響并得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同層面：、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路；——教育模式、特色專業(yè)、人才特色；——課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等；——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。三十、評(píng)估專家組是怎樣組成的？高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家組由學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理干部、教師和比較熟悉教育評(píng)估、教學(xué)評(píng)估理論與方法的人員78人組成，從專家?guī)熘羞x調(diào)。設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和秘書1人，專家組成員的條件是：對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)管理工作或教學(xué)工作有較高的造詣，熟悉高職高專教育管理或教學(xué)工作；對(duì)教學(xué)評(píng)估工作比較了解，有一定的組織能力和分析能力，責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派。三十一、專家組成員如何分工？為了保證考察評(píng)估的質(zhì)量，專家組必須進(jìn)行科學(xué)而又合理的分工。對(duì)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、8個(gè)重要二級(jí)指標(biāo)、特色或創(chuàng)新項(xiàng)目，專家組全體成員都要盡量獲取直接相關(guān)的主要信息，并按規(guī)定賦分給出等級(jí)，對(duì)特色及創(chuàng)新項(xiàng)目提出是否確認(rèn)的意見。但為了全面了解情況，專家組成員又要相對(duì)進(jìn)行適當(dāng)分工。專業(yè)剖析由3位相關(guān)專家全面負(fù)責(zé)，目的在于通過(guò)對(duì)兩個(gè)專業(yè)的縱深剖析，對(duì)各指標(biāo)項(xiàng)目的實(shí)際狀況與現(xiàn)實(shí)水平有更多深入客觀的了解，從而做出更加科學(xué)準(zhǔn)確的判斷。另4位專家分成2個(gè)小組，重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)校總體層面上主要信息的獲取與判斷及基本技能和職業(yè)技能測(cè)試，學(xué)生專題研究會(huì)，各由2位專家組織實(shí)施。為避免因分工而帶來(lái)的視角誤差，專家組內(nèi)有必要的信息溝通，以交流信息研究下步工作。秘書是受專家組組長(zhǎng)委托，負(fù)責(zé)同校方的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，具體落實(shí)專家組的各項(xiàng)日程安排，起草或打印各種材料和表格，組織教師、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)、協(xié)助專家組實(shí)施技能測(cè)試和學(xué)生專題研討等活動(dòng)，負(fù)責(zé)評(píng)估材料的立卷歸檔，以及專家組交辦的其他工作。三十二、專家組的工作職責(zé)和任務(wù)是什么？，準(zhǔn)確掌握學(xué)校人才培養(yǎng)工作的實(shí)際情況；，通過(guò)科學(xué)分析和民主討論，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案分項(xiàng)賦分，評(píng)定等級(jí)（每個(gè)專家賦分到小數(shù)點(diǎn)后兩位，專家組綜合賦分到小數(shù)點(diǎn)后1位），并提出評(píng)論結(jié)論；，在現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，準(zhǔn)確掌握實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)民主討論投票確認(rèn)，必要時(shí)也可以進(jìn)行咨詢或答辯；，肯定成績(jī)，提出改進(jìn)意見，形成考察評(píng)估反饋意見，并與學(xué)校及其主管部門交換意見；，評(píng)估結(jié)論建議和相關(guān)材料。三十三、專家組中綜合組和專業(yè)剖析組的具體工作是什么？（一）綜合組綜合組的工作目標(biāo)是：按照《評(píng)估方案》的具體內(nèi)容和要求，以15個(gè)二級(jí)指標(biāo)、36個(gè)觀測(cè)點(diǎn)為依據(jù)，全面查閱學(xué)校上報(bào)的自評(píng)報(bào)告和相關(guān)材料，對(duì)照核實(shí)學(xué)校提供的各項(xiàng)主要信息，并結(jié)合其它考察項(xiàng)目，對(duì)各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的實(shí)際狀況與辦學(xué)水平有客觀真實(shí)的了解，從而為對(duì)學(xué)校在整個(gè)面上的辦學(xué)水平作出準(zhǔn)確的判斷提供依據(jù)。：結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)要求選擇對(duì)象：從整個(gè)面上了解教師任課情況（英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等）、評(píng)等級(jí)（二）專業(yè)剖析組專業(yè)剖析組的工作目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)兩個(gè)專業(yè)的縱深剖析，對(duì)與專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的實(shí)際狀況與現(xiàn)實(shí)水平有更深入和客觀的了解，以點(diǎn)帶面，從而為在整個(gè)面上的辦學(xué)水平作出更加科學(xué)準(zhǔn)確的判斷提供有說(shuō)服力的支撐。（一般是選擇一個(gè)主體專業(yè)和一個(gè)新建專業(yè)）進(jìn)行全程剖析（包括基本技能和專業(yè)技能）：對(duì)象是與被剖析專業(yè)相關(guān)的課程，必須包括實(shí)踐課程：對(duì)象是與被剖析相關(guān)的系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師：與被剖析專業(yè)相關(guān)的試卷（試卷分析、成績(jī)單等）、評(píng)等級(jí)三十四、專業(yè)剖析基本內(nèi)容與要求有哪些？（20分鐘）（專業(yè)方向）帶頭人填寫“專業(yè)情況表”，各10人左右（包括專業(yè)、實(shí)踐、基礎(chǔ)、兩課等教師，學(xué)生一般選三年級(jí)為主）、實(shí)地考察（專業(yè)方向）帶頭人、教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談“專業(yè)剖析情況分析表”三十五、評(píng)估專家組織實(shí)施評(píng)估考察工作主要內(nèi)容是什么？一是在正式考察前，需調(diào)閱有關(guān)材料，如試卷、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等，進(jìn)行必要的咨詢調(diào)查、收集信息等； 二是被評(píng)學(xué)校在專家組進(jìn)?？疾烨耙獙⒂嘘P(guān)材料提交給專家。包括自評(píng)報(bào)告、自評(píng)依據(jù)、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)表、最新教學(xué)一覽表等。自評(píng)報(bào)告內(nèi)容包括學(xué)?；厩闆r、自評(píng)結(jié)果及各項(xiàng)評(píng)分依據(jù)、學(xué)校近期教學(xué)建設(shè)與改革情況、教學(xué)成果與辦學(xué)特色、存在的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策、對(duì)進(jìn)一步做好評(píng)建工作的意見和建議等。三是專家組通過(guò)審閱學(xué)校自評(píng)材料等考察前的準(zhǔn)備工作，確定進(jìn)校考察的重點(diǎn)。進(jìn)校以后，要聽取院長(zhǎng)的匯報(bào)，參觀校園，查閱有關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)聽課，召開各種座談會(huì)，抽樣測(cè)試并走訪實(shí)驗(yàn)室、圖書館、資料室、研究所、寢室、食堂等，走訪領(lǐng)導(dǎo)師生及有關(guān)部門，檢查新專業(yè)等等。通過(guò)實(shí)地考察，綜合分析，形成專家組考察意見。專家組離校前要向被評(píng)學(xué)校反饋意見，同時(shí)認(rèn)真聽取學(xué)校方面的意見和建議。專家組離校后一個(gè)月內(nèi)，將評(píng)估報(bào)告報(bào)評(píng)估專家委員會(huì)秘書處。報(bào)告內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)校的評(píng)估意見及評(píng)估結(jié)論建議；同時(shí)，被評(píng)學(xué)校要及時(shí)根據(jù)專家組的考察意見制定整改方案，并將整改方案寄送評(píng)估專家委員會(huì)秘書處或省教育廳。三十六、專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估日程如何安排？第一天 ，實(shí)地考察辦學(xué)基本條件，召開教師座談會(huì)第二天 、基本技能測(cè)試、個(gè)別訪談第三天 、審閱材料、個(gè)別訪談、審閱材料、個(gè)別訪談（第三天中午專家學(xué)生食堂用餐，與學(xué)生進(jìn)行交談）第四天 、核查資料、賦分定等級(jí)、總結(jié)并形成考察意見（備注：這是已評(píng)定過(guò)的學(xué)校的安排情況，具體安排的內(nèi)容、時(shí)間也可能會(huì)有所變動(dòng)）三十七、專家組現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估工作的方法是什么？：查閱學(xué)校上報(bào)的自評(píng)報(bào)告和相關(guān)材料外，主要查閱學(xué)校提供的主要信息，若信息量不夠，則另向?qū)W校索要相關(guān)資料查閱或請(qǐng)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人作進(jìn)一步解釋。 ：參觀學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地外，根據(jù)要求有針對(duì)性地對(duì)校園文化、校風(fēng)、秩序、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察，以獲得相關(guān)信息。：按學(xué)校提供的當(dāng)日課表隨機(jī)選擇，聽課的課程類型（基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課等）和教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)的覆蓋面盡可能大一些，每位專家聽課不少于2次（其中聽實(shí)踐課至少每人1次，每人次聽1節(jié)）。專家聽課獲取的信息和對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)向?qū)＜医M全體會(huì)議報(bào)告。 ：專家分別主持的各類座談會(huì)內(nèi)容有各自的側(cè)重點(diǎn)，寫出座談內(nèi)容提綱，于會(huì)前將提綱發(fā)給與會(huì)人員。每次座談會(huì)的參加人數(shù)為10人左右，時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)。：由專家組確定專題研討的題目，隨即抽取兩個(gè)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)24名左右學(xué)生參加研討，提前一天將研討題目及要求通知與會(huì)學(xué)生作出準(zhǔn)備。研討會(huì)中專家可現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)提問(wèn)。通過(guò)專題研討，考察學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì)。：根據(jù)要搜集的主要信息和半小時(shí)內(nèi)答完的時(shí)間要求，優(yōu)化問(wèn)卷設(shè)計(jì)，調(diào)查結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并向?qū)＜医M全體成員報(bào)告，參加答卷人數(shù)為教師100人左右，學(xué)生200人左右或全校高職高專學(xué)生自然人數(shù)的1/10，盡量擴(kuò)大覆蓋面。：查閱學(xué)校提供的主要信息中如有不足或遇到疑點(diǎn)，可約請(qǐng)相關(guān)人員（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、職工）進(jìn)行個(gè)別訪談，以便準(zhǔn)確掌握學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从城闆r或意見。 ：職業(yè)技能的測(cè)試由專家組命題，原則上從學(xué)校建立的職業(yè)技能測(cè)試的試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，由專家組成員會(huì)同學(xué)校教師監(jiān)考評(píng)定成績(jī)，一般可選重點(diǎn)剖析專業(yè)3年級(jí)若干名學(xué)生參加測(cè)試。將測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告分發(fā)專家全體成員。 基本技能測(cè)試：一般可選“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”方面的測(cè)試題，由專家組命題，從非計(jì)算機(jī)專業(yè)2年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取若干人參加。：由專家組抽取2個(gè)專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析，以增加考察的縱深度和可信度。三十八、評(píng)估工作中專家個(gè)別訪談內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是什么？ ：用事實(shí)說(shuō)明近3年各年度怎樣從年度財(cái)務(wù)預(yù)算、資金運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等方面保證日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、圖書資料費(fèi)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題。 ：圖書館面積、藏書冊(cè)數(shù)（含電子圖書、適用圖書冊(cè)教）、閱覽室座位數(shù)（含電子閱覽室）及開放時(shí)間、近3年圖書冊(cè)數(shù)與經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況和圖書生均年流通量、現(xiàn)代管理技術(shù)應(yīng)用情況。 ：用事實(shí)說(shuō)明近3年各年度教學(xué)儀器設(shè)備增長(zhǎng)和現(xiàn)代技術(shù)含量提高情況，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音教室、多媒體教室、校園網(wǎng)的使用情況和存在的主要問(wèn)題。 ：用事實(shí)說(shuō)明近3年內(nèi)部管理體制改革和師資隊(duì)伍建設(shè)方面所做的工作和存在的主要問(wèn)題。 、專業(yè)教研室主任及專業(yè)帶頭人：基本要點(diǎn)是從系和專業(yè)的整體上考慮怎樣抓專業(yè)教學(xué)改革、建設(shè)、管理、研究和人才培養(yǎng)工作質(zhì)量控制以及工作中存在的突出問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：人才需求社會(huì)調(diào)研，專業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)、設(shè)置，專業(yè)方向的調(diào)整改造，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、制訂、審批過(guò)程，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色和學(xué)校特色的情況，專業(yè)教學(xué)改革及試點(diǎn)工作的做法與階段成果，課程開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程和課程總體結(jié)構(gòu)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的狀況，教學(xué)內(nèi)容方法手段改革進(jìn)展情況與存在的主要問(wèn)題，系級(jí)教學(xué)管理和質(zhì)量控制工作進(jìn)展情況與問(wèn)題，職業(yè)能力訓(xùn)練體系建立與實(shí)施狀態(tài)，職業(yè)能力測(cè)試和參加社會(huì)鑒定狀況，在素質(zhì)教育方面系里所做的工作及其效果，在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面系里開展的工作及其效