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輔導1-領導學基礎教學輔導-wenkub

2023-07-12 01:21:14 本頁面
 

【正文】 種影響力,誰能產生較大的影響力,誰便是領導者,而不一定是在機關組織中居于正式權力地位的人。行為理論在對領導行為的基本傾向進行劃分的基礎上,分析不同領導風格和領導行為對領導績效的影響。四個主要的發(fā)展階段1)領導特質論階段(20世紀30~40年代)領導特質論以領導者為中心,從不同領導者在領導活動中顯示出的不同特質出發(fā),希望通過領導特質的研究,發(fā)現(xiàn)領導者的一般特征,并解釋領導現(xiàn)象的發(fā)生與變化。非價值中立則是指:領導不僅應注重權力的擁有與組織目標的達成,更應注重對社會的進步意義以及公民在道德上的提高與升華,并強調領導者與權力濫用者和暴君是不相容的。中國共產黨的領導思想(1)在宏觀全局中堅持解放思想,實事求是的思想路線,反對教條主義和本本主義。七、中國領導理論概述中國古代領導思想(1)中國古代領導思想的主要流派:①儒家;②道家;③法家;④兵家。(3)戰(zhàn)略性與前瞻性。領導與管理的聯(lián)系與區(qū)別 P1112頁五、領導的屬性與特點領導的屬性:主要包括自然屬性與社會屬性兩個方面。領導作為一種創(chuàng)造性活動,是在具體的社會系統(tǒng)環(huán)境中展開的,這既包括宏觀意義上的國際環(huán)境、國內政治、經濟、文化環(huán)境等,也包括內部的組織環(huán)境等。領導手段的綜合運用和靈活組合,兼顧方法的科學性與藝術性,有利于本系統(tǒng)目標的實現(xiàn)及在更大系統(tǒng)中競爭力的提高。領導主體是領導活動的發(fā)動者與組織者,領導客體則是領導活動的執(zhí)行者與作用對象。領導的含義主要包括以下五種要素:(1)領導主體。領導學的研究意義:(1)是社會歷史發(fā)展的必然要求;(2)是增強綜合國力、推動現(xiàn)代化建設和促進民族發(fā)展的需要;(3)學習與研究領導學,是提升領導者整體素質的必要條件。(3)歷史研究方法。(3)以領導的功能與方法為邏輯線索,主要研究的問題包括:領導戰(zhàn)略與決策,領導選才與用人,領導藝術與方法,領導思維與創(chuàng)新,領導效能與發(fā)展,現(xiàn)代領導與電子政務??v向分工——特別是決策與執(zhí)行的分工直接導致了領導與管理的分離,成為領導學產生的客觀基礎。浙 江 廣 播 電 視 大 學 行政管理專業(yè)(開放本科)《領導學基礎》單元輔導(1)第一章 導論一、領導學的產生和發(fā)展社會化大生產是領導學產生的客觀要求;現(xiàn)代社會縱向分工的發(fā)展直接推動了領導學的產生;社會分工主要在兩個方向上展開:一是按照勞動部門的不同進行橫向分工;二是按照勞動過程的不同階段進行縱向分工。領導學是對豐富的領導實踐與樸素的領導思想的集成化、系統(tǒng)化和理論化。領導學的學科特色(1)社會性;(2)綜合性;(3)應用性;(4)交叉性。(4)比較研究方法。四、領導的含義與本質領導的含義。領導活動的主體是由組織中擔任決策、指揮、協(xié)調和監(jiān)督等職責的人員,包括領導個體和領導群體,領導主體是領導活動得以展開并取得成功的核心力量。領導目標的順利實現(xiàn),有賴于領導主體和領導客體間的密切合作與良性互動。(4)領導目標。領導主體通過發(fā)揮主觀能動性,準確地把握并適度地利用和改造領導環(huán)境,是實施科學而有效的領導的必要條件。在領導的雙重屬性中,社會屬性占據著主導地位,決定甚至改變自然屬性,使其發(fā)生某種形式上的變化。六、領導的類型與功能領導的類型P1416頁以領導的歷史發(fā)展進程為標準劃分、以領導工作的性質和對象為標準劃分、以領導關系為標準劃分、以領導的層次為標準劃分等不同角度可以劃分為不同的領導類型。(2)中國古代領導思想的主要內容:①民本思想。(2)在具體的領導思想與實踐方面,主要有以下貢獻:一是決策與執(zhí)行分工的領導觀念;二是群眾路線的領導方法;三是注重領導作風與素質的領導思想。由價值中立理論向非價值中立理論的發(fā)展,說明西方的領導理論研究伴隨社會的發(fā)展與進步,經歷了一個日益豐富化與科學化的過程。這一理論的創(chuàng)始人是阿爾波特,代表人物有斯托格蒂爾、吉伯和穆恩。這一理論的主要代表人物有斯多基爾、勒溫、利克特、坦南鮑姆、布萊克和莫頓等。這一理論主要研究領導權威的構成、行使、作用及提升等內容。領導權變理論的主要貢獻在于使領導具有更強的藝術化色彩,并且使得人們對領導的判斷不再局限于道德標準。權力起源的因素(1)人以勞動作為自身存在的前提。(2)傳統(tǒng)社會時期領導權力與宗教權力或迷信權力等曾經相互結合。(2)現(xiàn)代社會的領導權
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