工程化人才培養(yǎng)斷檔-wenkub
2023-07-11 23:54:05 本頁面
【正文】 要接訂單，但按照目前公司已經(jīng)承諾的工作量，尚缺編500人。而現(xiàn)在的學(xué)生只有短短幾周的社會(huì)實(shí)踐，而且在實(shí)踐中多以參觀為主，直接接觸儀器的機(jī)會(huì)較少。這樣制定出來的課程，“脫離生產(chǎn)，內(nèi)容陳舊”，甚至一些被國(guó)外同行稱為“不切實(shí)際的老古董”，還在國(guó)內(nèi)沿用。然而現(xiàn)實(shí)中的工程課程，卻是由一代代的教師群體單方?jīng)Q定的?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)江志斌對(duì)這種“錯(cuò)位現(xiàn)象”表示惋惜。在2010年天津大學(xué)主辦的工程教育改革研討會(huì)上，與會(huì)的專家圍繞“我們能給工科學(xué)生提供什么”的問題展開討論。按照一些學(xué)者的說法，由于一批老師傅的離職，中國(guó)的工程人才已經(jīng)出現(xiàn)某種程度上的“斷代”，在工藝制造上十分講究的“試錯(cuò)”傳統(tǒng)未能很好地傳承下來，在這種情況下，即便有大量的年輕人投入進(jìn)來，他們能否在近乎無經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制出那些撬動(dòng)整個(gè)科技的“零部件”，成了一個(gè)未知數(shù)。按照新中國(guó)成立后工業(yè)化的發(fā)展階段，在這一時(shí)期，尤其是加入WTO后，不管是學(xué)界還是實(shí)業(yè)界，一個(gè)共性的認(rèn)識(shí)是——科技的對(duì)外依賴在一定程度上多于自力更生?！碑厴I(yè)多年以后，每當(dāng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院日本經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事白益民和工科出身的朋友們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，他都會(huì)想起上世紀(jì)90年代自己讀大學(xué)時(shí)的情形。當(dāng)時(shí)，正趕上國(guó)企改制，一批手里掌握著工藝制造絕活兒的老師傅紛紛下崗，而那些像白益民一樣學(xué)習(xí)精細(xì)化工專業(yè)的學(xué)生，放棄研發(fā)制造，投身跨國(guó)企業(yè)。隨著多方呼吁，社會(huì)輿論開始意識(shí)到要大力支持自主創(chuàng)新，研制出關(guān)鍵“零部件”。聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)教授查建中對(duì)此十分困惑。議題從工程人才的教育質(zhì)量談起：我國(guó)有工科類在校學(xué)生700萬人，數(shù)量居世界首位，但工程人才質(zhì)量的國(guó)際排名連續(xù)多年處于落后水平。這一點(diǎn)從高校的教師配置上也能看出來。他曾出席一次500人參加的全國(guó)機(jī)械工程專業(yè)課程改革研討會(huì)。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)原主任、中國(guó)工程院院士金國(guó)藩就深有感觸。過去的學(xué)生還有零件設(shè)計(jì)、儀器零件設(shè)計(jì)和儀器設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也多來自工廠實(shí)際情況，而現(xiàn)在的設(shè)計(jì)多與教師的科研任務(wù)結(jié)合，成了實(shí)驗(yàn)室里“憋出來的”。在查建中看來，工科師生之所以搶著搞理論研究，爭(zhēng)著發(fā)SCI、EI論文，還是和國(guó)內(nèi)的教育評(píng)價(jià)體系有關(guān)。在這種評(píng)價(jià)指揮棒下，查建中也就明白了，為何那么多學(xué)生將紙面上的分?jǐn)?shù)視為命根。由此出現(xiàn)了一種情形：一流學(xué)生走出國(guó)門，二流學(xué)生在國(guó)內(nèi)做外國(guó)公司代理。說到底，還是科研人員缺一個(gè)能夠安下心來搞科研的“軟環(huán)境”。究其原因，“大家并沒有齊心協(xié)力地搞研發(fā)，而是單純地為了爭(zhēng)搶業(yè)績(jī)。海洋科學(xué)調(diào)查船的“搶造”就是一個(gè)例子：你有一艘船，我也向國(guó)家打報(bào)告建一艘；你有一條出遠(yuǎn)洋的大船，我也要有一條。在歐洲，海洋機(jī)構(gòu)與氣象部門的緊密聯(lián)系也是很明顯的。高抒說，“集中有限的財(cái)力辦大事，這本來是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，在‘兩彈一星’等事業(yè)中充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，但到了海洋領(lǐng)域，多個(gè)部門之間又缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制。福田康夫在北京大學(xué)講演時(shí)也曾提到，“我國(guó)被稱為比社會(huì)主義還要社會(huì)主義的平等社會(huì)”。如今，三井有26家核心企業(yè)集團(tuán)，其中多數(shù)都已進(jìn)入世界500強(qiáng)的榜單。以汽車行業(yè)為例，成立于1944年的韓國(guó)起亞，只比中國(guó)某大型汽車國(guó)企的起步時(shí)間早了12年。在他看來，一個(gè)至關(guān)重要的原因就是，中國(guó)車企拿不到外企的核心科技，卻又不愿腳踏實(shí)地做技術(shù)，合資后如果賺了錢，本該自己研發(fā)的也不再費(fèi)腦筋了。他解釋說，“就是自己不敢創(chuàng)新，老是去仿制”，比如，“我們國(guó)家重大的裝備，包括電氣工業(yè)裝備雖然有很大的進(jìn)步，但是比較多的部分還是處于加工和仿制階段”。而對(duì)于一批機(jī)制創(chuàng)新、運(yùn)行靈活的民營(yíng)企業(yè)，盡管他們正在逐步成為新的亮點(diǎn)，但這中間絕大多數(shù)是中小企業(yè)，規(guī)模小，且多半尚未能掌握先進(jìn)核心技術(shù)，創(chuàng)新成果少，還不能與外國(guó)大公司抗衡。與學(xué)生打過多年的交道，高抒給出的判斷是，從整個(gè)社會(huì)層面來說，需要的是一種切實(shí)可抓的信仰建設(shè)，即讓年輕人有一個(gè)充滿干勁、為著自己的興趣以及國(guó)家需求去釋放拼搏的環(huán)境。該書作者唐津一表示，面對(duì)近鄰中國(guó)良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭，日本國(guó)內(nèi)從民眾到學(xué)者普遍有一種不安全感，甚至是一種被中國(guó)超過的危機(jī)感，“要寫本書鼓起國(guó)內(nèi)年輕人的自信，同時(shí)給出危機(jī)的信號(hào)！”而這恰恰是國(guó)內(nèi)所缺失的，用白益民的話說，即一種愛國(guó)教育的缺失，而這種教育并非簡(jiǎn)單的言傳，更在于身教，這也正是他本人提出要用“師傅”來帶徒弟，才能搞活中國(guó)工程科技的原因所在。今年10月，當(dāng)日本科學(xué)家山中伸彌獲得諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)之時(shí)，研究生命科學(xué)的北京大學(xué)教授饒毅也開始反思，“我們要向日本——一個(gè)在自然科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有19位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)度學(xué)習(xí)什么”。火藥繩槍被人們徹底地分解開，并在不到一年的時(shí)間里，就進(jìn)行了復(fù)制品的試射。一個(gè)投身工科，行動(dòng)愛國(guó)的機(jī)會(huì)來了，年輕人被應(yīng)召前來，他們的師傅們，以及社會(huì)環(huán)境是否準(zhǔn)備好了？（原題為：工科生來了，師傅們準(zhǔn)備好了嗎）中國(guó)科學(xué)報(bào)：工程教育的“科學(xué)化”隱憂■本報(bào)實(shí)習(xí)生 王珊“校企合作是否真的能夠應(yīng)對(duì)工程教育面臨的挑戰(zhàn)？”南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克在一旁的問題板上若有所思地寫下自己的疑問。工程教育偏離實(shí)踐兩天的研討會(huì)讓中國(guó)機(jī)械協(xié)會(huì)的王玲分外感慨?！蓖趿岜磉_(dá)了對(duì)目前高等工程教育的看法，“以前自己上大學(xué)的時(shí)候，接近有3個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，從流水線做起，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多；后來畢業(yè)當(dāng)了老師，大學(xué)益發(fā)偏向工程理論的教育，
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