工程化人才培養(yǎng)斷檔-wenkub
2023-07-11 23:54:05 本頁面
【正文】 要接訂單，但按照目前公司已經(jīng)承諾的工作量，尚缺編500人。而現(xiàn)在的學(xué)生只有短短幾周的社會實踐，而且在實踐中多以參觀為主，直接接觸儀器的機會較少。這樣制定出來的課程，“脫離生產(chǎn)，內(nèi)容陳舊”，甚至一些被國外同行稱為“不切實際的老古董”，還在國內(nèi)沿用。然而現(xiàn)實中的工程課程，卻是由一代代的教師群體單方?jīng)Q定的?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)教務(wù)處處長江志斌對這種“錯位現(xiàn)象”表示惋惜。在2010年天津大學(xué)主辦的工程教育改革研討會上，與會的專家圍繞“我們能給工科學(xué)生提供什么”的問題展開討論。按照一些學(xué)者的說法，由于一批老師傅的離職，中國的工程人才已經(jīng)出現(xiàn)某種程度上的“斷代”，在工藝制造上十分講究的“試錯”傳統(tǒng)未能很好地傳承下來，在這種情況下，即便有大量的年輕人投入進來，他們能否在近乎無經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研制出那些撬動整個科技的“零部件”，成了一個未知數(shù)。按照新中國成立后工業(yè)化的發(fā)展階段，在這一時期，尤其是加入WTO后，不管是學(xué)界還是實業(yè)界，一個共性的認識是——科技的對外依賴在一定程度上多于自力更生?！碑厴I(yè)多年以后，每當(dāng)中國社會科學(xué)院日本經(jīng)濟學(xué)會理事白益民和工科出身的朋友們在一起交流時，他都會想起上世紀90年代自己讀大學(xué)時的情形。當(dāng)時，正趕上國企改制，一批手里掌握著工藝制造絕活兒的老師傅紛紛下崗，而那些像白益民一樣學(xué)習(xí)精細化工專業(yè)的學(xué)生，放棄研發(fā)制造，投身跨國企業(yè)。隨著多方呼吁，社會輿論開始意識到要大力支持自主創(chuàng)新，研制出關(guān)鍵“零部件”。聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)教授查建中對此十分困惑。議題從工程人才的教育質(zhì)量談起：我國有工科類在校學(xué)生700萬人，數(shù)量居世界首位，但工程人才質(zhì)量的國際排名連續(xù)多年處于落后水平。這一點從高校的教師配置上也能看出來。他曾出席一次500人參加的全國機械工程專業(yè)課程改革研討會。國家自然科學(xué)基金委員會原主任、中國工程院院士金國藩就深有感觸。過去的學(xué)生還有零件設(shè)計、儀器零件設(shè)計和儀器設(shè)計等課程，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也多來自工廠實際情況，而現(xiàn)在的設(shè)計多與教師的科研任務(wù)結(jié)合，成了實驗室里“憋出來的”。在查建中看來，工科師生之所以搶著搞理論研究，爭著發(fā)SCI、EI論文，還是和國內(nèi)的教育評價體系有關(guān)。在這種評價指揮棒下，查建中也就明白了，為何那么多學(xué)生將紙面上的分數(shù)視為命根。由此出現(xiàn)了一種情形：一流學(xué)生走出國門，二流學(xué)生在國內(nèi)做外國公司代理。說到底，還是科研人員缺一個能夠安下心來搞科研的“軟環(huán)境”。究其原因，“大家并沒有齊心協(xié)力地搞研發(fā)，而是單純地為了爭搶業(yè)績。海洋科學(xué)調(diào)查船的“搶造”就是一個例子：你有一艘船，我也向國家打報告建一艘；你有一條出遠洋的大船，我也要有一條。在歐洲，海洋機構(gòu)與氣象部門的緊密聯(lián)系也是很明顯的。高抒說，“集中有限的財力辦大事，這本來是我國的優(yōu)勢，在‘兩彈一星’等事業(yè)中充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，但到了海洋領(lǐng)域，多個部門之間又缺乏協(xié)調(diào)機制。福田康夫在北京大學(xué)講演時也曾提到，“我國被稱為比社會主義還要社會主義的平等社會”。如今，三井有26家核心企業(yè)集團，其中多數(shù)都已進入世界500強的榜單。以汽車行業(yè)為例，成立于1944年的韓國起亞，只比中國某大型汽車國企的起步時間早了12年。在他看來，一個至關(guān)重要的原因就是，中國車企拿不到外企的核心科技，卻又不愿腳踏實地做技術(shù)，合資后如果賺了錢，本該自己研發(fā)的也不再費腦筋了。他解釋說，“就是自己不敢創(chuàng)新，老是去仿制”，比如，“我們國家重大的裝備，包括電氣工業(yè)裝備雖然有很大的進步，但是比較多的部分還是處于加工和仿制階段”。而對于一批機制創(chuàng)新、運行靈活的民營企業(yè)，盡管他們正在逐步成為新的亮點，但這中間絕大多數(shù)是中小企業(yè)，規(guī)模小，且多半尚未能掌握先進核心技術(shù)，創(chuàng)新成果少，還不能與外國大公司抗衡。與學(xué)生打過多年的交道，高抒給出的判斷是，從整個社會層面來說，需要的是一種切實可抓的信仰建設(shè)，即讓年輕人有一個充滿干勁、為著自己的興趣以及國家需求去釋放拼搏的環(huán)境。該書作者唐津一表示，面對近鄰中國良好的經(jīng)濟發(fā)展勢頭，日本國內(nèi)從民眾到學(xué)者普遍有一種不安全感，甚至是一種被中國超過的危機感，“要寫本書鼓起國內(nèi)年輕人的自信，同時給出危機的信號！”而這恰恰是國內(nèi)所缺失的，用白益民的話說，即一種愛國教育的缺失，而這種教育并非簡單的言傳，更在于身教，這也正是他本人提出要用“師傅”來帶徒弟，才能搞活中國工程科技的原因所在。今年10月，當(dāng)日本科學(xué)家山中伸彌獲得諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎之時，研究生命科學(xué)的北京大學(xué)教授饒毅也開始反思，“我們要向日本——一個在自然科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有19位諾貝爾獎獲得者的國度學(xué)習(xí)什么”?；鹚幚K槍被人們徹底地分解開，并在不到一年的時間里，就進行了復(fù)制品的試射。一個投身工科，行動愛國的機會來了，年輕人被應(yīng)召前來，他們的師傅們，以及社會環(huán)境是否準備好了？（原題為：工科生來了，師傅們準備好了嗎）中國科學(xué)報：工程教育的“科學(xué)化”隱憂■本報實習(xí)生 王珊“校企合作是否真的能夠應(yīng)對工程教育面臨的挑戰(zhàn)？”南開大學(xué)校長龔克在一旁的問題板上若有所思地寫下自己的疑問。工程教育偏離實踐兩天的研討會讓中國機械協(xié)會的王玲分外感慨。”王玲表達了對目前高等工程教育的看法，“以前自己上大學(xué)的時候，接近有3個月在企業(yè)實習(xí)的時間，從流水線做起，動手操作的機會比較多；后來畢業(yè)當(dāng)了老師，大學(xué)益發(fā)偏向工程理論的教育，
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