幼兒園開展父職教育指導(dǎo)的實踐研究課題方案-wenkub
2022-11-18 07:50:03 本頁面
【正文】 課題研究的背景 近十多年來，我國關(guān)于父親角色的話題一陣熱過一陣，尤其在 1996 年、 1997年，幾乎形成了一場全國性大討論。因此，我們根據(jù)父職教育的相關(guān)理論基 礎(chǔ)和價值取向，在學習、參考國內(nèi)外已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合本園已有的實踐經(jīng)驗， 根據(jù)系統(tǒng)、科學、實用的原則， 選擇本園的若干父親實施父職教育方案，通過多途徑 指導(dǎo) 父親們了解父職教育的知識經(jīng)驗 和方法， 旨在喚醒父親在家庭教育中的角色意識， 探討父職教育活動內(nèi)容和具體方式，試圖整理一份符合當前時代特點、具有父職教育特色的《父職教育指導(dǎo)手冊》，直接指導(dǎo)本園未來的父職教育，并對本市乃至全省城 市中幼兒園的父職指導(dǎo)工作提供一定的參考作用。如在對父親的調(diào)查中， 99%沒有參加過父職教育的培訓，支持“父職教育指導(dǎo)活動”的為 98％，愿意參加的占 82％。 （ 2） 父親真正有意識地跟孩子互動，對孩子進行有意識地影響和作用的行為普遍不夠?？梢姡?父親在孩子性別角色的認知、智慧的培養(yǎng)、性格和能力的形成等 方面都具有不可替代的 作用。 1 《幼兒園開展父職教育指導(dǎo)的實踐研究》課題方案 一 、課題研究背景： 1. 父親在家庭教育中的地位不可替代 。 ： （ 1） 較普遍的存在父親淡出家庭教育的現(xiàn)象： 由于社會分工的不同，更多的父親充當家庭經(jīng)濟支持者的角色，大部分父親的工作確實比較繁忙，社會競爭的壓力也很大，如筆者對自己所在的幼兒園中 526 位父親所做的“父職教育基本情況”的問卷調(diào)查中，父親能保證雙休時間的只有 47%；平均每天跟孩子在一起活動時間為半小時以下的有 18%，其主要原因：工作忙占 86％；對孩子調(diào)查時，父親回家時孩子已經(jīng)睡覺或正準備睡覺的占 46％，父親經(jīng)常出差或在外地工作的約占 14％等等；父親淡出家庭的另一個原因則是 廣大父親受 “ 男主外 ，女主內(nèi) ”傳統(tǒng)觀念 的 影響， 調(diào)查中有 7%的父親認為教育孩子的責任應(yīng)該是母親的， 26%的家長認為父母的教育作用是一樣的，有母親管教就可以了等。如對父親的調(diào)查中 42%的父親回答孩子的主要教養(yǎng)者是母親；對孩子的調(diào)查結(jié)果則發(fā)現(xiàn)“父親在家不管孩子只管自己看報紙 、看電視、玩電腦的占87％ ” 。 另一方面，針對現(xiàn)代社會特點所進行的具有實踐操作性的父職教育指導(dǎo)課程方面的研究既少又不全面，目前不管是在圖書館的書架上，還是在 各大書店里，關(guān)于父職教育的參考書非常少。 二、課題相關(guān)概念界定： ： 父職的內(nèi)涵，在不同的時代、不同的社會是各不相同的，不同的文化背景，甚至不同個人，對于父職文化的建構(gòu)，也是會有不同的。各種媒體拉開醒目的大標題： 父親為何淡出家庭教育 、 今天的父親失去了什么 、 我們現(xiàn)在怎么做父親 ?? 跨入新世紀，終身教育與畢生發(fā)展的理念日益成為社會的主導(dǎo)價值，經(jīng)濟、社會的新發(fā)展要求新型人才必須具備創(chuàng)新、人文等綜合素 質(zhì)，而某些素質(zhì)的培養(yǎng)亟需父親的投入與參與。海外的許多研究也可為我們提供借鑒，例如美國的全國父親網(wǎng)絡(luò)（Ｎａｔｉｏｎａ ｌ Ｆａｔｈｅｒｓ Ｎｅｔｗｏｒｋ）自１９８５年起逐漸發(fā)展的 父親支持方案 （Ｆａｔｈｅｒ Ｓｕｐｐｏｒｔ Ｐｒｏｇｒａｍ），在美國及加拿大實施中很受歡迎。 ，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，探索父職教育指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和方法。嘗試采用合適的內(nèi)容、科學的方法
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