【正文】 、美國 Xilinx（賽靈思）公司及入園企業(yè)合作，共建“ 微電子學(xué)院 ”， 按照“校企利益共享、基地資源共管、實(shí)訓(xùn)任務(wù)共擔(dān)”的原則，與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，形成校企“共建、共管、共享”的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)機(jī)制和頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制， 打造“校企互嵌、五環(huán)相扣、工學(xué)交替”的基礎(chǔ)平臺(tái)如圖 433 所示。 專業(yè)現(xiàn)有 2 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地 ，包括 10 個(gè)實(shí)訓(xùn)室， 設(shè)備價(jià)值近485萬元；專業(yè)在重慶微電園、創(chuàng)維集團(tuán)、 Ultrawise（智翔）公司、重慶匯賢 科技、廣東南方測繪公司、重慶深渝電子有限公司、重慶川儀總廠有限公司以及 重慶普天通信有限公司 等企業(yè)建立了 12 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較為完善，基本滿足教學(xué)需求。專業(yè)實(shí)施“雙證書”制度，雙證書獲取率、畢業(yè)生首次就業(yè)率均保持在 98%以上，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了人才支持。 （三）專業(yè)定位 微電子 產(chǎn)業(yè)鏈過程如圖 432a 所示，針對(duì)重慶微電園產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品生產(chǎn)過程等特點(diǎn)，學(xué)院微電子技術(shù)專業(yè)定位 (如圖 432b 所示 )在集成電路設(shè)計(jì)、芯片制造、表面貼裝及測試等工作崗位的生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專門人才。 （二）人才需求 據(jù) 2020年 11月重慶市統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的“重慶市人才資 源現(xiàn)狀研究”報(bào)告預(yù)測，未來３年重慶對(duì)高素質(zhì)技能專門人才需求增幅將達(dá) 55％左右，需求總量將超過 215 萬名，其中電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求量達(dá)20 余萬名，而未來三年微電子技術(shù)專業(yè)人才的需求將占電子信息產(chǎn)業(yè)類人才需求的 40%。 重慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要中指出：重慶重點(diǎn)發(fā)展信息、生物、新材料、新能源等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，其中信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展集成電路、軟件與信息服務(wù)、通信產(chǎn)品、新型元器件、數(shù)字化儀器儀表、信息家電這 6 大領(lǐng)域，建設(shè)重慶微電子產(chǎn)業(yè)園、北部新區(qū)高新園 2 個(gè)基地。這些技術(shù)，推動(dòng)著電子設(shè)備和產(chǎn)品繼續(xù)向薄輕 短小發(fā)展。 與微電子技術(shù)并行成長的另一個(gè)孿生兄弟為 高密度電子組裝技術(shù) 。 根據(jù)一個(gè)芯片上集成的微電子器件的數(shù)量，集成電路的發(fā)展歷史經(jīng)歷了六個(gè)階段。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)中，中央財(cái)政資金投入685 萬元，重慶市財(cái)政資金投入 116 萬元，企業(yè)投資 250 萬元，學(xué)院自籌資金 660 萬元；專業(yè)群建設(shè)中，重慶市財(cái)政資金投入 144 萬元，學(xué)院自籌資金 20 萬元。 依托重慶微電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)的地域優(yōu)勢，與富士康科技集團(tuán)、美國賽靈思（ Xilinx）公司、重慶川儀集團(tuán)公司、重慶航凌電路板有限公司等企業(yè)合作，搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，共建“微電子學(xué)院”；創(chuàng)新“校企互嵌、五環(huán)相扣、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“以崗定課、課證融合”的課程體系，以崗位人才需求（含職業(yè)素養(yǎng)）為目標(biāo)，通過工作崗位職業(yè)能力解析 ，建設(shè)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以生產(chǎn)工藝流程和產(chǎn)品制造相結(jié)合的職業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)體系； 面向職 場需求，積極開展短期職業(yè)培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)能力鑒定 ； 按照“校企利益共享、基地資源共管、實(shí)訓(xùn)任務(wù)共擔(dān)”的原則， 與富士康科技集團(tuán)、 重慶潤東科技有限公司 合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合， 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從企業(yè)聘請高級(jí)工程師、技術(shù)能手進(jìn)入人才培養(yǎng)的全過程，使專兼職教師比例達(dá) 1︰ 1。以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，建立柔性靈活的學(xué)籍考評(píng)管理機(jī)制， 按照“時(shí)時(shí)有指導(dǎo)、處處有服務(wù)”，建立系部人人參與多層次就業(yè)指導(dǎo) 服務(wù)體系 。 二、建設(shè)依據(jù) （一）行業(yè)背景 隨著 現(xiàn)代 科技的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)，自動(dòng)化技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)日漸融合，成為當(dāng)今社會(huì)科技領(lǐng)域的重要支 柱技術(shù)， 而 微電子技術(shù) 則 是現(xiàn)代電子信息技術(shù)的 基石 。目前已進(jìn)入了巨大規(guī)模集成電路 GSI（ Giga Scale Integration）時(shí)代。 集成電路 IC 實(shí)際上完成了芯片級(jí)的電子組裝。 我國微電子產(chǎn)業(yè)起步于 1965 年，經(jīng)過 40多年的發(fā)展，現(xiàn)已初步形成了包括材料、設(shè)計(jì)、制造、封裝共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈。 重慶微電園產(chǎn)業(yè)區(qū)由芯片制造園、封裝測試園、軟件園、應(yīng)用產(chǎn)品園、科技創(chuàng)新 區(qū)和生活配套區(qū)組成。 根據(jù)重慶微電園公布的人力資源需求，如表 431 所示。具體就業(yè)崗位為：版圖助理設(shè)計(jì)師、 FPGA助理工程師、 SMT 助理工程師、 IC測試助理工程師、半導(dǎo)體芯片制造工等。 表 432 微電子技術(shù)專業(yè)專任職稱分布表 職 稱 人 數(shù)（名） 比 例 教 授 1 10% 副教授（包括高工） 4 40% 講師（包括工程師） 4 40% 助 教 1 10% 2020 年匯賢科技有限公司在學(xué)院設(shè)立了“匯賢班”，投資 建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，設(shè)立“獎(jiǎng)學(xué)金”，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。 本專業(yè)教師積極參加企業(yè)舉辦的技術(shù)活動(dòng)和員工培訓(xùn)活動(dòng)，承辦了重慶市職教師資短訓(xùn)班與重慶市教委組織的重慶市電子類骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)人員 124 名。 圖 433 微電子學(xué)院組建結(jié)構(gòu)圖 在 “校企互嵌、五環(huán)相扣、工學(xué)交替”的 基礎(chǔ)上，力爭以 企業(yè) 需求為原則 ，針對(duì)工作崗位解析職業(yè)能力，基于工作過程重構(gòu)課程體系，形成“以崗定課”的課程體系，針 對(duì)企業(yè)崗位知識(shí)技能需求和社會(huì)對(duì)學(xué)生的技能鑒定要求，在教學(xué)中植入課程內(nèi)容達(dá)到“課證融合”；與富士康科技集團(tuán)、美國 Xilinx 公司等企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，入園企業(yè)為教師和學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并開辟孵化專區(qū)，形成良好的“實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，順利完成核心技術(shù)課程的教學(xué)做一體化教學(xué)；培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專兼職教師比例達(dá) 1︰ 1，把本專業(yè)建成全國領(lǐng)先、在行業(yè)內(nèi)具有較高知名度的品牌專業(yè)，成為重慶微電子高技能緊缺人才培養(yǎng)基地。 借鑒國外先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，積極開展CBT 模式的課程改革，已編寫 CBT 教材 5 部， 其他相關(guān)教材 22 本，其中《電路基礎(chǔ)》、《數(shù)字電路》已獲得重慶市精品課程。 圖 434“校企互嵌、五環(huán)相扣、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式 學(xué)院和企業(yè)的“校企互嵌、五環(huán)相扣、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式從以下七個(gè)方面嵌入。按照“訂單”的思路，學(xué)院和企業(yè)共同來確定課程的設(shè)置，如嵌入了 《 SMT表面貼裝工藝應(yīng)用技術(shù) 》等技術(shù)要求較高的課程， 做到課程面向企業(yè)實(shí)際，達(dá)到所學(xué)即所用的目的。在第三和第六學(xué)期由企業(yè)負(fù) 責(zé)生產(chǎn)線上實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理；第五學(xué)期中 技能課程企業(yè)直接派出工程技術(shù)人員擔(dān)任，必需的知識(shí)課程由學(xué)院教師教學(xué)。 第六方面嵌入技能鑒定。其他同學(xué)由學(xué)院和企業(yè)共同推薦到與專業(yè)相關(guān)的其他企業(yè)就業(yè)。富士康科技集團(tuán)是國際著名企業(yè)，通過緊密的校企合作人才培養(yǎng)，企業(yè)可以直接選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生成為自己的員工，富士康科技集團(tuán)也成為了學(xué)院的就業(yè)基地；學(xué)院與 Ultrawise公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。 圖 435 FPGA助理工程師證書 圖 436 FPGA數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理工程師證書 具有崗位適應(yīng)性的教育教學(xué) 人才培養(yǎng) ，即教學(xué)內(nèi)容是成熟的 生產(chǎn)工藝、 技術(shù) 、理論知識(shí) 和管理規(guī)范， 人才培養(yǎng)方案 、課程設(shè)置 打破 學(xué)科體系的 限制 ，以職業(yè)崗位 技能熟練、知識(shí)夠用 為原則 ， 要求學(xué)生在三年學(xué)習(xí) 期間完成上崗前的技能訓(xùn)練 和知識(shí)學(xué)習(xí) ，畢業(yè)后能 成為合格的企業(yè)員工 ， 具備 一定實(shí)用技術(shù)和 分析應(yīng)用、開拓創(chuàng)新能力 。即“ 533”課程設(shè)計(jì)方法，如圖 437 所示。 圖 438 微電子專業(yè)崗位能力示意圖 圖 439 微電子技術(shù)專業(yè)課程體系示意圖 課程體系改革投資進(jìn)度表如表 434。 本專業(yè)通過專家座談會(huì)、企業(yè)調(diào)研等方式，運(yùn)用 “ 533”課程設(shè)計(jì)方法 確立以“ FPGA 開發(fā)流程”的典型工作任務(wù)為試點(diǎn)，設(shè)計(jì)出該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程 標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容如圖 4310 所示。如《模擬電子產(chǎn)品的制作與應(yīng)用》與《 數(shù)字電子產(chǎn)品的制作與應(yīng)用》以 真實(shí)的電子產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的載體，將電子產(chǎn)品裝 、 調(diào) 、 修的全過程融入 到教學(xué)中 ，全面提高學(xué)生 的基本 職業(yè)素養(yǎng) 、基本 技能 與專業(yè)綜合能力； 采用 “教學(xué)做一體化” 教學(xué)方法，通過課內(nèi)預(yù)先安排等途徑，在教師示范后有針對(duì)性 地 讓學(xué)生進(jìn)行方法演 練 ， 使得 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更加趨于實(shí)用 。 在專業(yè)建設(shè)過程中，加強(qiáng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格確定、素質(zhì)教育實(shí)施、崗位課程開發(fā)、崗位技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)能力考核及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等全過程的校企合作，形成校 企共建共管的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。 通過精品課程建設(shè)的共享機(jī)制，使精品課程資源突破傳統(tǒng)課程時(shí)空的局限，成為區(qū)域乃至全國可供學(xué)習(xí)借鑒的資源體系。 編寫《 SMT表面貼裝工藝應(yīng)用技術(shù)》教材（含自編教材） 。 編寫《 IC 制造應(yīng)用技術(shù)》實(shí)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)書； 完成輔助教學(xué)資料（錄像、音、視頻資料）、題庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫的建設(shè)； 完成精品課程網(wǎng)站建設(shè)。 FPGA應(yīng)用開發(fā)實(shí)用技術(shù) 制訂《 FPGA 應(yīng)用開發(fā)實(shí)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)； 編寫《 FPGA 應(yīng)用開發(fā)實(shí)用技術(shù)》教案、制作多媒體課件； 規(guī)劃設(shè)計(jì)《 FPGA 應(yīng)用開發(fā)實(shí)用技術(shù)》實(shí)訓(xùn)方案； 搜集輔助教學(xué)資料、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、生產(chǎn)工藝案例。 表 437 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)資金投入預(yù)算表 序