【正文】 9 FPGA應用開發(fā)實用技術 院級精品課程 2 13 12 27 IC制造應用技術 院級精品課程 2 9 12 23 集成電路版圖設計 院級精品課程 2 8 11 21 圖 4310 學習領域到學習情境設計 ③教學方法與教學手段改革 與微電子企業(yè)共同探索和研究基于工作過程的 邊學 、 邊練、學做合一的 教學方法，將“師傅帶徒弟”的教學方法與“老師教學生”的教學方法 結合 (邊教：實驗演示 +理論分析；邊學：觀察現(xiàn)象增強實感+學習理論分析；邊做：實驗驗證 +觸類旁通 )。 編寫《 IC 制造應用技術》教材（含自編教材） 。該實訓室具有真實企業(yè)工作環(huán)境，不僅能進行 EDA技術 電子產品仿真技術應用實訓、集成電路版圖設計實訓，以及對應的國家、行業(yè)、企業(yè)等崗位的技能培訓與認證。 表 4311 SMT生產線主要設備列表 名稱 企業(yè)提供的主要設備 擬購主要設備 數量 規(guī)格 單價（萬元） 金額（萬元） 功能 SMT生產線（企業(yè)提供） 全自動 印刷機 1 1146（ K） 1 生產型實訓，職業(yè)素質訓導、職業(yè)技能鑒定和企業(yè)職工技能培訓的綜合功能。立足微電園， 3 年內新建 10 個校外實習基地，完善實習基地的管理運行機制，提高其運行效率，真正實現(xiàn)學生實訓、工學交替、半工半讀、畢業(yè)設計、就業(yè)及校企合作開發(fā)科研項目、企業(yè)員工技術培訓、教師下廠鍛煉等功能。 通過校企合作，建設穩(wěn)定的校外工學交替、頂崗實習基地和開設“訂單式”校企合作定向班方式（選擇的企業(yè)有：重慶普天通信設備有限公司、重慶川儀微電路有限責任公司、重慶航凌電路板有限公司、重慶康佳電子有限公司、西南計算機有限責任公司、臺灣茂德科技、中電科技集團、北大方正集團、華洋集團等），把學院教學與企業(yè)現(xiàn)場教學相結合，并通過教學方法的培養(yǎng)，重點充實到實驗、實訓等實踐教學崗位上，以提高實驗、實訓指導水平；形成主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授、指導實踐技能課程的機制；通過崗位互聘，引進企業(yè)的技術骨干，建立動態(tài)的“ 兼職教師師資庫”，利用數據庫實現(xiàn)對兼職教師的動態(tài)管理，將兼職教師融進整個師資隊伍之中，形成“合力”。通過在職或脫產攻 讀碩士或參加專向師資培訓研修班，如重慶大學、重慶郵電大學、重慶工學院，全面提高骨干教師的素質、知識、能力水平，通過下任務、壓擔子如核心課程建設項目負責人來培養(yǎng)、鍛煉專業(yè)骨干教師隊伍，通過安排參與教研室建設工作，提升管理協(xié)調能力、組織策劃實施能力、爭強全局意識； 通過深入企業(yè)一線短訓、國內外訪問進修、參加技能鑒定、建設 優(yōu)質專業(yè)核心課程 等相關培訓方式， 開擴視野、拓展思路、提高綜合能力， 知識積累更加豐厚，職業(yè)技能更為嫻熟，創(chuàng)新的個性更加鮮明，從而提升整個骨干教師隊伍在課程建設、教育教學、技術服務等方面的能力。 第四、校外頂崗實習校企共管體系。 交換機 3 10M/100M 自適應 AquilaF2X5 開發(fā)板 50 25萬邏輯門 5 AquilaE18實訓平臺 30 180萬邏輯門 AquilaC34實訓平臺 20 340萬邏輯門 12 OpenSPARC開發(fā)板 3 1100 萬邏輯門 服務器 1 部門級 投影儀 １ 亮度 3500流明分辨率1024 768 SPARTAN 3E開發(fā)板 5 50萬邏輯門 （企業(yè)捐贈） 4 （企業(yè)捐贈） Virtex Ⅱ pro開發(fā)板 3 220萬邏輯門 （企業(yè)捐贈） （企業(yè)捐贈） 開發(fā)軟件 111 含 ISE、 EDK、ChipScope、System Generator （企業(yè)捐贈） （企業(yè)捐贈） 其他 合計 66 ④ 新建 SMT 生產線 與富士康科技集團共建 SMT 生產線。通過與富士康科技集團、 美國 Xilinx 公司 等知名企業(yè)深入合作，采用企業(yè)贈與、校企雙方共同建設等方式，在校內新建 3個實訓室和 1條 SMT生產線和一條 LED產品生產線，并加大內涵建設，建成以通用技能實訓室、專項技能實訓室、校內生產性實訓工廠“三位一體”的“理實一體化”共享性強、輻射面廣的微電子技術實訓基地。 表 436 專業(yè)教學資源庫建設內容及建設進度表 建設進度 建設內容 2020年 9 月預期目標 2020年 8 月預期目標 SMT表面 貼裝工藝應用技術 制訂《 SMT表面貼裝工藝應用技術》課程標準； 編寫《 SMT表面貼裝工藝應用技術》教案、制作多媒體課件； 規(guī)劃設計《 SMT表面貼裝工藝應用技術》實訓方案； 搜集輔助教學資料、實習實訓項目、生產工藝案例。 表 435 優(yōu)質核心課程建設投資進度表 ②“ FPGA 開發(fā)流程”的情境設計 根據基于工作過程的課程開發(fā)思路，通過對職業(yè)崗位和典型工作任務的深入分析，積極探索基于工作過程的學習領域課程開發(fā)。 ②把基地建在企業(yè) 把基地建在企業(yè)， 將 工學交替、 頂崗實習環(huán)節(jié)嵌入企業(yè)，使 學生就業(yè)與企業(yè)需求無縫連接。 第二方面嵌入課程體系。 專業(yè)現(xiàn)有 2 個校內實訓基地，其中電工電子與自動化實訓基地是中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地 ，包括 10 個實訓室， 設備價值近485萬元；專業(yè)在重慶微電園、創(chuàng)維集團、 Ultrawise（智翔）公司、重慶匯賢 科技、廣東南方測繪公司、重慶深渝電子有限公司、重慶川儀總廠有限公司以及 重慶普天通信有限公司 等企業(yè)建立了 12 個校外實訓基地，實習實訓條件較為完善，基本滿足教學需求。 重慶市國民經濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要中指出：重慶重點發(fā)展信息、生物、新材料、新能源等高技術產業(yè)，其中信息產業(yè)重點發(fā)展集成電路、軟件與信息服務、通信產品、新型元器件、數字化儀器儀表、信息家電這 6 大領域，建設重慶微電子產業(yè)園、北部新區(qū)高新園 2 個基地。重點建設專業(yè)中，中央財政資金投入685 萬元，重慶市財政資金投入 116 萬元，企業(yè)投資 250 萬元，學院自籌資金 660 萬元；專業(yè)群建設中，重慶市財政資金投入 144 萬元，學院自籌資金 20 萬元。目前已進入了巨大規(guī)模集成電路 GSI（ Giga Scale Integration）時代。 根據重慶微電園公布的人力資源需求，如表 431 所示。 圖 433 微電子學院組建結構圖 在 “校企互嵌、五環(huán)相扣、工學交替”的 基礎上，力爭以 企業(yè) 需求為原則 ，針對工作崗位解析職業(yè)能力，基于工作過程重構課程體系，形成“以崗定課”的課程體系，針 對企業(yè)崗位知識技能需求和社會對學生的技能鑒定要求，在教學中植入課程內容達到“課證融合”；與富士康科技集團、美國 Xilinx 公司等企業(yè)共建校內生產性實訓基地，入園企業(yè)為教師和學生提供頂崗實習機會并開辟孵化專區(qū)，形成良好的“實訓平臺”，順利完成核心技術課程的教學做一體化教學；培養(yǎng)和引進相結合，打造一支“雙師”結構合理的專業(yè)教學團隊，專兼職教師比例達 1︰ 1，把本專業(yè)建成全國領先、在行業(yè)內具有較高知名度的品牌專業(yè)，成為重慶微電子高技能緊缺人才培養(yǎng)基地。在第三和第六學期由企業(yè)負 責生產線上實踐教學，學院負責學生日常管理；第五學期中 技能課程企業(yè)直接派出工程技術人員擔任，必需的知識課程由學院教師教學。 圖 435 FPGA助理工程師證書 圖 436 FPGA數字系統(tǒng)設計助理工程師證書 具有崗位適應性的教育教學 人才培養(yǎng) ，即教學內容是成熟的 生產工藝、 技術 、理論知識 和管理規(guī)范， 人才培養(yǎng)方案 、課程設置 打破 學科體系的 限制 ，以職業(yè)崗位 技能熟練、知識夠用 為原則 ， 要求學生在三年學習 期間完成上崗前的技能訓練 和知識學習 ，畢業(yè)后能 成為合格的企業(yè)員工 ， 具備 一定實用技術和 分析應用、開拓創(chuàng)新能力 。如《模擬電子產品的制作與應用》與《 數字電子產品的制作與應用》以 真實的電子產品作為學生學習、實訓的載體，將電子產品裝 、 調 、 修的全過程融入 到教學中 ，全面提高學生 的基本 職業(yè)素養(yǎng) 、基本 技能 與專業(yè)綜合能力； 采用 “教學做一體化” 教學方法，通過課內預先安排等途徑，在教師示范后有針對性 地 讓學生進行方法演 練 ， 使得 實訓項目更加趨于實用 。 編寫《 IC 制造應用技術》實習項目指導書； 完成輔助教學資料（錄像、音、視頻資料）、題庫、實習實訓項目庫的建設； 完成精品課程網站建設。集 成電路 CAD 實訓室主要設備如表 438。 貼片機 1 TP39 泛用機 1 CN8834 回焊爐 1 PNG1208 波峰焊接爐 1 DX2035 ACT 檢測儀 1 LEADSMP 合計 ⑤新建 LED 生產線 LED的 完整 生產過程包括單晶生長和外延生長、芯片制造和封裝 ，根據學院實際 情況，與重慶潤東科技有限公司共同新建 LED產品生產線。確保 100%的學生半年頂崗實習。 從而構建專兼結構、學緣結構、職稱結構、雙師結構合理的教學團隊。 （ 2）骨干教師隊伍建設